各位評(píng)委,老師,你們好。
今天我說課的框題是《要用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題》，首先，我對(duì)本框題進(jìn)行分析。
一、說教材的地位和作用。
就整本教材來說，“要用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題”一課是《哲學(xué)常識(shí)》第二課第二節(jié)的內(nèi)容，是馬克思辯證唯物主義最基本的內(nèi)容之一，是唯物辨證法第二個(gè)總特征發(fā)展觀點(diǎn)的方法論。掌握他，才能系統(tǒng)掌握發(fā)展的觀點(diǎn)。
就本章內(nèi)容來說，對(duì)于青少年形成正確的世界觀，價(jià)值觀，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和認(rèn)識(shí)能力具有極其重要的指導(dǎo)意義。也是今后高考的必考內(nèi)容。
二、說教學(xué)目標(biāo)
在素質(zhì)教育的要求下，教學(xué)目標(biāo)是多元的。結(jié)合高二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1.識(shí)記目標(biāo)：怎樣用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和認(rèn)識(shí)能力。
3.情感目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生用創(chuàng)新精神看待我國我國社會(huì)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，樹立改革思想。
三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：怎樣用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，這是學(xué)習(xí)第二節(jié)內(nèi)容的落腳點(diǎn)，也是學(xué)生能不能和會(huì)不會(huì)用發(fā)展觀點(diǎn)看問題的基本前提。
2.教學(xué)難點(diǎn)：堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。第一，學(xué)生缺少歷史對(duì)比，很難體會(huì)各方面創(chuàng)新。需要引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。第二，學(xué)生能不能把創(chuàng)新思想落實(shí)到思想和行動(dòng)上，難度極大。
四、說教法
討論歸納法：構(gòu)建主義教育觀強(qiáng)調(diào)：教學(xué)中教師應(yīng)突出學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。教育家奧蘇伯爾說過，“根據(jù)實(shí)際情況組織教學(xué)，是教學(xué)的最高原則�！备鶕�(jù)目前學(xué)生在在如何用發(fā)展觀點(diǎn)看問題上的困惑，主要采用討論歸納法。把教學(xué)內(nèi)容變成一個(gè)個(gè)或一組組問題,不斷創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生思考,在討論中啟智,在互動(dòng)中升華.
五、說學(xué)法
采用探究—發(fā)現(xiàn)—合作學(xué)習(xí)模式,創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)學(xué)生思考,提高學(xué)生辨證思維能力。依據(jù)，人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，促進(jìn)學(xué)習(xí)最有效的方式是讓學(xué)生體驗(yàn)到面臨實(shí)際問題。貫徹“以人為本”的教學(xué)思想。
六、說教學(xué)過程
(一) 情景設(shè)置，疑問導(dǎo)入（2—3分鐘）
教師：你知道織布機(jī)和計(jì)算機(jī)有什么相同之處嗎？它們之間的血緣關(guān)系超乎你的想象。擺在寫字臺(tái)上的臺(tái)式機(jī)，塞在口袋里的掌上電腦，掛在腰上的移動(dòng)電話，乃至你家中的很多家用電器，都是1804年誕生的一臺(tái)織布機(jī)的后代。
上面的這個(gè)材料能夠告訴我們什么哲學(xué)道理呢?
