第三章 英語

一、口語教學的基本方法

俗語說：“教學有法，教無定法。”口語教學也沒有固定的教法，但是英語口語課的教學大致可總結為以下幾點：

1.整合教材、分階段訓練

2.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

3.課堂組織、生動活潑

4.推拉結合、強迫開口

5.適時糾錯，把握準確

二、聽力教學的基本方法

1.聽音辨音

(1)在單詞中辨音

(2)在句子中辨音

2.聽音重復

(1)字母的重復

(2)單詞的重復

(3)句子的重復

3.聽音會意

(1)聽口令，做動作

(2)聽音選擇正確圖片

(3)聽音回答問題

(4)聽錄音表演

【經典真題回顧】

一、單項選擇題

1.基礎教育階段英語課程的目標是()。

A. 激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略

B. 改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)傾向

C. 以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力

D. 培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，幫助學生了解世界和中西方文化的差異

【答案】C

【解析】基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。

2. “關注個體差異”就是根據學生實際存在的興趣愛好和能力差異()。

A. 由學生自己決定如何學習B. 將學生按優(yōu)中差分班教學

C. 滿足不同學生的需要D. 培養(yǎng)單科獨進的尖子

【答案】C

【解析】“關注個體差異”就是根據學生實際存在的興趣愛好和能力差異滿足不同學生的需要，確保每一個學生受益。