一、填空題(每空1分，共7分)
1.近代教育家夏丏尊曾說：“沒有____就沒有教育”。
2.教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容是____________。
3.2007年8月31日，胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上作了重要講話，提出了堅(jiān)持育人為本、德育為先，把____________作為教育根本任務(wù)的新指示。
4.愛國，我們需要“____________”的忠誠、熱烈與堅(jiān)毅，更需要“____________”的膽魄、智慧與遠(yuǎn)見。。
5.葉圣陶先生說過：“教育工作者的全部工作就是正直的人格，為人師表首先必須有____________作保證�！�
二、單項(xiàng)選擇題(每題1分，共5分)
1.前蘇聯(lián)的( )首次提出“教師是人類靈魂的工程師”，認(rèn)為教師的主要任務(wù)就是造就社會(huì)主義的新人，使這種人養(yǎng)成各種最優(yōu)秀的品質(zhì)。
A 馬卡連柯 B 加里寧 C 蘇霍姆林斯基 D 克魯普斯卡婭
2.教師是立校之本，( )是教育之魂。
A 校長 B 師德 C 學(xué)生 D 知識
3.當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著“以教謀私”和"有償家教"的現(xiàn)象，這實(shí)際上違背了( )。
A 愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德 B 依法執(zhí)教的職業(yè)道德
C 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德 D 廉潔從教的職業(yè)道德
4.孔夫子所說的的“其身正，不令而行;其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為( )。
A 走路身體一定要端正
B 對學(xué)生下命令一定要正確
C 自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好
D 教師自己以身作則，其一言一行都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響
5.“教育無小事，事事是教育�！边@體現(xiàn)了教師職業(yè)道德實(shí)踐活動(dòng)中( )。
A 工作與學(xué)習(xí)的一致性 B 復(fù)雜與艱巨的一致性
C 教書與育人的一致性 D 個(gè)體與群屬的一致性
三、多項(xiàng)選擇題(每題2分，共10分。多選或少選皆不給分。)
1.依法執(zhí)教的法律依據(jù)有( )。
A 憲法 B 《教育法》 C 《教師法》 D 《未成年人保護(hù)法》
2. 胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上發(fā)表重要講話，對全國廣大教師提出了“”的殷切希望。。
A 愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生 B刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)
C 勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取 D淡泊名利、志存高遠(yuǎn)
3.創(chuàng)新教育“三到位”要求教師的( )必須到位
A創(chuàng)新意識 B創(chuàng)新思維 C創(chuàng)新方法 D創(chuàng)新能力
4.教師尊重家長的正確方式方法包括( )。
A 學(xué)生犯了錯(cuò)誤，讓家長來學(xué)校懲罰學(xué)生
B 主動(dòng)聯(lián)系及時(shí)溝通
C 將“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生教給家長，管教好了再送回來
D 聽取建議積極配合
5.以下屬于廉潔從教的是( )。
A 不貪學(xué)生及家長的錢物
B 不貪占公共和他人的錢物
C 不染社會(huì)上出現(xiàn)的一些貪、賄、欲等惡習(xí)
D 不抱怨自己的薪酬
四、辨析題(每題6分，共18分)
1.教師對優(yōu)生的偏愛是自然的，無可非議的。
2.教師是“打火機(jī)”而不是“火柴”。
3.“作為一名教師就應(yīng)無私奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)，如對節(jié)假日補(bǔ)課不主動(dòng)積極，那是師德低下的表現(xiàn)�！�
五、簡答題(每題5分，共15分)
1.教師怎樣實(shí)現(xiàn)有效家訪?
2.教師怎樣還課堂給學(xué)生?
3.體現(xiàn)教師儀表風(fēng)度的方法有哪些?
六、案例分析題(每題9分，共27分)
1.一次公開觀摩課上，一位二十多年教齡的女老師，在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應(yīng)機(jī)靈、學(xué)懂會(huì)用的好學(xué)生，而是善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言、沒有勇氣回答問題的差生的一閃之念。一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時(shí)候就被老師叫起來回答，結(jié)果由于心理過于緊張，說不出話來。這時(shí)老師讓她坐下來平靜一下，并語氣溫和地說了句：“沒關(guān)系，老師知道你會(huì)了。只是過于緊張而暫時(shí)想不起，以后經(jīng)常鍛煉就好了�！边@堂課使人感到，女老師用自己公正、無私的愛在點(diǎn)燃膽怯者的智慧之火，讓學(xué)生感受到“我有被愛的權(quán)利”。
⑴為什么說這位教師的愛是公正的、無私的?
⑵這個(gè)案例給了我們怎樣的啟示?
