初中生物“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響”說(shuō)課稿
【應(yīng)試者作答摘錄】
尊敬的各位專家、各位評(píng)委，大家好！我今天說(shuō)課的課題選自人教版生物七年級(jí)上冊(cè)第二章第三節(jié)內(nèi)容。下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析。
一、說(shuō)教材
本章站在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個(gè)不可分割的整體。這是一個(gè)最基本的生物學(xué)觀點(diǎn)，也是理解“人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展”理論的基礎(chǔ)。所以該節(jié)在本書(shū)中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位。
在前一節(jié)“環(huán)境對(duì)生物的影響”的基礎(chǔ)上再來(lái)考慮“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響”，其實(shí)是從一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確實(shí)是一個(gè)不可分割的整體，也為下一節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”的學(xué)習(xí)作好預(yù)設(shè)�！�
本節(jié)知識(shí)點(diǎn)清晰，一是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，二是生物對(duì)環(huán)境的影響，呈現(xiàn)的方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個(gè)探究活動(dòng)，非常符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)。內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生理解生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體，不是一件很容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材，多采用直觀手段，認(rèn)真組織活動(dòng)，幫助學(xué)生初步建立這個(gè)基本的生物學(xué)觀點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：
（一）認(rèn)知目標(biāo)
1．認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)；
2．能夠選取多方面的事例來(lái)描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響�！�
（二）能力目標(biāo)
1．通過(guò)分析文字和圖片資料來(lái)提高說(shuō)明問(wèn)題的能力；
2．嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法；
3．學(xué)習(xí)通過(guò)測(cè)量進(jìn)行科學(xué)探究的方法�！�
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1．了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識(shí)；
2．樹(shù)立“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”觀點(diǎn)；
3．利用技能訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
三、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響是重點(diǎn)又是難點(diǎn)；
2．“植物對(duì)空氣濕度的影響”的探究活動(dòng)是重點(diǎn)，新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該利用好每一次活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)探究的方法和能力�！�
四、說(shuō)教法
1．本節(jié)課貫穿觀察和討論，主要運(yùn)用啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體等現(xiàn)代化教育手段，以大量的圖片和動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動(dòng)，逐漸認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體�！�
2．本節(jié)“植物對(duì)空氣濕度的影響”的探究活動(dòng)并不難，運(yùn)用前一節(jié)的探究方法完全能夠完成，所以這個(gè)活動(dòng)我安排在課前，課上主要是組織各小組交流活動(dòng)的“過(guò)程”和結(jié)果的處理方法。讓知識(shí)的獲得滲透在過(guò)程的體驗(yàn)中，讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動(dòng)的參與中。
五、說(shuō)學(xué)法
通過(guò)觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過(guò)課前的探究活動(dòng)和課上交流，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過(guò)程，感悟科學(xué)探究的方法，體會(huì)同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)也提高了分析問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法�！�
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課
啟發(fā)學(xué)生列舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響，導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入有兩個(gè)好處：一是既考查了對(duì)前一節(jié)課知識(shí)的掌握情況，又體現(xiàn)了兩節(jié)課內(nèi)容的緊密聯(lián)系；二是創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了興趣，讓人自然而然想到生物對(duì)環(huán)境有沒(méi)有影響，行云流水般引入新課。
（二）新知學(xué)習(xí)
1．“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)”是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，我是這樣安排的：
第一步：讓學(xué)生觀察教材的四幅圖片，引導(dǎo)從“形態(tài)結(jié)構(gòu)”、“生活方式”與環(huán)境間的聯(lián)系展開(kāi)小組討論。然后讓學(xué)生選擇其中一幅來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?chuàng)設(shè)了一個(gè)平等、民主、和諧的課堂氛圍，這是思維發(fā)展的肥沃土壤，也是我的課堂風(fēng)格。在這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性。
