《創(chuàng)建圖形元件》教學案例
【教學目標】
情感目標：通過學習，認識FlashMX中的圖形元件，培養(yǎng)學習興趣，并滲透美育方面的知識。
技能目標：學會創(chuàng)建圖形元件，能根據(jù)自己的作品建立圖形元件。能綜合運用所學知識組合自己的圖形元件。
認知目標：了解圖形元件的概念，初步掌握新建圖形元件的方法。
【教學重點與難點】
本課的教學重點是新建圖形元件，難點是綜合運用所學知識組合自己的作品。
【教學準備】
機房的開放工作，學生人手一機，安裝FlashMX軟件。
【教學程序】
一、鋪墊操作
1、開機。
2、打開Flash MX軟件。
二、激趣導入
1、談話
師：我在很短的時間內(nèi)能很快地做出幾個相同的動畫來，你們相信不？（打開多媒體教學程序“視頻轉播功能”，演示快速插入元件）
大部分學生驚訝地“哇”。
師：你們想和老師一樣很快地做出幾件相同的動畫來吧？
生：想（齊）。
2、揭題
師：Flash中的元件包括可以反復使用的圖形、按鈕和動畫，它們都存放在元件庫中�？梢韵胍幌拢粋�動畫中有反復使用的角色，如果不必每次都重新編輯和修改，將會節(jié)省多少時間呀。今天，我們就要先學習——創(chuàng)建圖形元件。
（板：課題：創(chuàng)建圖形元件）
[評析]恰當?shù)慕虒W情境能喚醒學生強烈的求知欲望，促使他們保持持久的學習熱情，讓他們始終保持濃厚的興趣是操作訓練得以有效進行的重要前提。因此，我利用“小技巧”制作了幾個相同的動畫，學生的注意力會一下子被吸引，立即會對創(chuàng)作圖形元件產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生從心里產(chǎn)生想學的欲望，進而積極思維，全身心地投入到新授知識的學習中，調動了學習的積極性，使學生樂學、愛學。
三、學習新知
1、認識圖形元件
⑴介紹（邊介紹，邊演示）
元件是Flash動畫中的基本構成要素之一，它可被反復調用，而且多次使用它不會明顯增大文件的大小。按照功能和類型的不同，元件有三種：影片剪輯、按鈕和圖形。
⑵復習
師：說說新建影片文檔有幾種方法？
生1：有2種，執(zhí)行“文件——新建”命令或用快捷鍵Ctrl+N,新建一個Flash文檔。
生2：當啟動Flash的時候，系統(tǒng)就自動建立一個Flash文檔。
師：不錯。（演示建立Flash文檔。）
2、建立圖形元件的方法
⑴直接演示（多媒體演示，學生觀看。）
方法一：執(zhí)行[插入]——[新建元件]，彈出[創(chuàng)建新元件]對話框。默認的名稱是“元件1”。如圖：
為了與別的圖形元件區(qū)分開來，需要將默認的名稱改變?yōu)樽约簣D形元件的名稱。例如：
方法二：利用快捷鍵Ctrl+F8。也可新建一個圖形元件。
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單擺小球 |
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“單擺小球”編輯“舞臺” |
⑵試試看
請學生根據(jù)演示內(nèi)容，用兩種方法創(chuàng)建新元件。
⑶展示
請兩學生上臺分別用不同的方法演示圖形元件的方法。
3、運用知識
⑴過渡
師：掌握了新建圖形元件的方法，再綜合運用以前所學的知識，我們就能制作出漂亮的圖形元件了。下面我們以《單擺小球》為例，了解一下圖形元件的制作過程。
⑵演示
①師：這個元件由老師來創(chuàng)建，因為這個元件需要裝飾，我們還沒學過。（師邊說邊演示。）
A．繪制“小球”
第一步：在工具箱的[顏色]中設置[筆觸顏色] 為[無]和[填充色] 為灰白漸變色如圖：
