浙江省中小學(xué)教師錄用考試《教育基礎(chǔ)知識(shí)》考試說(shuō)明(幼兒園)
一、考試性質(zhì)
浙江省中小學(xué)教師錄用考試是為全省教育行政部門招聘教師而進(jìn)行的選拔性考試, 其目的是為教育行政部門錄用教師提供智育方面的參考。各地根據(jù)考生的考試成績(jī)，結(jié)合面試情況，按已確定的招聘計(jì)劃，從教師應(yīng)有的素質(zhì)、文化水平、教育技能等方面進(jìn)行全面考核，擇優(yōu)錄取。因此，全省教師招聘考試應(yīng)當(dāng)具有較高的信度、效度、區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。
二、考試目標(biāo)
通過(guò)《幼兒園教育基礎(chǔ)知識(shí)》科目的考核，了解參與考核者對(duì)學(xué)前兒童（重點(diǎn)是幼兒）的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律、學(xué)前教育理論的掌握程度，為選拔能勝任幼兒園教育工作的幼兒園教師提供必要的依據(jù)。
三、考試內(nèi)容及要求
1.學(xué)前兒童身體的發(fā)展
考試內(nèi)容：
學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展；學(xué)前兒童感覺器官的發(fā)展；學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的發(fā)展；學(xué)前兒童循環(huán)系統(tǒng)的發(fā)展；學(xué)前兒童呼吸系統(tǒng)的發(fā)展；學(xué)前兒童消化系統(tǒng)的發(fā)展；學(xué)前兒童泌尿系統(tǒng)的發(fā)展；學(xué)前兒童內(nèi)分泌系統(tǒng)的發(fā)展。
考試要求：
（1）理解幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的特點(diǎn)及衛(wèi)生保健要求。
（2）理解幼兒感覺器官發(fā)展的特點(diǎn)及衛(wèi)生保健要求。
（3）理解幼兒運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)展的特點(diǎn)及衛(wèi)生保健要求。
（4）理解幼兒循環(huán)系統(tǒng)發(fā)展的特點(diǎn)及衛(wèi)生保健要求。
（5）理解幼兒呼吸系統(tǒng)發(fā)展的特點(diǎn)及衛(wèi)生保健要求。
（6）理解幼兒消化系統(tǒng)發(fā)展的特點(diǎn)及衛(wèi)生保健要求。
（7）理解幼兒泌尿及內(nèi)分泌系統(tǒng)發(fā)展的特點(diǎn)及衛(wèi)生保健要求。
2.學(xué)前兒童心理發(fā)展概述
考試內(nèi)容：
兒童期及發(fā)展階段劃分；有關(guān)兒童心理發(fā)展的重要概念；幼兒心理發(fā)展各年齡階段的主要特征；發(fā)展的生物基礎(chǔ)。
考試要求：
（1）理解兒童期的年齡段及我國(guó)常用的兒童發(fā)展階段的劃分。
（2）理解發(fā)展與發(fā)育、心理發(fā)展年齡特征、轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期、關(guān)鍵期或印刻現(xiàn)象、敏感期或最佳期、神經(jīng)可塑性、最近發(fā)展區(qū)、領(lǐng)域特殊性、生態(tài)系統(tǒng)觀、畢生發(fā)展觀、幼態(tài)延續(xù)等概念。
（3）了解3～6歲兒童心理發(fā)展各年齡階段的主要特征。
（4）理解遺傳素質(zhì)的概念及其影響因素，理解腦發(fā)育的表現(xiàn)。
3.學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展
考試內(nèi)容：
學(xué)前兒童注意的發(fā)展；學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展；學(xué)前兒童記憶的發(fā)展；學(xué)前兒童想象的發(fā)展；學(xué)前兒童思維的發(fā)展；學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展。
考試要求：
（1）掌握3～6歲兒童注意發(fā)展的特征，理解注意的穩(wěn)定性與幼兒的活動(dòng)。
（2）理解學(xué)前兒童感知覺發(fā)展階段及幼兒觀察力發(fā)展的表現(xiàn)。
（3）理解學(xué)前兒童記憶發(fā)展的表現(xiàn)，掌握學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特有現(xiàn)象。
（4）理解兒童想象發(fā)展的趨勢(shì)、幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)、幼兒想象夸張性的表現(xiàn)及原因。
（5）理解兒童思維發(fā)展的趨勢(shì)、幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)以及學(xué)前兒童概念掌握、判斷、推理、理解能力發(fā)展的趨勢(shì)。
