第二套《中學(xué)物理教材教法》試題（B）及答案
一、填空題(每空1分,共28分)
1.中學(xué)物理教學(xué)的原則(以閻金鐸先生的觀點為例）為( )、( )、( )、( )、( )。
2.選擇教學(xué)方法的依據(jù)為( )、( )、( )、( )、( )。
3.中學(xué)物理實驗其類型為( )、( )、( )、( )。
4.課時計劃其內(nèi)容包括( )、( )、( )、( )、( )、( )、（ ）、（ ）。
5.教材分析一般有( )、( )、( )三種形式。其分析的一般順序是先進(jìn)行（ ）再進(jìn)行（ ）最后進(jìn)行（ ）。
二、選擇題(任選，每題2分,共8分)
1.下列說法正確的是( )
A·物理知識的本身就是辨證唯物主義的,教好物理知識就等于進(jìn)行了辨證唯物主義教育。
B·教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,有目的有計劃的對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育。
C·知識與能力關(guān)系密切,教好物理知識就等于培養(yǎng)了學(xué)生能力。
D·最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力,知識教多教少無所謂。
2.構(gòu)成中學(xué)物理教學(xué)過程的最重要最基本的要素是( )
A·教師 B·學(xué)生 C·物理世界 D·教學(xué)手段 E·班風(fēng) 、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)
3.關(guān)于物理概念下列說法正確的是( )
A·物理概念反映了物理事物的本質(zhì)屬性。
B·物理概念的定義就是物理量 。
C·物理 量僅從量的方面反映本質(zhì)屬性。
D·物理量的定義式一定要反映物理量之間的函數(shù)關(guān)系。
4.下列屬于差異量數(shù)的是( )
A·平均差 B·全距 C· 中位數(shù) D·求平均數(shù) E·眾數(shù) F·標(biāo)準(zhǔn)差
三、簡答題(每題6分,共30分)
1.簡述物理課程的含義。
2.簡述中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理障礙。
3.簡述復(fù)習(xí)課的過程。
4.運用講授法有那些要求?
5.什么是物理規(guī)律,它可以分為哪幾類?
四、論述題(共34分)
要求：論點正確，論據(jù)充實，條理清楚，語句通順。
1.舉例說明在物理教學(xué)中怎樣貫徹科學(xué)性原則?（10分）
2. 結(jié)合你在物理學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗體會，談?wù)勗谖锢斫虒W(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的記憶方法。（10分）
3 結(jié)合你自己的體會或身邊的事例，說明為什么要學(xué)習(xí)中學(xué)物理教學(xué)法這門課，怎樣學(xué)好這門課？（14分）
答案：
一、填空題（每空1分，共28分）
1、科學(xué)性原則：生動的直觀性原則，啟發(fā)學(xué)生積極思維的原則；理論聯(lián)系實際的原則；激發(fā)學(xué)生興趣的原則。
2、根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)；根據(jù)教材的具體內(nèi)容；根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特征；根據(jù)教學(xué)的具體條件；根據(jù)教師自身的教學(xué)藝術(shù)特長。
3、演示實驗，邊教邊實驗，學(xué)生分組實驗，課外實驗。
4、課題；目的要求；課的類型；教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵；教具；教學(xué)過程；板書設(shè)計；課后教學(xué)研究
5、單元分析；課例分析；專題分析；整體分析；各部分，各章分析；每節(jié)教材分析。
二、選擇題（8分）
1、B 2、A、B 3、A、D 4、A、B、F
三、簡答題（每題6分，共30分）
1、是指為了實現(xiàn)教育目的按照受教育者的認(rèn)知規(guī)律水平和身心發(fā)展規(guī)律而規(guī)定的一種教學(xué)科目，即所有的物理學(xué)科的總和及其進(jìn)程。
2、思維品質(zhì)不高引起物理認(rèn)知上的主觀片面性，如前概念的干擾和負(fù)遷移；表面的非本質(zhì)屬性困擾物理概念的正確形成；隱蔽因素的忽視和干攏，造成思維混亂；憑主觀臆斷來理解物理知識，未抓住其本質(zhì)聯(lián)系；學(xué)習(xí)思維定勢的影響，心理惰性使思維受阻；錯誤地運用相似思維和類比推理，把思維引向歧途。
非智力因素不健全所引起的物理學(xué)習(xí)障礙，學(xué)習(xí)動機不明確影響物理學(xué)習(xí)興趣的增長，意志不堅定影響物理學(xué)習(xí)情感的形成。不良的習(xí)慣影響物理學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高。
3、系統(tǒng)復(fù)習(xí)基本概念，基本規(guī)律基本公式；進(jìn)行范例分析；學(xué)習(xí)練習(xí)；教師小結(jié)。要因“人材”施教，有詳有略，有的放矢、取得效益，避免“乏味”，要源于課本、高于課本、重在提高。
4、講授的內(nèi)容必須處理得當(dāng)，要符合學(xué)生的實際水平，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；
要創(chuàng)造學(xué)習(xí)物理必須觀察的環(huán)境，即要加強演示實驗；講授時要突出重點，條理清晰，語言要形象、準(zhǔn)確、精練，能喚起學(xué)生頭腦中已有的印象，并能激起學(xué)生積極地思考，加速對知識的理解；講授的知識要立足于發(fā)展學(xué)生的能力；教師要以身作則，通過講授知識潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、相信科學(xué)、熱愛學(xué)習(xí)的高尚思想情感。
5、是物理現(xiàn)象或過程的本質(zhì)聯(lián)系在一定條件下，必然發(fā)生、發(fā)展和變化的規(guī)律性反映。其具體可分為：物理規(guī)律；定理；原理；方程；法則、定則等。
三、論述題（34分）
1、參考要點：（1）對于講授的物理知識必須做到準(zhǔn)確無誤；（2）闡述的物理現(xiàn)象和物理規(guī)律要有充分的事實依據(jù)；（3）要注意教學(xué)方法的科學(xué)性；（4）要注意闡述物理規(guī)律的邏輯性。
2、（1）理解記憶；（2）機械記憶；（3）形象輔助記憶；（4）推理記憶；（5）對比記憶；（6）圖表記憶。
3、（1）教學(xué)理論方面；（2）教材教法分析方面；（3）實驗教學(xué)；（4）教學(xué)手段的運用；（5）學(xué)法方面。