第二步：執(zhí)行工具箱中的[橢圓工具] ，移動鼠標到“舞臺”中，按住Shift鍵，拖動鼠標，繪制成大小合適的圓。如圖：
[試試看]學生繪制“小球”
B．繪制擺線
師：小球做好了，要使小球擺動還得有什么？
生：小繩。
師：對了，擺動的小球得有“擺線”，也就是你們所說的“小繩”。下面學習怎樣制作“擺線”。
第一步：選擇工具箱中的[矩形工具] ，在 [顏色中] 設置[筆觸顏色] 為[無]和[填充色] 為灰白漸變色 。
第二步：移動鼠標到“舞臺”中，在圓形旁，拖動鼠標，繪制出一個很窄的矩形。如圖：
[試試看]學生自己制作“擺線”。
C．組合圖形
師：小球和擺線做好了，下面要把它們進行組合。
第一步：選擇工具箱中[箭頭工具] ，分別拖動小球和擺線，重新擺放它們的位置。如圖：
第二步：用箭頭工具在舞臺中拖動鼠標，畫出一個矩形框，選中小球和擺線。如圖：
第三步：執(zhí)行[修改]——[組合]，將選中的小球和擺線組合成一個群組對象。調整群組對象的位置到“舞臺”中心。如圖：
至此，“單擺小球”圖形元件制作完畢。
[評析]利用多媒體教學網(wǎng)中教師機的視頻轉播功能進行示范操作，邊示范邊強調操作要點，讓學生從直觀、形象入手，通過觀察，調動學生的各種感官，獲得比較全面、準確的感性認識，并以動手促進動腦，從而領會其中的操作要領。
四、小組合作
⑴過渡
師：接下來，我們以小組為單位進行分組活動，在合作中我們要評出“最佳合作獎”和“合作小能手”，看看哪一組或者哪一個人能獲得這幾項殊榮。
⑵活動
師：請學生拿出打開Flash，小組合作練習，制作“單擺小球”元件。
學生進行小組活動。
[評析]小組合作學習，學生們互相協(xié)作、探究學習，逐漸形成“人人為我，我為人人”的觀念，并在協(xié)作學習中逐步學會合作技能，有利于改善人際關系，強化學生的社交意識，提高學生的學習積極性與主動性。
五、自主練習
⑴操作
根據(jù)素材庫的內(nèi)容，確定作品的主題，選擇自己作品中的圖形元件，進行合理的創(chuàng)作。
[評析]學生是學習活動的主體，引導學生全員參與學習，是保證學生的主體地位，發(fā)揮其主體作用的主要措施和基本途徑。眾所周知，對于計算機這門理論性和實踐性都很強的學科來講，不動手實踐，光靠紙上談兵是學不會的。只有給學生足夠的時間主動參與學習過程，發(fā)揮其主觀能動性和創(chuàng)造性，使學生在了解的基礎上進行操作，再在動手操作的過程中進行思考，才能把抽象的計算機知識內(nèi)化為自己的知識并形成技能，從而為今后的學習打下良好的基礎。
⑵教你一招
（有同學詢問）在移動組合圖形元件時，往往移動不到“舞臺”的中心位置怎么辦？
師：首先選中組合圖形元件，按住“Ctrl”鍵+方向鍵，可以進行微調。
六、小結、表揚
根據(jù)生練習的情況，演示學生的作品，并對上課表現(xiàn)好的同學進行表揚。（以此激勵學生。）
[評析]表揚好的作品，創(chuàng)設一個激勵的情境，是鼓勵學生的好方法。學生好勝心強，渴望自己獨立思考得到結論，還能提出一些新的設想和見解，如果通過思考產(chǎn)生新想法又得到鼓勵或獎賞，就會促使探索精神和行為的發(fā)展，如果受到責難、懲罰，則會喪失自信心而抑制學生的好奇心和求知欲，從而扼殺了學生的創(chuàng)造思維。
七、關機
（請獨立關機。）
八、填寫登記冊
（生自主填寫登記冊。）
九、離開
（生有序離開教室。）
[教學后記]
1、 該課的特色之處
① 采用“任務驅動”的教學模式和學生“自主、合作、探究”的學習模式。
② 恰當?shù)慕虒W情境激起學生強烈的求知欲望，促使他們保持持久的學習熱情。
2、 該課的不足之處及改進措施
有的學生對Flash的基礎知識掌握不夠，致使操作緩慢，沒有完成學習任務。今后講授新知識前，復習鞏固舊知，確保新舊知識點的銜接。