本人說課的內(nèi)容是必修二<<政治生活>>第一單元第一課第二框第兩目的內(nèi)容.
一.本部分的內(nèi)容和在教材、高考中的地位.
本框第一目“生活中的政治權(quán)利與義務(wù)”為情景導(dǎo)入.通過六張照片展示公民下游的政治權(quán)利和義務(wù),旨在使學(xué)生對本部分內(nèi)容有初步的感性認(rèn)識.這一目的內(nèi)容本人沒有采用.第二目“神圣的權(quán)利 莊嚴(yán)的義務(wù)”是情景分析,教材具體闡明公民的三項政治權(quán)利和四項政治性義務(wù).第三目“參與政治生活 把握基本原則”,是對公民政治權(quán)利和義務(wù)關(guān)系認(rèn)識的深化和升華.
對本框,本人計劃用兩個課時.第一課時講公民的政治權(quán)利和義務(wù),第二課時講公民參與政治生活的三大原則.主要是考慮到公民參與政治生活的難度比較大,需要一節(jié)課才能講透.第一課時的內(nèi)容比較簡單,但基礎(chǔ)的知識也比較多.本框如果只用一課時講完,時間不夠用.
本單元在堅持馬克思主義國家觀、民主觀的基礎(chǔ)上,主要介紹我國的國家性質(zhì)、公民的政治權(quán)利與義務(wù),以及公民參與政治生活的內(nèi)容、行為準(zhǔn)則和主要方式等.從知識的內(nèi)在聯(lián)系看,本框是對人民當(dāng)家作主地位以及民主廣泛性和真實性作進(jìn)一步的分析.人民當(dāng)家作主的地位是通過人民享有的政治權(quán)利和履行的政治性義務(wù)體現(xiàn)的;人民享有的政治權(quán)利和履行的政治性義務(wù)是民主廣泛性和真實性的具體體現(xiàn).了解本目的內(nèi)容對學(xué)好第三目公民參與政治生活要堅持的三大原則做好了鋪墊.本目中選舉權(quán)和被選舉權(quán)為第二課的民主選舉和第三單元講人民代表大會制度作好了埋伏;本目中的監(jiān)督權(quán)為第二課的民主監(jiān)督和第二單元對政府的監(jiān)督和第三單元人大的監(jiān)督、人民檢察院的法律監(jiān)督、政協(xié)的監(jiān)督以及共產(chǎn)黨和民主黨派的相互監(jiān)督,這些知識點串起來就可形成一個監(jiān)督的知識專題.
本部分在高考中一般是出選擇題,難度也比較低,屬于識記類較多.2006年廣東出了一道自由和法律關(guān)系的辨析題.此后這部分再也沒有主觀題出現(xiàn).
二.學(xué)情分析
關(guān)于公民的政治權(quán)利和義務(wù),在初三也涉及了,學(xué)生有一定的基礎(chǔ).本人教的高一(6) 、高一(7) 、高一(8)是普通班,高一(9) 、高一(10)是重點班.但這部分內(nèi)容比較簡單,普通班和重點班理解起來都較容易.
三.教學(xué)目標(biāo)的分析
(1)知識目標(biāo)
知道公民享有的三項政治權(quán)利和四項政治性義務(wù).
(2)過程和方法目標(biāo)
通過對2008年3月14日西藏拉薩發(fā)生的打砸搶燒事件為素材,引出本部分的內(nèi)容,設(shè)計視頻、圖片、文字材料等讓學(xué)生在本次事件中體驗和感悟公民的政治權(quán)利和義務(wù).
(3)情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)
通過西藏拉薩打砸搶燒事件和本部分知識的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生關(guān)心國家大事的熱情,培養(yǎng)學(xué)生的公民意識,即樹立權(quán)利意識和義務(wù)意識,不做臣民,不做暴民;增強(qiáng)堅持人民民主專政的理解.
四.教學(xué)重難點的分析
(1)重點:公民的政治權(quán)利和義務(wù)的內(nèi)容;公民享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)的法律資格、地位.
理由:這些是本部分學(xué)生最起碼要掌握的內(nèi)容.
(2)難點:選舉權(quán)和被選舉權(quán)的含義;監(jiān)督權(quán)的含義;自由和法律的關(guān)系.
理由:對這兩個含義的了解主要是學(xué)生對它們外延不清楚;對自由和法律關(guān)系,有些人會理解為自由就是想干什么就干什么,無拘無束,認(rèn)為法律是對自由的限制.實際上我國傳統(tǒng)的老莊和道教就是這樣認(rèn)為的.中國人缺乏現(xiàn)代的法治思想,往往把自由和法律完全對立起來.
五.教學(xué)方法的分析
主要通過西藏拉薩打砸搶燒事件這一案例,讓學(xué)生在其中自主領(lǐng)悟、模擬、體驗、探究、加深對公民享有的政治權(quán)利和履行義務(wù)的理解,對自由和法律關(guān)系的理解.