2.為改變對教師的評價(jià)方式，突出學(xué)生主體地位，真正體現(xiàn)以人為本的思想和課改要求。某校創(chuàng)造性地?cái)M定評價(jià)方案和表格，讓學(xué)生對教師的教育教學(xué)行為逐條審核，逐項(xiàng)打分，以此來判斷教師的教學(xué)行為是否符合學(xué)生的實(shí)際和具體需求，美其名曰“學(xué)生參與評價(jià)”。
請對“學(xué)生參與評價(jià)”的做法闡述你的見解。
3.小學(xué)語文課上，老師要求學(xué)生用“活潑”一詞造句，學(xué)生甲站起來說：“李華同學(xué)性格開朗，在體育課上表現(xiàn)得很活潑�！崩蠋燑c(diǎn)評道：“很好�！睂W(xué)生乙站起來說：“河里的水很活潑�！崩蠋煶烈髁艘粫�(huì)兒，評點(diǎn)說：“說水‘活潑’不合適，這個(gè)造句不貼切�！睂W(xué)生乙狐疑地坐下了。
請?jiān)u價(jià)一下這位老師的教學(xué)行為。
七、論述題(每題9分，共18分)
1.“教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。有一些人，他教一年，然而重復(fù)五年十年乃至一輩子;有一些人，實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人，與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的人，他的成就是不一樣的�！�
請問：您希望自己成為哪種人?為什么?
2.“面對屢教不改的‘問題’學(xué)生，雖然我們未必能‘管得住’他們，但是至少應(yīng)該‘管得住’自己。如果對這樣的學(xué)生無可奈何，那么至少不要使他們因有我們這樣的老師而變的更差。這應(yīng)當(dāng)是每個(gè)教師都能夠做到的�！�
您贊同這個(gè)觀點(diǎn)嗎?為什么?
一、填空題
1.愛 2.熱愛學(xué)生 3. 立德樹人 4. 激于義;止于理 5.為人師表;正直的人格
二、單項(xiàng)選擇題
1.B 2.B 3.D 4.D 5.C
三、多項(xiàng)選擇題
1.ABCD 2. ABCD 3.ACD 4.BD 5.ABC
四、辨析題
1.錯(cuò)誤。愛是一種公正，愛學(xué)生就要公平對待所有學(xué)生，對學(xué)生一視同仁。教師對優(yōu)生的偏愛往往表現(xiàn)為經(jīng)常關(guān)注的僅僅是幾位學(xué)習(xí)好的“得意門生”，在教學(xué)上給他們更多的關(guān)照，在學(xué)習(xí)上給他們特別的輔導(dǎo)，在生活上給他們格外的關(guān)心。這種偏愛很容易使那些自覺性、自主性不高的學(xué)生感到自己受到了冷落，從而產(chǎn)生一種自卑感，進(jìn)而放棄某門功課的學(xué)習(xí)。教師不能因?yàn)閷W(xué)生的家庭、成績、性格等因素而過分偏愛某一些學(xué)生，而冷落另外一些學(xué)生。認(rèn)為教師對優(yōu)生的偏愛是自然的，無可非議的，這是“愛”的誤區(qū)。
2.此句話是對的。非常形象的比喻，火柴始終有燃燒殆盡的時(shí)候，而現(xiàn)代教學(xué)對教師的要求的不斷的補(bǔ)充知識來應(yīng)對新的挑戰(zhàn)和新的課題，就象是打火機(jī)，可以不斷的“充電”來維持光和亮，無窮無盡的散發(fā)光與熱。
3.本句是錯(cuò)的。教師確實(shí)應(yīng)該無私奉獻(xiàn)，愛崗盡業(yè)，但節(jié)假日補(bǔ)課是國家教育部明令禁止的，是一種非法行為。教師不僅應(yīng)該拒絕而且應(yīng)該有效的制止。這才是師德所要求的，才是法律所提倡的。
五、簡答題
1.(1)確定家訪對象，明確家訪目標(biāo);(2)做好訪前準(zhǔn)備;(3)切實(shí)把握家訪時(shí)間;(4)家訪時(shí)的談話要講究藝術(shù)性;(5)做好家訪記錄，及時(shí)反饋。
2.(1)首先要提高學(xué)生的主體意識;(2)放手給學(xué)生的情境設(shè)定;(3)培養(yǎng)學(xué)生檢查與反思的習(xí)慣;(4)修煉好“啟發(fā)”這一基本功;(5)知其然，更要知其所以然。
3.(1)努力塑造優(yōu)雅的風(fēng)度;(2)注重高雅的談吐和文明舉止;(3)要注重自己的儀容端莊。
六、案例分析題
1.(1)這位教師對學(xué)生的愛是公正、無私的。
(2)分析：教師對學(xué)生的愛，不局限于個(gè)別對象，而是面向全體學(xué)生。教師肩負(fù)的是對一代人的教育使命，并非對個(gè)別人的教育任務(wù)。無論學(xué)生的外貌形象如何，也不能學(xué)生的行為舉止是否符合自己心意，學(xué)生成績是否優(yōu)良，無論學(xué)生的品行、素質(zhì)好壞，教師對所有學(xué)生都應(yīng)懷著同樣的深情和愛心，給學(xué)生以公正、無私的愛。案例中的教師，做到面向全體學(xué)生，特別是不歧視“后進(jìn)生”，在課堂上，不僅態(tài)度和藹，溫和的與學(xué)生交流，而且用心去激勵(lì)學(xué)生，用愛心去點(diǎn)燃膽怯者的智慧的火花，讓學(xué)生受到“我有被愛的權(quán)利”。
