答題思路分析：考生的自我介紹可以從以下幾個(gè)方面展開：
一、個(gè)人專業(yè)知識(shí)的角度：
專業(yè)知識(shí)上的優(yōu)勢(shì)有兩種：一種是學(xué)習(xí)成績(jī)上的優(yōu)勢(shì)，另一種是實(shí)際操作能力的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于成績(jī)好的應(yīng)屆考生，當(dāng)然在回答該問題時(shí)，可以在陳述中提到自己的在校成績(jī)，用優(yōu)異的在校成績(jī)來(lái)證明自己專業(yè)知識(shí)上的優(yōu)勢(shì)。在這里，有一個(gè)很關(guān)鍵的點(diǎn)就是，考生要把自身所取得的優(yōu)異在校成績(jī)主要?dú)w功于在校老師的辛勤培育以及個(gè)人的勤奮，切忌說(shuō)“自己天分高”、“接受能力強(qiáng)”或“從小到大成績(jī)都比較優(yōu)秀”之類的話，這類話一旦說(shuō)出會(huì)給人“自視過(guò)高”的印象，不利于在面試中獲得高分。
而對(duì)于成績(jī)一般的應(yīng)屆考生，那么回答該問題的時(shí)候，就要注意不要給考官一個(gè)在校期間“無(wú)心向?qū)W，不勤奮，不熱愛本專業(yè)”的感覺。在專業(yè)知識(shí)上的優(yōu)勢(shì)時(shí)，應(yīng)該突出自己比較注重專業(yè)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，要強(qiáng)調(diào)自己熱愛本專業(yè)的知識(shí)，但注意力集中在實(shí)際運(yùn)用方面，并且強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)過(guò)程中得到了老師的關(guān)照和愛護(hù)，學(xué)到很多很實(shí)用的知識(shí)。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不特別好的原因，考生可以這樣回答：原因是自己本身考試的方法相對(duì)比較薄弱，不大會(huì)考試，而自身的學(xué)習(xí)注意力很多時(shí)候沒有在考試題目上，所以一定程度上影響了考試成績(jī)，但自身對(duì)考試的態(tài)度是很認(rèn)真的，同時(shí)老師對(duì)自己的教育很好，自己在校所學(xué)已經(jīng)可以適應(yīng)社會(huì)的要求。
對(duì)于非應(yīng)屆考生來(lái)說(shuō)，就需要強(qiáng)調(diào)自身畢業(yè)后從事的是與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)。要告訴考官，自己是一個(gè)幸運(yùn)的人，自己在畢業(yè)后遇到了很專業(yè)很有水平的領(lǐng)導(dǎo)和同事，得到了他們的許多幫助，在工作中學(xué)到許多專業(yè)知識(shí)，自己在畢業(yè)后提高了很多。而自己剛開始參加工作的時(shí)候，由于工作經(jīng)驗(yàn)不夠，許多在校的專業(yè)知識(shí)無(wú)法很好地應(yīng)用在工作中，但有了工作經(jīng)驗(yàn)后，自己已能很好地把專業(yè)知識(shí)應(yīng)用在工作中，所以自己從專業(yè)知識(shí)的角度是很適合該招考職位的。
二、個(gè)人性格的角度：
談到考生的個(gè)性是否合適招考職位，那就要從公務(wù)員職位對(duì)考生個(gè)性要求的共性和個(gè)性分別著手分析了。從公務(wù)員性格的共性上看，要幾方面共同的要求：“謙虛謹(jǐn)慎、沉著冷靜、膽大心細(xì)、敢于承擔(dān)責(zé)任、團(tuán)結(jié)而顧全大局、服從上級(jí)”考生在做自我陳述的時(shí)候就要把這些要求融合在答題中。同時(shí)也要關(guān)注公務(wù)員性格的個(gè)性，對(duì)于這方面的準(zhǔn)備，考生在面試前就要回顧報(bào)考時(shí)招考職位的具體要求，是分配到哪個(gè)部門、哪個(gè)崗位、是否要派往外地工作等等，以及要上網(wǎng)站查詢報(bào)考單位的具體業(yè)務(wù)。從這些單位業(yè)務(wù)信息及招考職位信息來(lái)找到具體職位對(duì)面試者性格上的特殊要求�？傊嗅槍�(duì)性地體現(xiàn)自己的性格無(wú)論從公務(wù)員所需性格的共性還是個(gè)性上看，自己都是適合從事公務(wù)員職業(yè)的人選，而且是可以長(zhǎng)期從事公務(wù)員職業(yè)的人選。
三、個(gè)人經(jīng)歷的角度：
這里的個(gè)人經(jīng)歷從時(shí)間段上來(lái)劃分主要指兩方面：學(xué)校經(jīng)歷和工作經(jīng)歷。
對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，主要的經(jīng)歷當(dāng)然是指學(xué)校經(jīng)歷，那么在學(xué)校中的經(jīng)歷主要有工作經(jīng)歷、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、獲獎(jiǎng)經(jīng)歷、勤工助學(xué)經(jīng)歷。