學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)：說明世界上的事物都是變化發(fā)展的，昨日的織布機(jī)為后期計(jì)算機(jī)的發(fā)明產(chǎn)生重大影響。我們應(yīng)該用變化發(fā)展的觀點(diǎn)看問題。（原理）
導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù)：通過既形象又生動(dòng)的情景設(shè)疑，既達(dá)到導(dǎo)入新課，又促進(jìn)學(xué)生帶著問題積極思考，有利于提高學(xué)生的問題意識(shí)，也為下文打下了基礎(chǔ)。與課本內(nèi)容的差異會(huì)造成學(xué)生心理上的不平衡，激發(fā)認(rèn)識(shí)沖突，激活思維。
(二) 自主探究，合作共進(jìn)（30分鐘）
1.要把事物如實(shí)地看成一個(gè)變化發(fā)展的過程（板書）
（1）以故事引入，知識(shí)遷移：
教師：古時(shí)，荊人欲夜襲宋國，先派人在白天測(cè)量了雍水的水位，而后在夜間徒步過河。結(jié)果卻溺死千余人，夜襲計(jì)劃失敗。荊人夜襲，本是個(gè)好主意，為何失敗了呢？
原來夜間雍水暴漲，荊人仍按照白天的結(jié)果行動(dòng)，所以敗。荊人處事方法有何問題？應(yīng)該怎么辦呢？
學(xué)生回答：荊人的失敗在于，沒有將事物看成是一個(gè)始終發(fā)展的過程，未能用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，
教師：是的，由于客觀事物都是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，都有其過去、現(xiàn)在和未來，可以說，事物就是過程。我們觀察一個(gè)事物不但要觀察它的現(xiàn)狀，還要了解它的過去以及預(yù)測(cè)它的未來。我們只有弄清事物的來龍去脈，才能使我們的思想符合不斷變化著的客觀實(shí)際，適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展。因此，我們要把事情如實(shí)地看成一個(gè)變化發(fā)展的過程。
（2）以實(shí)誘思：讀圖評(píng)價(jià)老師的做法，理解來龍。
評(píng)析漫畫“吃祖宗飯，斷子孫路”并找出解決問題的辦法：（理解“去脈”）
（3）以境誘思：欣賞歌曲走進(jìn)新時(shí)代。站起來——富起來——走進(jìn)新時(shí)代，
2．要明確事物處于怎樣的階段和地位（板書）
（1）以詩引入，知識(shí)遷移：冰心的《繁星》
嫩綠的芽兒，和青年說：“發(fā)展你自己！”
淡白的花兒，和青年說：“貢獻(xiàn)你自己！”
深紅的果兒, 和青年說：“犧牲你自己!”
根據(jù)對(duì)事物所處階段和地位確定我們的態(tài)度。
（2）以議誘思： 你認(rèn)為，中學(xué)階段在人生發(fā)展過程中處于什么樣的階段和地位?
應(yīng)該怎樣度過這個(gè)階段?
（3）以境誘思：革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代——改革開放時(shí)代——全面建設(shè)小康時(shí)代。
3．要與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促成新事物的成長（板書）
（1）以智引入，知識(shí)遷移：考考你：有十個(gè)人，要求他們站成五排，每排四人。應(yīng)該怎樣站？
（2）以議誘思：研究一個(gè)課題：去和尚廟推銷梳子
（3）以境誘思：毛澤東思想――鄧小平理論――三個(gè)代表重要思想。理論創(chuàng)新。
我的中國心 計(jì)算機(jī)、手機(jī)、DVD、數(shù)碼相機(jī)等電子產(chǎn)品，沒有一顆中國芯。。科技創(chuàng)新。
小結(jié)，用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，必須把三者結(jié)合起來。
兩個(gè)推銷員。
刻舟求劍。反面說明用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題。
(三)課堂總結(jié)
教師：同學(xué)們，我們今天主要講了以下幾個(gè)問題：第一，要把事物如實(shí)地看成一個(gè)變化發(fā)展的過程；第二，要弄清事物在其發(fā)展過程中所處的階段和地位；第三，要有創(chuàng)新精神，促進(jìn)新事物的成長�？偠灾�，世界上萬事萬物都是變化發(fā)展的，不能用一成不變的眼光看待人和事，我們要正確的想問題、辦事情，必須堅(jiān)持用發(fā)展的眼光看問題。
七、板書設(shè)計(jì)
八、鞏固練習(xí)（5分鐘）
2005北京高考題。
九、作業(yè)布置：
故事“士別三日，即當(dāng)刮目相看” 說明了什么哲學(xué)道理?
（呂蒙由沒文化到有學(xué)問說明了什么？魯肅怎樣才能避免尷尬？）
結(jié)束：
各位評(píng)委，老師，本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，創(chuàng)新能力和思維能力為指導(dǎo)思想，采用“指導(dǎo)——討論”法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。促進(jìn)了師生間雙向溝通和學(xué)生的橫向交流，提高課堂效率，同時(shí)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，架設(shè)思維的階梯，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性原則，符合素質(zhì)教育的要求。
我的說課完畢，謝謝大家。