(3)啟示：①教師對待學(xué)生不能有“偏愛”，也不能有“偏見”。②“讓每一個(gè)學(xué)生都抬著頭走路”，讓每一個(gè)學(xué)生的心田都感受到教師的愛的陽光。③只要用心去播撒愛的種子，貫穿愛的教育，就會(huì)結(jié)出愛的果實(shí)。
2.(1)評價(jià)是一種手段，旨在通過評價(jià)，使教師看到自己的成功之舉和不足之處，以便及時(shí)調(diào)整工作目標(biāo)和進(jìn)程，優(yōu)化教學(xué)過程，明確努力方向，對于激發(fā)教師發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，克服缺點(diǎn)，增強(qiáng)工作責(zé)任心和積極性，提高教育質(zhì)量不無裨益。
(2)學(xué)生是教育者，是教育的直接對象，他們與教師接觸的機(jī)會(huì)較多，應(yīng)該最有發(fā)言權(quán)。案情中，學(xué)生參與評教，由于學(xué)生年齡還小，認(rèn)識不成熟，辨別是非能力較差，考慮欠妥，因此，他們沒有能力對教師的各方面教學(xué)行為作出一個(gè)合理、科學(xué)、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，甚至往往出現(xiàn)“倒掛”的現(xiàn)象，一旦哪位教師對學(xué)生要求比較高，就會(huì)遭到學(xué)生裝非議，被學(xué)生認(rèn)定為“不好教師”，普遍不受歡迎;而如果教師對學(xué)生放松要求，時(shí)時(shí)處處遷就忍讓，和學(xué)生裝稱兄道弟，對學(xué)生裝不負(fù)責(zé)任，反被說成是“好教師”，深受喜歡。
(3)學(xué)校在組織評教時(shí)，不能盲目追求“時(shí)髦”效應(yīng)，嘩眾取寵，注重形式，否則評教就會(huì)偏離正確的軌道和方向，不但起不到應(yīng)有的效果，反而會(huì)挫傷大部分教師的工作熱情和積極性。
3.(1)實(shí)行新課程改革以后，教師的教育理念發(fā)生了很大的變化，課堂教學(xué)逐漸由教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)，課堂氣氛越來越活躍，教學(xué)效果也有了明顯的改善。新課程改革更要求教師關(guān)注課堂教學(xué)細(xì)節(jié)。
(2)案例中，“活潑”一詞的主要含義是“生動(dòng)自然;不呆板�！睂W(xué)生乙的造句很有生氣，也符合“活潑”一詞的含義，正反映了學(xué)生乙具有豐富的觀察力和想象力。善于觀察和想象是兒童的心理特征，是兒童智力健康發(fā)展的體現(xiàn)。教師對學(xué)生乙的造句沒有給予積極的肯定，必然會(huì)限制學(xué)生乙觀察力和想象力的發(fā)展。教師應(yīng)注意保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。只有這樣，學(xué)生長大后，才能具有蓬勃的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造意識。
(3)教育的藝術(shù)在很大程度上就體現(xiàn)在教師敏銳地捕捉教育細(xì)節(jié)，科學(xué)地處理教育細(xì)節(jié)上。如果我們的課堂教學(xué)有更多的細(xì)節(jié)被教師關(guān)注，那么我們的教育就一定會(huì)變得更美麗，更迷人。
七、論述題(本題只要言之有理即可酌情給分)
1.要點(diǎn)：(1)應(yīng)該希望自己成為實(shí)實(shí)在在教書的人。
(2)一個(gè)具有責(zé)任感的教師，應(yīng)該擔(dān)負(fù)起教師的職業(yè)責(zé)任，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，而不是把教育工作僅僅看做生存的手段。
(3)一個(gè)具有事業(yè)心的教師，應(yīng)該追求創(chuàng)新、完美，而不是把教育僅僅理解為職業(yè)。
(4)我們應(yīng)努力使自己走想崇高和創(chuàng)新。
2.要點(diǎn)：(1)可能由于主客觀方方面面的原因，自己無法‘管得住’或教育好‘問題’學(xué)生，但至少不能放棄對這些學(xué)生的關(guān)注和教育，折射教師職責(zé)的基本底線。
(2)然而，從更高的要求看，教育“問題”學(xué)生，做好轉(zhuǎn)化方法，是教師的重要組成部分，只要具有正確的學(xué)生觀，探求有效的教育方法，沒有教不好的學(xué)生。