學(xué)校中的工作經(jīng)歷主要分為：學(xué)校團(tuán)委工作經(jīng)歷（團(tuán)干部）、學(xué)生會(huì)工作經(jīng)歷（學(xué)生會(huì)干部）、社團(tuán)工作經(jīng)歷（社團(tuán)干部）、班集體的工作經(jīng)歷（班干部）。對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，這部分的陳述應(yīng)該有所側(cè)重，重點(diǎn)談自己最輝煌的一面。這里有一點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)的是，如果面試的考生在校期間的學(xué)生工作經(jīng)歷非常豐富，幾乎遍及各個(gè)方面，那么請(qǐng)注意，切不可陳述時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，挑最有代表的部分來(lái)說(shuō)就可以，陳述時(shí)間過(guò)長(zhǎng)一方面顯得累贅，另一方面有可能讓面試考官覺得考生在“炫耀”，易引起考官的 “不好印象”，不利于面試中獲得高分。
學(xué)校中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷主要是獎(jiǎng)學(xué)金的問題，如有獲過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金，可以略為陳述，如沒獲過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金，則可以避免談這方面的問題。
學(xué)校中的獲獎(jiǎng)經(jīng)歷，這里包括體育、文藝、科技方面的獎(jiǎng)項(xiàng)，這里有一點(diǎn)需要注意的是不需要羅列具體的獲獎(jiǎng)項(xiàng)目。打個(gè)比方，假如戴斌老師在面試的時(shí)候這樣說(shuō)： “本人曾獲得全校第二屆“當(dāng)代大學(xué)生三個(gè)代表”征文比賽的一等獎(jiǎng)、“聯(lián)想未來(lái)”三校征文比賽一等獎(jiǎng)……”。大家試想一下，假如戴斌老師這樣對(duì)面試考官羅列自己的“獎(jiǎng)項(xiàng)”， 面試考官會(huì)有好印象嗎？不會(huì)。而且這樣的羅列完全沒有必要，因?yàn)橥暾唧w的獲獎(jiǎng)經(jīng)歷在考生的資料中已有顯示。對(duì)于上述的情況，實(shí)際上正確的表述方法應(yīng)該是說(shuō)：“本人獲得過(guò)一些征文比賽比賽的獎(jiǎng)項(xiàng)，在寫文章方面有一定特長(zhǎng)，可以在機(jī)關(guān)從事（勝任）一定的文字處理工作”。
對(duì)于勤工助學(xué)經(jīng)歷，可以說(shuō)很多人都忽視了這方面的內(nèi)容。實(shí)際上這種經(jīng)歷很能體現(xiàn)考生的一種精神，一種毅力，那就是考生在經(jīng)濟(jì)不寬裕的情況下，仍然可以靠自己的努力完成學(xué)業(yè)，這種經(jīng)歷本身就是一個(gè)值得贊揚(yáng)的經(jīng)歷，考生如能很好地體現(xiàn)自己這方面的經(jīng)歷，應(yīng)該是可以獲得不少的印象分。
對(duì)于非應(yīng)屆畢業(yè)生，即在職人士來(lái)說(shuō)，工作經(jīng)歷就要做為側(cè)重點(diǎn)來(lái)陳述，這里要特別強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，要側(cè)重于團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)歷及自己組織協(xié)調(diào)方面的經(jīng)歷�？傊粋�(gè)大的原則就是考生不能讓考官感覺是個(gè)人能力很強(qiáng)，但團(tuán)隊(duì)合作不行，在集體協(xié)作的情況下能力不突出。作為行政機(jī)關(guān)來(lái)說(shuō)，真正需要的公務(wù)員，應(yīng)該是素質(zhì)過(guò)硬、紀(jì)律性協(xié)作性很強(qiáng)。通俗地說(shuō)，就是自己素質(zhì)不錯(cuò)，在集體中能發(fā)揮更大效用。這里要突出強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，不要談跳槽，不要談以前自己懷才不遇，不要談自己過(guò)去領(lǐng)導(dǎo)和同事的不足或缺點(diǎn)，不要談過(guò)去的工作薪水不高。要告訴考官，過(guò)去的經(jīng)歷是美好的，給自己的發(fā)展和能力的提高有很大的幫助。
二、談?wù)勀愕膱?bào)考動(dòng)機(jī)？
答題思路分析：報(bào)考動(dòng)機(jī)適宜從以下幾個(gè)角度展開：
