園名:廈門市第一幼兒園 說課者:郭 瑜

大班主題活動《鳥的家族》, 是"動物世界"中二級主題中的一個系列活動.
一,說教材:
1.教材價值:
"鳥"是動物世界中的一個大的家族.在廈門,到處都可以看到鳥的身影,聽到鳥的叫聲.而且教育的資源也很豐富:家庭養(yǎng)鳥,花鳥市場,公園,廈門的白鷺洲有鴿子,鼓浪嶼上有"百鳥園" 等.大班的孩子對鳥的認識有一定的經(jīng)驗,他們喜歡給鳥喂食,還喜歡親近鳥.這些鳥有著不同的外表,不同的生活習(xí)性,不同的生活環(huán)境,對人類有不同的作用.那么多的鳥也有相同的特征:有羽毛,有翅膀,會飛…….新《綱要》告訴我們,"要與社區(qū)密切合作,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件."因此,我認為,引導(dǎo)幼兒進一步探索鳥與人類的關(guān)系,探索不同鳥類的不同的生活環(huán)境有著一定的教育價值.
2.目標定位:活動目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向的作用.依據(jù)大班幼兒的年齡特點和教材本身的特點,我從情感態(tài)度,能力,認知等方面確定了本次活動的目標,其中既有獨立表達的成分,又有相互融和的一面.具體的目標為:
活動目標:1,了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥類及鳥類的共同特征.
2,依據(jù)生活環(huán)境的不同進行分類并學(xué)習(xí)自我糾錯.
3,萌發(fā)愛護鳥類和大自然的情感.
根據(jù)目標,我把活動的重點定位于:了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥類及鳥類的共同特征.難點為依據(jù)生活環(huán)境的不同進行分類并學(xué)習(xí)自我糾錯.我們知道幼兒的思維以具體形象思維為主,"我看了,聽了,都會忘的;只有我操作了,才會記住."因此身臨其境的學(xué)習(xí)定能給幼兒留下深刻的印象.為此,我們做了如下活動準備: 1.知識準備:幼兒在日常生活中認識過一些常見的鳥.
2.物質(zhì)準備:"百鳥園"的場景,鳥類生活的不同的背景圖,各種鳥的圖片若干,磁帶,錄音機等.
二,說教法:
根據(jù)活動的內(nèi)容和幼兒的年齡特點,我采用的教法主要有:
1.觀察法:觀察法就是提供大量的直接經(jīng)驗讓幼兒觀察探索,讓幼兒通過五官的感受來發(fā)現(xiàn),探索事物的現(xiàn)象,獲得具體的經(jīng)驗,并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念.
2.操作法:操作法是幼兒建構(gòu)活動的基本方法.本次活動,為幼兒提供的不同環(huán)境,不同的動物的圖片,讓幼兒自己與圖片的互動中,來獲得不同的鳥類生活的環(huán)境也不同,并能依據(jù)生活環(huán)境的不如進行分類的經(jīng)驗.通過材料的自我糾錯功能使幼兒的能力得到 提高.
3,啟發(fā)引導(dǎo)法:幼兒在觀察,操作的過程中遇到問題,教師運用適當(dāng)語言,幫助幼兒來發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)幼兒解決問題.并靈活運用集體活動,小組活動和個別活動的組織形式,通過師生互動,生生互動得到發(fā)展.
三,說學(xué)法:
本次活動采用的學(xué)法主要有:
1,討論談話法:新《綱要》指出,"幼兒能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_,交流探索的過程和結(jié)果".因此,我在活動中引導(dǎo)幼兒說一說,看一看,比一比,在多通道,多感官的參與下,了解鳥類的共同特征.
2,體驗法:心理學(xué)指出,"凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高".因此為了加深幼兒對不同鳥類生活的環(huán)境也不同的了解,我提供了鳥類生活的背景圖及不同的鳥類,讓幼兒在操作,糾錯的過程中加深體驗.
四,說教學(xué)程序:
我采用層層遞進的辦法組織活動程序,具體流程為:
激發(fā)興趣——參觀比較——操作體驗——反饋延伸.
激發(fā)興趣:
俗話說,"好的開始是成功的一半",在活動的一開始我便向幼兒提出"百鳥園"的要求,激起幼兒的興趣;并在激發(fā)興趣的過程中向幼兒提出更進一步的要求:要仔細觀察你認識哪些鳥,它們有什么共同的地方 
在第二個環(huán)節(jié)我集中幼兒,鼓勵幼兒大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn),鼓勵幼兒自己探索說出鳥類的共同特征,同時讓幼兒討論企鵝是不是鳥類,企鵝生活在什么地方 目標(1)在這里自然完成.
操作體驗:
下面進行的是小組式的游戲教學(xué).指導(dǎo)語:你們知道這些鳥生活在什么地方嗎 (幼兒自由回答)老師為你們準備了許多鳥的圖片和它們生活地方的背景圖,請小朋友試一試把它們送回家.
幼兒操作,并學(xué)習(xí)按背后的正確答案自己糾錯.在活動中,幼兒通過自己的操作把各種鳥類送到它們各自生活的地方,判斷,感受鳥類的生活環(huán)境的不同,同時,操作材料背后的答案相關(guān)會提醒他們重新思考,修正經(jīng)驗.自我糾錯的能力得到提高.目標(2)在這里完成.
集體交流:幼兒作品的展示交流,再次提升和加深了前面的活動經(jīng)驗,然后教師鼓勵幼兒一起把"百鳥園"里的鳥都送回自己的家,再次鞏固幼兒的新經(jīng)驗.新《綱要》在社會領(lǐng)域的目標中提到,"培養(yǎng)幼兒主動參與各項活動,有自信心;樂意與人交往,學(xué)習(xí)互助,合作和分享."在這次的操作中,教師可以鼓勵幼兒不知道的可以問同伴,可以尋找剛才的操作材料來解決問題,讓幼兒有多種途徑來解決問題. 
反饋延伸:
這次的活動后,肯定還有一些幼兒不能完成活動目標,教師可以把各種操作材料繼續(xù)提供在活動區(qū)內(nèi),讓幼兒進行操作,同時提供各種鳥類的圖片,圖書,VCD等材料,讓幼兒繼續(xù)豐富相關(guān)的經(jīng)驗,激發(fā)幼兒的愛鳥之情