A.教師要講究教學(xué)方法
B.教師應(yīng)講授學(xué)習(xí)的過(guò)程
C.教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生
D.教師教學(xué)主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生
【參考答案】
C
試題解析：
本段材料中提到“主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生”，所以本題的正確答案為C。
第25題 我國(guó)著名教育家蔡元培先生重視教師職業(yè)道德，他認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)具有的品德中不包括以下哪一
項(xiàng)。( )
A.謙虛、正直
B.忠黨、愛(ài)國(guó)
C.愛(ài)國(guó)、愛(ài)生
D.知識(shí)淵博
【參考答案】
B
試題解析：
1920年9月16曰，蔡元培在北大開學(xué)典禮上說(shuō)：“我們此后聘任教員，總要請(qǐng)專門的，并要請(qǐng)?jiān)敢馕斫逃�，不肯兼營(yíng)他事的”，各學(xué)科教學(xué)“必須專門學(xué)者而又熱心教育的擔(dān)任�！彼J(rèn)為“查本校聘設(shè)教授之意，要不外欲受聘者專心致意于功課之講授，及學(xué)術(shù)之研究，此意至善，亦即任教授者之所樂(lè)于從事者也”，“大學(xué)對(duì)于學(xué)生，不但傳授學(xué)術(shù)，更有養(yǎng)成人格的義務(wù)。”為此，他對(duì)教師提出道德人格上的一般要求。他認(rèn)為，“今之國(guó)際道德，止于自他兩利，故吾人不能不同時(shí)抱愛(ài)國(guó)心與人道主義�！彼麖牟磺笕�(zé)備的觀點(diǎn)出發(fā)，堅(jiān)持教師聘用上的一般道德人格要求，即“不誘學(xué)生而與之墮落”，并且提出教師“人格自尊”，“養(yǎng)成學(xué)問(wèn)家之人格”的行為準(zhǔn)則。由上述材料可知，“忠黨”不屬于蔡元培先生對(duì)于教師品德白勺要求。所以本題的正確答案為B。
二、材料分析題(本大題共3小題。每小題10分，共30分)
第26題 萱萱今天是公共汽車的小司機(jī)，她見自己車上沒(méi)有乘客，于是就大聲嚷道：“快來(lái)乘車，我要開到動(dòng)物園去了�！贝藭r(shí)，娃娃家的媽媽推著娃娃來(lái)乘車，剛想上車，硯硯走來(lái)對(duì)娃娃家媽媽說(shuō)：“這輛車不能乘，沒(méi)有消過(guò)毒。，，小司機(jī)聽到了，連忙從座位上站起來(lái)，跑到積木箱前拿出一塊綠色圓形積木，告訴他們：“我這輛車已經(jīng)消過(guò)毒了，這是消過(guò)毒的標(biāo)記�！苯�(jīng)她這么一說(shuō)，硯硯和娃娃家的媽媽都乘上了這輛公共汽車，小司機(jī)的臉上露出了笑容。
結(jié)合上面的案例說(shuō)明游戲?qū)和l(fā)展的重要意義。
【參考答案】
試題解析：
兒童游戲不同于成人的玩，游戲?qū)和某砷L(zhǎng)具有重要的意義。
(1)游戲能促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展，游戲伴隨著兒童成長(zhǎng)。兒童通過(guò)游戲探索環(huán)境，從接觸物體中獲得知識(shí)并解決問(wèn)題。①在游戲中兒童可以潛移默化地學(xué)到許多知識(shí)。如在爬攀登架的過(guò)程中能體會(huì)到空間和高低;在玩水的過(guò)程中會(huì)感覺(jué)到干與濕;玩積木的時(shí)候能體會(huì)并認(rèn)識(shí)到大小、形狀、顏色等。②游戲有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和判斷力。在游戲的過(guò)程中，兒童會(huì)不斷地移動(dòng)、觸摸、聆聽、觀察，這些感官刺激有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和判斷力。③游戲能夠激發(fā)兒童的創(chuàng)造力和思考力。兒童的創(chuàng)造力在游戲中表現(xiàn)得十分明顯，如一個(gè)3歲的兒童在唱歌的時(shí)候把玻璃杯拿在手里當(dāng)話筒，就充分表現(xiàn)出了他的創(chuàng)造力。
