1、首先我運(yùn)用情境導(dǎo)入法，播放童聲合唱《冬天的故事》，展示一組冬季的風(fēng)光圖，讓學(xué)生通過(guò)直觀的視覺(jué)沖擊感受冬天的美�！半S著冬爺爺一起敲開冬天的大門。”
2、隨后出示無(wú)音樂(lè)的畫面：雪過(guò)天晴，白雪皚皚，紅梅怒放，問(wèn)：“畫面中描繪的是什么?”生各抒己見(jiàn)后，師小結(jié)：“梅花傲雪斗艷，凌寒獨(dú)開，這是一種多么可貴的精神，它們?yōu)槌良诺亩煸鎏砹艘荒ㄆG色，一片生機(jī)�！�
3、隨后出現(xiàn)兒童騎驢由遠(yuǎn)到近的畫面：“看，誰(shuí)來(lái)了?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“一個(gè)小朋友騎著毛驢悠哉悠哉地賞花(或者賞雪)來(lái)了�！�
4、通過(guò)以上這種預(yù)設(shè)懸念法，談話討論法，漸漸引出自然界音響的模擬。
二、冬天的聲音
這一環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜、比一比、練一練的方法，探索自然界中冬天的各種音響。運(yùn)用隨手可得的生活用品與口技進(jìn)行模擬。為后面歌曲的二度創(chuàng)作，作好鋪墊。
(一)說(shuō)一說(shuō)
1、首先問(wèn)學(xué)生：“這么美的畫面，似乎缺了點(diǎn)什么，缺什么呢?”學(xué)生會(huì)說(shuō)：缺少聲音，太安靜了。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論后得出：
可能會(huì)有：呼嘯的寒風(fēng)、樹枝上的雪花“簌簌”抖落的聲音、小毛驢的腳步聲、驢脖子里的鈴鐺“叮當(dāng)”作響、小朋友的歌聲、風(fēng)吹樹枝的聲音……
(二)聽(tīng)一聽(tīng)
1、隨后讓學(xué)生閉目聆聽(tīng)音響，運(yùn)用聯(lián)想想象法，享受音畫結(jié)合帶來(lái)的美感。
師在一塊預(yù)先準(zhǔn)備好的小幕布后演示：
又是一個(gè)冬天的早晨，太陽(yáng)露出了紅通通的笑臉，下了一整夜的大雪終于停了，風(fēng)兒推開冰雪的窗簾，我們看到了，看到了一個(gè)銀裝素裹的世界，朵朵梅花在白雪的映襯下格外鮮艷。寒風(fēng)仍是“x- x- 呼呼”(可樂(lè)瓶吹氣)地刮著，雪花“x x x x 簌簌簌簌”(揉搓保鮮袋)像棉絮似地從梅枝上輕輕地抖落，小毛驢歡快地奔跑過(guò)來(lái)�！皒x xx xx xx 咯噠咯噠 咯噠 咯噠”(口技，無(wú)力度變化)，驢脖子上的小鈴鐺發(fā)出了清脆悅耳的聲響，“xx x0 xx x0 xx x0 xx x0 ”(敲擊碰玲)，腳印串串，雪地上盛開出朵朵的白梅來(lái)，一朵接著一朵……
(三)比一比
待學(xué)生猜出創(chuàng)造音響的方法后，老師單獨(dú)用口技表演驢蹄聲，(師表演，力度漸強(qiáng)漸弱)，學(xué)生通過(guò)對(duì)比的方法，感受驢子由遠(yuǎn)及近的音響變化。
(四)練一練
1、在教學(xué)過(guò)程中，用這種激勵(lì)性的語(yǔ)言及時(shí)給予表?yè)P(yáng)：“你們真是有一雙超級(jí)靈敏的耳朵!”再次激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣與熱情。
2、師生合作，自己動(dòng)手來(lái)演繹，感受大自然奇妙的音響。
三、冬天的歌聲
(一)揭示課題后，簡(jiǎn)單介紹歌曲的詞、曲作者。
(二)完整聆聽(tīng)歌曲范唱。
1、感受歌曲的情緒及意境美。
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)歌曲的情緒：比較歡快的、悠閑的、怡然自得的……
3、再次聆聽(tīng)老師范唱，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的是哪些樂(lè)句，自主選擇學(xué)唱的順序。(在課件中我制作了多個(gè)熱區(qū)域鏈接，便于學(xué)生自主選擇)
