A.提出問題、判明問題性質(zhì)、選擇算法、找尋條件
B.提問、識(shí)別、探索、解決
C.判明問題性質(zhì)、選擇算法、找尋條件
D.提出問題、選擇算法、找尋條件
14.在柯爾伯格有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，尋求認(rèn)可取向階段屬于( )。
A.前習(xí)俗水平
B.習(xí)俗水平
C.后習(xí)俗水平
D.權(quán)威水平
15.正常行駛的汽車意外的遇到了故障的時(shí)候，司機(jī)緊急剎車，在這樣的情況下他所產(chǎn)生的一種特殊的緊張的情緒體驗(yàn)，這就是( )。
A.熱情
B.心境
C.應(yīng)激
D.激情
16.1989年世界衛(wèi)生組織把“健康”定義為( )。
A.生理、心理和社會(huì)適應(yīng)的良好狀態(tài)
B.生理、心理和道德品質(zhì)的良好狀態(tài)
C.生理健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康
D.生理健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好
17.影響教師課堂管理的情境因素是( )。
A.班級(jí)規(guī)模
B.班級(jí)性質(zhì)
C.班級(jí)類型
D.班級(jí)特征
18.教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問題是( )。
A.教學(xué)內(nèi)容
B.教學(xué)目標(biāo)
C.教學(xué)環(huán)境
D.教學(xué)策略
19.按學(xué)生的成績(jī)分班，屬于測(cè)驗(yàn)中的( )。
A.安置性測(cè)驗(yàn)
B.形成性測(cè)驗(yàn)
C.指代性測(cè)驗(yàn)
D.總結(jié)性測(cè)驗(yàn)
20.陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的( )。
A.教育理論知識(shí)
B.崇高的職業(yè)道德
C.文化學(xué)科知識(shí)
D.過硬的教學(xué)基本功
三、填空題(本大題共7個(gè)小題，每空1分，共15分)在下列每小題的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均不得分。
1.個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有個(gè)體身心發(fā)展的順序性、________、不平衡性、互補(bǔ)性和_______。
2.教育從生產(chǎn)勞動(dòng)中第一次分離出來的標(biāo)志是________。
3.1902年通過的“_______”學(xué)制、基本參照美國(guó)的學(xué)制，通常又稱“_______”學(xué)制，這是舊中國(guó)使用時(shí)間最長(zhǎng)的學(xué)制。
試從教師的教學(xué)觀、教材觀以及學(xué)生觀出發(fā)，對(duì)上述課堂教學(xué)案例進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。
【答案解析】
一、判斷題
1.【答案】×。解析：形成技能、技巧是運(yùn)用知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。
4.【答案】D。解析：生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平是確定一定歷史時(shí)期教育目的的物質(zhì)基礎(chǔ)。生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平不同，社會(huì)對(duì)受教育者的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求不同。教育目的是對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展特點(diǎn)的反映，體現(xiàn)著這一發(fā)展的時(shí)代特征。哲學(xué)觀念、人性假設(shè)、理想人格都是主觀層面的，不可作為確定教育目的的客觀依據(jù)。
5.【答案】A。解析：教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人。培養(yǎng)什么樣的人，特別是培養(yǎng)出來的人應(yīng)當(dāng)具有什么樣的政治方向和思想意識(shí)傾向，則是由一定的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定并體現(xiàn)一定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)要求的。社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度不同，教育目的也就不同。政治經(jīng)濟(jì)制度，特別是政治制度直接決定教育目的的因素。
6.【答案】B。解析：“雜施而不孫，則壞亂而不修”的意思是教師雜亂地施教，學(xué)生不按序?qū)W習(xí)，會(huì)使學(xué)生頭腦混亂不知所措。因此主張對(duì)應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是循序漸進(jìn)原則。
7.【答案】A。解析:教師向?qū)W生學(xué)習(xí)、尊重學(xué)生意見體現(xiàn)了民主平等的教育策略。