《教育綜合》是根據(jù)福建省教育廳、福建省公務(wù)員局、福建省人力資源開發(fā)辦公室《關(guān)于開展全省中小學(xué)新任教師公開招聘考試工作的通知》（閩教人[2010]7號文件）的規(guī)定精神，為參加福建省中小學(xué)新任教師公開招聘考試而設(shè)置的具有選拔性質(zhì)的考試科目。其目的是科學(xué)、公平、有效地測試應(yīng)聘者掌握時事政治、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德、教育學(xué)、心理學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法的水平和分析問題、解決實際教育教學(xué)問題的能力�？荚嚱Y(jié)果將作為福建省中小學(xué)新任教師公開招聘錄用前面試的依據(jù)。
《教育綜合》考試大綱的編寫，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，以新時期合格教師應(yīng)具備的素質(zhì)要求為依據(jù)，結(jié)合我省的中小學(xué)教育教學(xué)實際，力求充分體現(xiàn)新課程改革的基本精神。該考試大綱由時事政治模塊、教育法律法規(guī)及教師職業(yè)道德模塊、教育學(xué)模塊和心理學(xué)模塊等模塊組成。
一、時事政治模塊
（一）模塊分值：10分
（二）評價目標(biāo)：考核應(yīng)聘者基本的政治素養(yǎng)
（三）考核內(nèi)容：
1、中國共產(chǎn)黨和中國政府在現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策
2、2009年5月30日至2010年4月30日期間國內(nèi)外重大時事
二、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德模塊
（一）模塊分值：20分
（二）評價目標(biāo)：
1、考核應(yīng)聘者對我國重要教育法律法規(guī)的掌握水平及應(yīng)用教育法律、法規(guī)分析和解決教育現(xiàn)實問題的能力
2、考核應(yīng)聘者對教師職業(yè)道德規(guī)范的掌握程度及其師德素養(yǎng)水平
（三）考核內(nèi)容
1、教育法律、法規(guī)
（1）《中華人民共和國教育法》
（2）《中華人民共和國義務(wù)教育法》（2006年修訂）
（3）《中華人民共和國教師法》
（4）《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》
（5）《教師資格條例》
（6） 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》
2、教師職業(yè)道德
（1）教師職業(yè)道德的概念、教師職業(yè)道德的作用、教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容
（2）加強(qiáng)師德修養(yǎng)的途徑、方法
（3）教育部《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）
（4）《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》
三、教育學(xué)模塊
（一）模塊分值:35分
（二）評價目標(biāo)：
1、考核應(yīng)聘者教育理論素養(yǎng)及運(yùn)用教育理論分析和解決教育教學(xué)實際問題的能力
2、考核應(yīng)聘者對國家基礎(chǔ)教育課程改革相關(guān)理論的掌握程度及其應(yīng)用能力
（三）考核內(nèi)容
1、教育及其發(fā)展
2、教育的基本要素及其關(guān)系
3、教育與社會的關(guān)系
（1）教育與社會的政治、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系
（2）教育與社會的科技、文化的關(guān)系
4、教育與個體發(fā)展關(guān)系
（1）個體身心發(fā)展的概念、個體身心發(fā)展的理論
（2）個體身心發(fā)展的規(guī)律
（3）影響個體身心發(fā)展的因素及其作用
5、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)
（1）教育目的概念、功能，教育目的的價值取向
（2）我國現(xiàn)階段教育目的的基本精神
（3）素質(zhì)教育的內(nèi)涵及組成
（4）新課程培養(yǎng)目標(biāo)的要點及其特點
6、教師與學(xué)生
（1）教師職業(yè)角色的特點
（2）教師的素養(yǎng)、新課程背景下的教師觀
（3）學(xué)生的特點、新課程背景下的學(xué)生觀
（4）師生關(guān)系的意義、良好師生關(guān)系的建立，基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的新型師生關(guān)系
7、課程
（1）課程內(nèi)涵
（2）課程的類型
（3）新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容與特征
（4）課程標(biāo)準(zhǔn)
（5）課程資源及其開發(fā)利用
8、教學(xué)
（1）教學(xué)的意義與任務(wù)
（2）教學(xué)過程的本質(zhì)、教學(xué)過程的規(guī)律
（3）常用的教學(xué)原則及其運(yùn)用
（4）常用的教學(xué)方法及其運(yùn)用
（5）教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)及實施要求
（6）教學(xué)組織形式
（7）說課的基本程序與要求
（8）新課程背景下的教學(xué)觀
9、教育評價
（1）教育評價的內(nèi)涵與作用
（2）教育評價的主要類型和方法
（3）新課程背景下的教育評價
10、德育與班級管理
（1）德育的概念、構(gòu)成及意義。
（2）德育的目標(biāo)與內(nèi)容。
（3）德育過程的規(guī)律
（4）常用的德育原則及其運(yùn)用
（5）常用德育方法及其運(yùn)用
（6）德育的途徑
（7）班級管理的功能、內(nèi)容及方法
（8）班級集體的組織與建設(shè)
11、課外活動
（1）課外活動的含義及特點
（2）課外活動的意義與任務(wù)
（3）課外活動的內(nèi)容與形式
（4）課外活動的組織
四、心理學(xué)模塊
（一）模塊分值：35分
（二）評價目標(biāo)：
考核應(yīng)聘者心理學(xué)基本知識、基本理論的掌握程度及運(yùn)用心理學(xué)知識分析和解決教育教學(xué)實際問題的能力
（三）考核內(nèi)容
1、認(rèn)知發(fā)展與教育
（1）感知覺及其規(guī)律的應(yīng)用、學(xué)生觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)
（2）記憶的種類、學(xué)生記憶發(fā)展的特點、提高記憶能力的方法
（3）想象及想象力的培養(yǎng)
（4）思維的類型、思維品質(zhì)及其培養(yǎng)
（5）問題解決的過程及其影響因素、創(chuàng)造性及其培養(yǎng)
（6）注意及其規(guī)律的運(yùn)用
2、情感、意志的發(fā)展與教育
（1）情感的發(fā)展及其教育
（2）意志品質(zhì)及其培養(yǎng)
3、人格發(fā)展與教育
（1）需要、動機(jī)、興趣與教育
（2）能力的類型、能力的差異、能力的測量、能力的培養(yǎng)
（3）氣質(zhì)與教育
（4）性格的形成與教育
4、學(xué)習(xí)心理
（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的特點、學(xué)習(xí)的分類、學(xué)習(xí)的基本理論
（2）學(xué)習(xí)動機(jī)及學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)
（3）學(xué)習(xí)遷移與教學(xué)
（4）知識學(xué)習(xí)的類型、知識學(xué)習(xí)的過程和條件
（5）技能及其特點、操作技能與心智技能的形成及培養(yǎng)
（6）學(xué)習(xí)策略及其種類
（7）品德的形成及其培養(yǎng)
5、學(xué)生心理健康與教育
（1）心理健康的概念、學(xué)校心理健康教育的意義
（2）學(xué)生常見的心理問題、心理輔導(dǎo)及其目標(biāo)、影響學(xué)生行為改變的方法
6、教師心理
（1）教師的期望對學(xué)生的影響
（2）教師成長的階段和途徑
（3）專家型教師與新教師的區(qū)別