(三)下面是分段學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)。
在此環(huán)節(jié)我將著眼于解決歌曲的重難點(diǎn)：
1、當(dāng)學(xué)生選擇第一樂(lè)段時(shí)
*按節(jié)奏跟老師分句讀歌詞，同時(shí)解決其中的生辟字“霽ji”和“壩橋”的讀音及詞意。
*用模唱法分句學(xué)唱歌詞。重點(diǎn)解決兩個(gè)附點(diǎn)處的演唱：
*在休止符處采用“向外張望、聞花香、聽(tīng)鈴聲”節(jié)奏律動(dòng)的方法，來(lái)解決本句的難點(diǎn)。
師演唱：雪霽天晴朗(向外張望)，臘梅處處香(聞花香)，騎驢壩橋過(guò)，鈴兒響叮當(dāng)(聽(tīng)鈴聲)。
*用畫弧線的方法解決“驢”的音高
*最后讓學(xué)生帶著這些動(dòng)作完整地跟琴唱一唱。
2、當(dāng)學(xué)生選擇四句“響叮當(dāng)”時(shí)，這樣安排:
*請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)此情此景中小毛驢的鈴當(dāng)聲，應(yīng)該是怎樣的?
*讓學(xué)生用對(duì)比法選擇一條更適合的鈴鐺聲，表現(xiàn)歡快而又輕巧的情緒。
*學(xué)生選擇后介紹斷音記號(hào)。
*師生一起探討四句“響叮當(dāng)”的力度處理，用漸強(qiáng)來(lái)表現(xiàn)了驢子由遠(yuǎn)及近，跟琴演唱加以鞏固。
3、當(dāng)學(xué)生選擇最后一句時(shí)，如下安排：
*直接跟老師跟琴唱一唱，讓學(xué)生找出最難唱的地方。
*用圖譜示意法解決“好花”的一字多音。用聞花香的身勢(shì)解決弱起樂(lè)句的難點(diǎn)。
4、最后用輕快活潑、富有彈性的聲音有感情有表情完整跟琴跟伴奏演唱，用以上所有提出的要求多次加以鞏固。
四、冬天的音樂(lè)會(huì)
此環(huán)節(jié)充分運(yùn)用合作討論的方法，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。及時(shí)捕捉學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓他們獲得成功的體驗(yàn)。
具體操作如下：
1、首先用這樣的話來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
“冬天萬(wàn)物凋零，萬(wàn)籟俱寂，顯得格外清冷，讓我們點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花，為蕭條的冬天奉獻(xiàn)一場(chǎng)熱熱鬧鬧的音樂(lè)會(huì)好嗎?”
2、學(xué)生展開小組討論，設(shè)計(jì)合適的方案。
3、然后讓學(xué)生分組匯報(bào)。
4、師生共同探討方案的可操作性，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。并為表現(xiàn)好的學(xué)生頒發(fā)不同顏色的音樂(lè)會(huì)入場(chǎng)券。
*伴奏演員用樂(lè)器為歌曲簡(jiǎn)單伴奏。
*歌手們加上合適的力度記號(hào)有感情地演唱歌曲。
*配音演員用可樂(lè)瓶，塑料袋，口技為歌曲加上前奏和尾聲。
5、再次環(huán)節(jié)以后，老師參與創(chuàng)作，提出新的建議。
*用回聲法處理四句“響叮當(dāng)”。(師示范)以豐富歌曲的情緒性。
6、最后完整地配樂(lè)演繹歌曲。
五、冬天的暢想
1、出示俗語(yǔ)：“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡�！弊寣W(xué)生一起讀一讀。
2、師小結(jié)：這皚皚的白雪，不僅給我們提供了觀賞的美景，更為來(lái)年的豐收打下了基礎(chǔ)，還為大家提供了打雪仗、堆雪人、滑雪撬的好處所。來(lái)，讓我們坐上冬爺爺?shù)男⊙┣烈黄鹑ゲ杉啵实亩斓墓适掳?
3、生在《踏雪尋梅》音樂(lè)聲中律動(dòng)走出教室。