（6）理解學(xué)前兒童（口頭）言語(yǔ)發(fā)生發(fā)展的階段、口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展的表現(xiàn)及書面言語(yǔ)發(fā)生的準(zhǔn)備。
4.學(xué)前兒童情緒、社會(huì)性的發(fā)展
考試內(nèi)容：
學(xué)前兒童情緒的發(fā)展；學(xué)前兒童親子關(guān)系的發(fā)展；學(xué)前兒童同伴關(guān)系的發(fā)展；學(xué)前兒童師幼關(guān)系的發(fā)展；兒童性別角色的發(fā)展。
考試要求：
（1）理解兒童情緒的發(fā)展趨勢(shì)。
（2）理解學(xué)前兒童基本情緒和社會(huì)情緒發(fā)展以及情緒理解和情緒調(diào)節(jié)發(fā)展的表現(xiàn)。
（3）掌握理解學(xué)前兒童情緒能力的培養(yǎng)策略。
（4）理解早期親子依戀的發(fā)展階段及影響因素。
（5）理解學(xué)前兒童同伴關(guān)系的類型及其影響因素。
（6）理解師幼關(guān)系的類型及其影響因素。
（7）理解兒童性別角色發(fā)展的類型及其影響因素。
5.學(xué)前兒童個(gè)性的發(fā)展
考試內(nèi)容：
學(xué)前兒童氣質(zhì)和性格的發(fā)展；學(xué)前兒童能力的發(fā)展；學(xué)前兒童自我的發(fā)展。
考試要求：
（1）理解嬰兒氣質(zhì)的類型及其行為特征、理解學(xué)前兒童氣質(zhì)表現(xiàn)的特點(diǎn)及教育適宜。
（2）了解兒童性格的發(fā)展階段。
（3）理解兒童能力發(fā)展的一般趨勢(shì)。
（4）理解兒童自我發(fā)展的一般趨勢(shì)、自尊形成的影響因素。
6．學(xué)前教育與學(xué)前教育學(xué)的概述
考試內(nèi)容：
學(xué)前教育、學(xué)前教育學(xué)、公共產(chǎn)品等概念的含義；學(xué)前教育的基礎(chǔ)性、公益性；學(xué)前教育促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的意義；學(xué)前教育的雙重任務(wù)；學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象、研究任務(wù)；學(xué)前教育研究中的質(zhì)性研究、行動(dòng)研究等方法的含義及應(yīng)用。
考試要求：
（1）理解學(xué)前教育、學(xué)前教育學(xué)、公共產(chǎn)品等概念的含義
（2）理解學(xué)前教育的基礎(chǔ)性、公益性。
（3）理解學(xué)前教育對(duì)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的意義。
（4）理解學(xué)前教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
（5）理解學(xué)前教育的任務(wù)。
（6）了解學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象與任務(wù)。
（7）掌握質(zhì)性研究、行動(dòng)研究的含義及其在學(xué)前教育研究中的應(yīng)用。
7．學(xué)前教育實(shí)踐和理論的發(fā)展
考試內(nèi)容：
近代英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、日本、美國(guó)、中國(guó)等出現(xiàn)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)；現(xiàn)代英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、日本、美國(guó)、中國(guó)重要的學(xué)前教育法規(guī)；福祿貝爾、蒙臺(tái)梭利、陳鶴琴、張雪門、陶行知等人的學(xué)前教育思想；指導(dǎo)我國(guó)當(dāng)代學(xué)前教育實(shí)踐的幾項(xiàng)原則；我國(guó)當(dāng)代學(xué)前教育理論的幾個(gè)基本觀點(diǎn)。
考試要求：
（1）了解歐文的幼兒學(xué)校、麥克米倫姐妹的保育學(xué)校、奧柏林的編制學(xué)校、法國(guó)的母育學(xué)校和托兒所運(yùn)動(dòng)、德國(guó)的保育所和幼兒園、美國(guó)第一所英語(yǔ)幼兒園和進(jìn)步主義幼兒園運(yùn)動(dòng)、日本第一所幼兒園、中國(guó)的湖北幼稚園和鼓樓幼稚園等各國(guó)近現(xiàn)代學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生。
（2）理解英國(guó)的《普羅登報(bào)告》和《教育白皮書》、法國(guó)的《費(fèi)里法案》、美國(guó)的“開端計(jì)劃”、日本的《幼稚園令》、中國(guó)的《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》和《幼稚園課程暫行規(guī)程》等各國(guó)學(xué)前教育政策法規(guī)的基本內(nèi)容和意義。