(2)游戲能促進(jìn)兒童的社會(huì)性發(fā)展。孩子們?cè)谟螒蛑凶鳛榧w的成員，開始學(xué)會(huì)相互理解、共同遵守規(guī)則、與人相處。借助游戲，兒童的社會(huì)交往能力得到了鍛煉與發(fā)展。在游戲中，他們首先學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我，了解到自己是什么樣的人、自己的行為會(huì)帶來(lái)什么樣的后果、別人會(huì)對(duì)自己有什么樣的反應(yīng)、自己會(huì)對(duì)別人有什么樣的反應(yīng)等。
(3)游戲有利于兒童情緒的發(fā)展。通過(guò)游戲使兒童能夠解決一些情緒問(wèn)題，在試驗(yàn)性的、沒(méi)有恐懼的情境中學(xué)習(xí)對(duì)付焦慮和各種沖突。①游戲是兒童表現(xiàn)情感的一種重要方法。孩子們?cè)谟螒虻臅r(shí)候往往全神貫注、無(wú)拘無(wú)束，顯露出自己的真正本性。②游戲是兒童克服情緒緊張的一種手段。孩子們可以在游戲中學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法。③游戲有助于消除孩子憤怒的心情。在當(dāng)代，有許多心理學(xué)家或教育家將游戲作為一種治療手段，治療兒童的行為問(wèn)題或者情緒問(wèn)題。
(4)游戲有助于學(xué)前兒童的身體鍛煉和成長(zhǎng)。它有助于兒童身體的成長(zhǎng)。在兒童的游戲中，有大量的運(yùn)動(dòng)性游戲，也是兒童十分感興趣的游戲形式。
第27題 張某帶著才出生100天的兒子到某攝影社拍攝百天照片。為了保證效果，攝影師為其拍攝了兩張照片。當(dāng)張某去取照片時(shí)，該攝影社只交給張某其中一張底片和照片，告訴他另一張由于底片不好，所以沒(méi)有沖洗。但是3個(gè)月后，當(dāng)張某路過(guò)該攝影社時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)其櫥窗里掛著兒子的照片。張某立即找到攝影社，認(rèn)為在未經(jīng)其同意的情況下擅自將兒子照片掛出，侵犯了兒子的肖像權(quán)，要求攝影社取下照片并歸還底片。但攝影社卻說(shuō)，照片是我們拍攝的，是我們的作品，我們有權(quán)展示。同年11月，張某在某攝影作品展覽上又看到了兒子的照片。于是，張某再次找到該攝影社，問(wèn)其是不是他們向展會(huì)提供的，攝影社承認(rèn)是他們提供的，但認(rèn)為自己并未侵犯張某及其兒子的權(quán)利。雙方爭(zhēng)持不下，張某向法院提起訴訟。
請(qǐng)結(jié)合相關(guān)的法律對(duì)上述事件進(jìn)行分析。
【參考答案】
試題解析：