理由:選擇一例一析主要是考慮到西藏拉薩打砸搶燒事件可以貫穿本部分內(nèi)容,同時也使學(xué)生的注意力集中在本次事件的分析上,提高他們理論聯(lián)系實際的能力.
六.教學(xué)手段的分析
多媒體教學(xué).
理由:在本課件安排了兩個視頻、大量發(fā)生在西藏拉薩打砸搶燒事件中的圖片、與教材內(nèi)容相關(guān)的西藏拉薩打砸搶燒事件的背景資料,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得直觀、生動,使教學(xué)內(nèi)容變得豐厚和富有時代氣息.
七.課型:新課型.
八.課時:一課時.
九.教學(xué)過程的設(shè)計及分析
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教學(xué)階段 |
教學(xué)內(nèi)容 |
教學(xué)理由 |
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導(dǎo)入新課 |
視頻:溫總理就拉薩打砸搶燒事件答記者問
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使學(xué)生思考我國公民有哪些合法的政治權(quán)利和義務(wù)?公民應(yīng)如何正確參與政治生活? |
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推進(jìn)及課堂設(shè)計 |
學(xué)生自主閱讀課文 |
讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有大致了解 |
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通過選舉噶倫,引起學(xué)生對選舉權(quán)和被選舉權(quán)含義的思考后,重點理清該項權(quán)利的外延、法律資格和地位 |
情景激趣;通過選舉噶倫和列舉其他形式的選舉,使學(xué)生明白選舉權(quán)僅指選舉人大代表的權(quán)利 | |
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通過美國記者所謂的“和平的示威游行”被鎮(zhèn)壓,用圖片、拉薩打砸搶燒事件的記錄片、外國游客的介紹使學(xué)生了解真相,并思考自由是不是可以為所欲為和無法無天? |
通過鐵的事實說明達(dá)賴集團(tuán)
策劃的“和平的示威游行”的真相,并使學(xué)生在具體的情景中體會到法律對自由的保障和促進(jìn)作用 | |
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通過溫總理的回答使學(xué)生思考公民在行使監(jiān)督權(quán)時能不能滿嘴謊言捏造或歪曲事實進(jìn)行誣告陷害,然后界定監(jiān)督權(quán)的主體、對象及行使過程中要堅持實事求是的原則 |
通過政治家的發(fā)言激發(fā)學(xué)生的思考和興趣 | |
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讓學(xué)生模擬留法學(xué)生李洹的演講 ，使他們在模擬的情景中感受公民維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的政治義務(wù) |
角色扮演有利于營造親臨其境的感覺，使學(xué)生在情感、態(tài)度和價值觀上潛移默化地得到有效訓(xùn)練 | |
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通過西藏已對42名拉薩3.14打砸搶燒事件不法分子判刑 ，讓學(xué)生感受到遵守憲法和法律是公民的義務(wù)，違背法律是要受到法律制裁的
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通過具體的生活中的材料，用事實說話，使學(xué)生領(lǐng)悟政治知識 | |
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通過80后網(wǎng)民建立的“反CNN”網(wǎng)站揭露西方媒體對我國的污蔑，并展示他們揭露西方媒體的五幅圖片，使他們感受到維護(hù)國家安全、榮譽(yù)和利益是公民的政治義務(wù)之一 |
因為學(xué)生和80后網(wǎng)民都是年輕人，通過和他們年齡相仿的近齡人的事跡，拉近了距離，增強(qiáng)了親和力 |
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通過文字、圖片、網(wǎng)民的評論展示在拉薩市打砸搶燒事件中，我國公安民警、武警官兵的優(yōu)秀表現(xiàn)
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不僅使他們感受到服兵役和參加民兵組織是公民的義務(wù)，而且加深了他們對人民子弟兵的感情，使他們認(rèn)識到正是有了他們這樣的鋼鐵長城，才保護(hù)了人民民主專政的國家政權(quán) | |
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課堂練習(xí) |
自編了根據(jù)同一個材料出的四個選擇題。材料也是拉薩市打砸搶燒事件 |
鞏固知識 |
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課堂小結(jié) |
知識結(jié)構(gòu)圖 |
使學(xué)生的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，幫助他們記憶 |
十．課后反思
通過發(fā)生在2008年西藏拉薩的3.14事件這一時政熱點貫穿本節(jié)課，一例一析，主題集中，而且和課堂的聯(lián)系十分默契，沒有牽強(qiáng)附會之感，給人以心靈的震撼，其中恰當(dāng)?shù)厥褂昧宋淖植牧稀⒁曨l、圖片、聲音，做到圖文并茂，有聲有色，三維目標(biāo)得到了有效的落實，特別是本節(jié)課十分注重以潛移默化的方式培養(yǎng)學(xué)生的公民意識和愛國意識，情感、態(tài)度和價值觀的目標(biāo)落實得尤為出色。
不足之處就是如果能夠在講公民服兵役和參加民兵組織義務(wù)時，如果能夠找到一個具體的先進(jìn)人物的感人事跡，效果也許會更好。
十一.板書設(shè)計