�。�1）個(gè)人興趣比較喜歡公共管理工作。公務(wù)員考試實(shí)際上也是一次求職，而一個(gè)選擇工作的過(guò)程中，很大程度上是受個(gè)人主觀意識(shí)的影響，而這個(gè)時(shí)候,“興趣”就是一個(gè)很重要的影響因素。故在談到求職動(dòng)機(jī)時(shí)，廣州新東方的戴斌老師認(rèn)為宜先這個(gè)角度展開。
�。�2）本人的專業(yè)與銀行工作比較對(duì)口。這個(gè)只要還是圍繞“職位的匹配性”展開的，大學(xué)生目前在就業(yè)過(guò)程中，最重要的就是要選擇與自己專業(yè)對(duì)口的工作崗位，故這個(gè)角度建議適當(dāng)談及。
（3）坦然地回答從事公共管理工作的待遇和福利是比較高的，如果能面試成功對(duì)個(gè)人的發(fā)展是很有利的。在這里，很多考生可能會(huì)不解地問：“為什么要談‘錢’方面的話題呢？這樣會(huì)否顯得自己不過(guò)‘高風(fēng)亮節(jié)’？”請(qǐng)考生注意的是，其實(shí)在公務(wù)員錄用的過(guò)程中，錄用公務(wù)員的一大標(biāo)準(zhǔn)便是“誠(chéng)實(shí)”。坦然地回答自己也有“一定的利益需求”其實(shí)并不是什么可恥的事情，因?yàn)檫@恰恰是“人之常情”。“故意對(duì)個(gè)人話題避而不談”反而不能獲得考官的好感。只有坦然面對(duì)，考官才會(huì)對(duì)有“真實(shí)表現(xiàn)”的你給予較高的評(píng)價(jià)。畢竟考官還是希望了解“最真實(shí)的情況”。
三、有人說(shuō)首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是否定民主集中制，你怎么看？
答題思路分析：建議應(yīng)該否定這一思路，畢竟目前無(wú)論從法律角度還是從國(guó)內(nèi)的主流觀點(diǎn)來(lái)看，“首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”還是應(yīng)該得到支持的。關(guān)鍵是答題時(shí)要體現(xiàn)出“首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”的優(yōu)點(diǎn)，以及其自身也是受到監(jiān)督機(jī)制的制約，“首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”并非是不民主的體現(xiàn)。
回答問題的亮點(diǎn)設(shè)置：（1）“首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”更能體現(xiàn)“效率”，而“民主集中制”更能體現(xiàn)“公平”。（2）“首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”是對(duì)“民主集中制”的一種補(bǔ)充（3） “首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”并不意味著完全是由“首長(zhǎng)”一個(gè)人說(shuō)了算，“首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”同樣是有一定的監(jiān)督機(jī)制去監(jiān)督它的。所以“首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”并不意味著“個(gè)人主義”，也不意味著“危險(xiǎn)”。
四、許霆來(lái)到某銀行的ATM取款機(jī)取款。結(jié)果取出1000元后，他發(fā)現(xiàn)銀行卡賬戶里只被扣了1元，許霆連續(xù)取款5.4萬(wàn)元將此事告訴了同伴郭安山。兩人隨即再次前往提款，后經(jīng)警方查實(shí)，許霆先后取款171筆，合計(jì)17.5萬(wàn)元；郭安山則取款1.8萬(wàn)元。事后，二人各攜贓款潛逃廣州市中院審理后認(rèn)為，被告許霆以非法侵占為目的，伙同同案人采用秘密手段，盜竊金融機(jī)構(gòu)，數(shù)額特別巨大，行為已構(gòu)成盜竊罪，遂判處無(wú)期徒刑，剝奪政治權(quán)利終身，并處沒收個(gè)人全部財(cái)產(chǎn)。許霆案件在社會(huì)引起強(qiáng)烈反響，你怎么看？
答題思路分析：回答這道題目的關(guān)鍵點(diǎn)在于，對(duì)于許霆盜取17.5萬(wàn)元的犯罪事實(shí)判處無(wú)期徒刑是否存在“量刑過(guò)重”的問題。
回答問題的亮點(diǎn)設(shè)置：這道題目如果要回答得比較精彩，關(guān)鍵是考生必須提到這個(gè)角度——“判刑的輕重依據(jù)不是簡(jiǎn)單由其數(shù)額所確定的，關(guān)鍵是看犯罪人的行為是否對(duì)社會(huì)有重大的‘破壞力’”。戴斌老師希望考生要明確的是，法院不是因?yàn)槠洹氨I取了17.5萬(wàn)元”而判處其無(wú)期徒刑，而是因?yàn)椤霸贏TM取款機(jī)上惡意偷盜取款”這種行為對(duì)社會(huì)的危害性巨大，而做出判處其無(wú)期徒刑的處罰。而且我們還要看到的是，這個(gè)處罰本身就是在法定的量刑幅度內(nèi)作出的，所以并不存在任何的 “異議”。