（3）領(lǐng)會(huì)福祿貝爾、蒙臺(tái)梭利、陳鶴琴、張雪門、陶行知等人的學(xué)前教育思想。
（4）理解發(fā)展的整體觀、發(fā)展的多因素相互作用觀、學(xué)習(xí)與發(fā)展的幼兒主體觀、教育促進(jìn)和參與發(fā)展的教育作用觀、活動(dòng)是教與學(xué)的共同基礎(chǔ)的教育途徑觀等我國(guó)當(dāng)代學(xué)前教育理論基本觀點(diǎn)的含義及其應(yīng)用。
（5）理解指導(dǎo)我國(guó)當(dāng)代學(xué)前教育實(shí)踐的尊重和保護(hù)幼兒的原則、和諧發(fā)展全面培養(yǎng)的原則、教育影響協(xié)調(diào)一致的原則、寓教育于幼兒活動(dòng)之中的原則、教育引導(dǎo)發(fā)展的原則等項(xiàng)原則。
8．學(xué)前教育中的兒童與教師
考試內(nèi)容：
兒童觀的含義；兒童觀的發(fā)展演變；幼兒教師的類別與任務(wù)；幼兒教師的素養(yǎng)；幼兒教師的職業(yè)道德；幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)階段；良好的師幼關(guān)系的構(gòu)建。
考試要求：
（1）理解兒童觀的含義。
（2）理解兒童觀的演變；
（3）領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代兒童觀；
（4）理解幼兒教師的任務(wù)與素養(yǎng)；
（5）理解幼兒教師的職業(yè)道德；
（6）理解幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的階段及其意義。
（7）理解良好師幼關(guān)的內(nèi)涵及其構(gòu)建方法。
（8）了解幼兒教師的類別與資格。
9．學(xué)前教育制度
考試內(nèi)容：
學(xué)前教育制度的含義及意義；影響學(xué)前教育制度的因素分析；我國(guó)當(dāng)前主要的學(xué)前教育法規(guī)；我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的方針；我國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)；我國(guó)學(xué)前教育的管理體制；各國(guó)學(xué)前教育制度發(fā)展的趨勢(shì)。
考試要求：
（1）理解學(xué)前教育制度的含義以及影響因素。
（2）理解《幼兒園管理?xiàng)l例》（1989年）、《幼兒園工作規(guī)程》（1996年）、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（2001年）等我國(guó)當(dāng)代主要的學(xué)前教育法規(guī)的基本內(nèi)容和意義。
（3）理解我國(guó)當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的方針。
（4）理解我國(guó)當(dāng)前學(xué)前教育管理體制及其特點(diǎn)。
（5）理解我國(guó)當(dāng)前學(xué)前教育機(jī)構(gòu)發(fā)展的特點(diǎn)。
（6）理解我國(guó)托由機(jī)構(gòu)管理的策略。
（7）理解當(dāng)代國(guó)外學(xué)前教育制度發(fā)展的趨勢(shì)。
（8）理解學(xué)前全納教育的意義。
10．學(xué)前教育目標(biāo)
考試內(nèi)容：
教育目標(biāo)、教育目的、教育方針等含義；學(xué)前教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)、層次及影響因素；我國(guó)的教育目的；我國(guó)學(xué)前教育的總體目標(biāo)及特點(diǎn)；學(xué)前教育各層次目標(biāo)制定的策略；當(dāng)代國(guó)外學(xué)前教育的目標(biāo)。
考試要求：
（1）了解教育目標(biāo)、教育目的、教育方針等含義。
（2）了解學(xué)前教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)、層次及影響因素。
（3）理解我國(guó)的教育目的及其對(duì)學(xué)前教育的影響。
（4）理解我國(guó)學(xué)前教育總體目標(biāo)的內(nèi)容；
（5）理解我國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)的特點(diǎn)及其意義。
（6）理解我國(guó)學(xué)前教育學(xué)期目標(biāo)、月目標(biāo)、周目標(biāo)及具體活動(dòng)目標(biāo)制定的基本策略。
（7）理解當(dāng)代日本、美國(guó)等國(guó)的學(xué)前教育目標(biāo)及對(duì)我國(guó)的啟示。
（8）領(lǐng)會(huì)學(xué)前教育小學(xué)化、成人化的危害。
11．學(xué)前教育內(nèi)容與實(shí)施
考試內(nèi)容：