第二步：?jiǎn)l(fā)學(xué)生：還能找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子嗎？鼓勵(lì)學(xué)生提取平時(shí)積累的知識(shí)，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)�！�
第三步：媒體呈現(xiàn)配有解說(shuō)詞的圖片，如：烏賊的墨囊；含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應(yīng)；尺蠖的擬態(tài)等等，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的，這種適應(yīng)是生物通過(guò)漫長(zhǎng)的年代，不斷與環(huán)境磨合，自身不斷進(jìn)化、生存下來(lái)而形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。完整地幫助學(xué)生理解生物對(duì)環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)，對(duì)于生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)具有相對(duì)性，考慮到初一學(xué)生的理解能力，不便提出，以后高中會(huì)學(xué)到�！�
2．生物對(duì)環(huán)境的影響：
生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)，也對(duì)環(huán)境有一定的影響。這部分的知識(shí)我是這樣處理的：
第一步：讓學(xué)生親身驗(yàn)證“生物也可以影響環(huán)境”這一結(jié)論�！�
課前親自探究“植物對(duì)空氣濕度的影響”，課上交流。這樣安排體現(xiàn)：（1）有做事的過(guò)程；（2）有明確的目標(biāo)；（3）有明確的結(jié)果；（4）使用語(yǔ)言傳達(dá)信息；（5）體現(xiàn)過(guò)程的真實(shí)性。這是任務(wù)型教學(xué)的五要素。交流時(shí)注意：對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)程是比結(jié)果更重要，但在這兒，由于結(jié)果涉及到對(duì)數(shù)據(jù)的收集和處理，這也是科學(xué)探究的一種方法，應(yīng)予以激勵(lì)和引導(dǎo)。
學(xué)生從“做中學(xué)”中親身驗(yàn)證了植物對(duì)空氣的濕度有影響，有利于認(rèn)識(shí)生物是可以影響環(huán)境的。
第二步：再讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題：
（1）地下耕耘者是哪種動(dòng)物？它對(duì)自然界有什么益處？
（2）為什么我國(guó)開(kāi)發(fā)西部強(qiáng)調(diào)要退耕還林、還草？從生物對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的作用這個(gè)角度來(lái)認(rèn)識(shí)生物的存在確實(shí)影響著環(huán)境�！�
第三步：讓學(xué)生嘗試舉例描述“生物對(duì)環(huán)境的影響”的生活中的例子，加深并及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)的理解�！�
第四步：播放動(dòng)畫(huà)“屎殼螂出國(guó)記”，以生動(dòng)的畫(huà)面使學(xué)生真正體會(huì)到生物對(duì)環(huán)境的作用和影響，同時(shí)在學(xué)生注意力即將分散的時(shí)候再一次激起他們的興趣�！�
3．技能訓(xùn)練：
這是新教材的一個(gè)別出心裁之處，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、綜合等能力。我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，“看誰(shuí)提出的問(wèn)題最有價(jià)值”，在問(wèn)題的提出和解決中培養(yǎng)思維能力�！�
最后師生共同總結(jié)本課收獲，這點(diǎn)很重要，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上及時(shí)幫助他們構(gòu)建概念，突出“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”的生物學(xué)觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類生活在生物圈，對(duì)環(huán)境的破壞必將回報(bào)給人類，所以人和自然和諧相處是多么重要！
（三）作業(yè)練習(xí)（見(jiàn)教材）
1．在一個(gè)繁殖季節(jié)里，一條鯉魚(yú)能產(chǎn)幾十萬(wàn)粒卵，而一般的小型鳥(niǎo)類只產(chǎn)幾個(gè)卵，你能說(shuō)明其中的道理嗎？這是不是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)？
2．山羊絨又細(xì)又柔軟，織成的產(chǎn)品十分昂貴。山羊比綿羊好養(yǎng)，它連草根都啃食。于是一些牧區(qū)大量飼養(yǎng)山羊，這對(duì)環(huán)境會(huì)有什么影響？
這是兩道開(kāi)放性題，既能達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的，又能鍛煉思維，體現(xiàn)知識(shí)與社會(huì)、日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)有所用。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程的邏輯順序就是這樣安排的。實(shí)踐證明，在教學(xué)中，充分利用新教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，利用多媒體等現(xiàn)代化教育手段支撐整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)、有趣、多姿多彩的生物課堂中，愉快地“享受”學(xué)習(xí)。
我說(shuō)課的內(nèi)容完畢。謝謝大家！
【名師點(diǎn)評(píng)】
《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響》這一節(jié)說(shuō)課充分利用教材，采用直觀手段，認(rèn)真組織活動(dòng)，幫助學(xué)生初步建立生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。說(shuō)課中還運(yùn)用啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體等現(xiàn)代化教育手段，以大量的圖片和動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動(dòng)，逐漸認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體。而且還預(yù)設(shè)學(xué)生通過(guò)觀察、討論、分析來(lái)提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)教學(xué)過(guò)程的交流，使聽(tīng)課者體驗(yàn)到知識(shí)獲得的過(guò)程。不足之處就是聲音不夠洪亮，個(gè)別字詞聽(tīng)不太清楚，語(yǔ)速略顯快。