學(xué)前教育內(nèi)容、幼兒園活動(dòng)、游戲、幼兒園環(huán)境、保育、常規(guī)等概念的含義；學(xué)前教育內(nèi)容的意義及其選擇的范圍和依據(jù)；學(xué)前教育內(nèi)容實(shí)施的基本途徑、過(guò)程與方法；幼兒園環(huán)境及其創(chuàng)設(shè)；幼兒園活動(dòng)的類型；幼兒園保育活動(dòng)的意義及實(shí)施要求；幼兒園教學(xué)活動(dòng)的意義及實(shí)施要求；游戲與學(xué)前教育內(nèi)容的實(shí)施。
考試要求：
（1）理解學(xué)前教育內(nèi)容、幼兒園活動(dòng)、游戲、幼兒園環(huán)境、保育、常規(guī)等概念。
（2）了解學(xué)前教育內(nèi)容的意義及其選擇的范圍和依據(jù)。
（3）理解我國(guó)學(xué)前教育內(nèi)容的主要范圍及意義。
（4）理解保育活動(dòng)、一日活動(dòng)、游戲與教學(xué)等在實(shí)施學(xué)前教育內(nèi)容中的作用。
（5）理解幼兒園保育活動(dòng)的意義及實(shí)施要點(diǎn)。
（6）理解幼兒園一日活動(dòng)安排的意義及策略。
（7）理解常規(guī)的重要性及養(yǎng)成策略。
（8）理解幼兒園教學(xué)活動(dòng)的意義及要求。
（9）理解游戲的價(jià)值、類型及實(shí)施要點(diǎn)。
（10）理解幼兒園環(huán)境的意義及創(chuàng)設(shè)的原則、方法及策略。
12．學(xué)前教育與家庭、社區(qū)及小學(xué)的銜接
考試內(nèi)容：
家庭教育、社區(qū)教育、幼小銜接、分離焦慮等概念；學(xué)前教育與家庭教育銜接的意義與策略；幼兒園與社區(qū)教育銜接的意義與策略；幼小學(xué)的銜接途徑、意義與方法。
考試內(nèi)容：
（1）了解家庭教育、社區(qū)教育、幼小銜接、分離焦慮等概念的含義。
（2）理解學(xué)前家庭教育在學(xué)前教育中的作用。
（3）理解家幼銜接在解決幼兒“分離焦慮”中的作用。
（4）理解幼兒園和家庭相互合作的主要策略。
（5）理解學(xué)前教育對(duì)社區(qū)教育資源利用的意義和途徑。
（6）理解幼小銜接的意義和策略。
（7）理解我國(guó)當(dāng)前家園合作、幼小銜接、幼兒園與社區(qū)合作中的矛盾與解決辦法。
四、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)
考試采用閉卷、筆試形式.全卷滿分為100分，考試時(shí)間為150分鐘。
試卷一般包括單項(xiàng)選擇題、名詞解釋題、簡(jiǎn)答題、論述題和分析應(yīng)用題等5種題型。
選擇題是四選一型的單項(xiàng)選擇題；名詞解釋題要求寫出核心解釋；簡(jiǎn)答題只要求寫明要點(diǎn)；論述題要求能寫出論點(diǎn)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)年U釋；案例分析題能根據(jù)所提供的案例結(jié)合相關(guān)的理論做說(shuō)明。
試卷應(yīng)由容易題、中等題和難題組成，總體難度要適當(dāng)，并以中等題為主。
五、參考試卷及答案
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浙江省中小學(xué)教師錄用考試中學(xué)數(shù)學(xué)考試說(shuō)明.doc
浙江省中小學(xué)教師錄用考試中學(xué)地理學(xué)科考試說(shuō)明.doc
浙江省中小學(xué)教師錄用考試小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科考試說(shuō)明.doc
浙江省中小學(xué)教師錄用考試生物學(xué)科考試說(shuō)明.doc
浙江省中小學(xué)教師錄用考試社會(huì)學(xué)科考試.doc
浙江省中小學(xué)教師錄用考試歷史學(xué)科考試說(shuō)明.doc
浙江省中小學(xué)教師錄用考試化學(xué)科考試說(shuō)明.doc
浙江省中小學(xué)教師錄用考試《幼兒園教育基礎(chǔ)知識(shí)》考試說(shuō)明.doc
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_浙江省中小學(xué)教師錄用考試中學(xué)語(yǔ)文考試說(shuō)明_修訂稿）.doc
_浙江省中小學(xué)教師錄用考試中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科考試說(shuō)明.doc
_浙江省中小學(xué)教師錄用考試中學(xué)信息技術(shù)考試說(shuō)明.doc
_浙江省中小學(xué)教師錄用考試政治考試說(shuō)明.doc
_浙江省中小學(xué)教師錄用考試小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)明_修訂稿）.doc
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_浙江省中小學(xué)教師錄用考試教育基礎(chǔ)知識(shí)考試說(shuō)明教育學(xué)中學(xué)部分.doc
_浙江省中小學(xué)教師錄用考試教育基礎(chǔ)知識(shí)考試說(shuō)明教育學(xué)小學(xué)部分.doc