肖像權(quán)是公民自己使用和同意或禁止他人使用自己肖像的權(quán)利。肖像權(quán)作為一種人身權(quán)包括本人對(duì)肖像的擁有權(quán)、制作權(quán)和使用權(quán)。肖像是公民個(gè)人的真實(shí)形象，可以是一般的照片、畫像，也可以是其他藝術(shù)形式的再現(xiàn)物。肖像權(quán)是人身權(quán)的一種，是體現(xiàn)和維護(hù)人格尊嚴(yán)方面的利益;肖像權(quán)又是一種專有權(quán)，是公民所特有的民事權(quán)利，除法律另有規(guī)定外，不經(jīng)其許可，任何人不得使用其肖像�！睹穹ㄍ▌t》第一百條規(guī)定：“公民享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以營(yíng)利為目的使用公民的肖像�！币虼丝梢�，肖像權(quán)是我國(guó)公民享有的一項(xiàng)重要權(quán)利，未成年人當(dāng)然也享有此項(xiàng)權(quán)利。《民法通則》第十二條規(guī)定：“十周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人，可以進(jìn)行與他的年齡、智力相適應(yīng)的民事活動(dòng);其他民事活動(dòng)由他的法定代理人代理，或者征得他的法定代理人的同意。不滿十周歲的未成年人是無(wú)民事行為能力人，由他的法定代理人代理民事活動(dòng)�！币虼�，在使用特定未成年人照片時(shí)，對(duì)于不滿10周歲的無(wú)民事行為能力人必須征得其監(jiān)護(hù)人的同意。
在該事件中，當(dāng)事人之間的糾紛，就屬于肖像使用權(quán)上的糾紛。首先，該攝影社未經(jīng)嬰兒的法定監(jiān)護(hù)人張某的同意，在其櫥窗內(nèi)展示嬰兒的照片以及向展覽會(huì)提供帶有嬰兒照片的展覽作品，這些行為都違背了使用公民的肖像應(yīng)經(jīng)公民本人同意，而對(duì)于未成年人應(yīng)征得監(jiān)護(hù)人同意的法律規(guī)定。其次，攝影社的行為具有明顯的營(yíng)利性質(zhì)，是典型的侵犯公民肖像權(quán)的行為。攝影社先是在其櫥窗內(nèi)展示張某兒子的照片，這一行為具有為其攝影社做廣告的性質(zhì)，實(shí)際上是一種廣告行為。根據(jù)《廣告法》第二十五條規(guī)定，廣告經(jīng)營(yíng)者在廣告中使用無(wú)民事行為能力人或限制民事行為能力人的名義、形象的，應(yīng)當(dāng)事先取得其監(jiān)護(hù)人的書面同意，否則就構(gòu)成一種侵權(quán)行為。而后，攝影社又有償向展覽會(huì)提供展覽作品，其營(yíng)利目的顯而易見，其行為直接違背了未經(jīng)本人同意，不得以營(yíng)利為目的使用公民的肖像這一法律規(guī)定，構(gòu)成了侵權(quán)行為。最后，該攝影社認(rèn)為其擁有為顧客所拍照片的著作權(quán)，這一認(rèn)識(shí)是完全錯(cuò)誤的。張某兒子的照片是攝影社的作品，但它是為顧客服務(wù)并由顧客支付報(bào)酬而取得的，這種服務(wù)的性質(zhì)，顧客不但有權(quán)取得照片，還有權(quán)取得底片，同時(shí)只有顧客才有權(quán)利決定是否沖洗、擴(kuò)印或是銷毀等。照片雖為攝影作品，具有著作權(quán)的性質(zhì)，但因照片是公民肖像權(quán)再現(xiàn)的載體，因此著作權(quán)與肖像權(quán)是不可分割的，且肖像權(quán)應(yīng)優(yōu)先考慮。所以，該攝影社沒(méi)有維護(hù)顧客的肖像權(quán)，構(gòu)成了侵權(quán)。
第28題 某幼兒園大班的濤濤一天上課時(shí)玩游戲機(jī)，被林老師發(fā)現(xiàn)后沒(méi)收放至辦公室。過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)問(wèn)，濤濤找到林老師，要求歸還游戲機(jī)。林老師說(shuō)，已經(jīng)沒(méi)收了，就不再歸還。幾天后，辦公室發(fā)生盜竊事件，游戲機(jī)丟失了。濤濤的父母得知后，要求幼兒園賠償游戲機(jī)。但幼兒園的意見則是：濤濤上課玩游戲機(jī)是錯(cuò)誤的，林老師沒(méi)收行為完全正確。至于游戲機(jī)被盜，完全屬于意外事件。幼兒園不應(yīng)為此承擔(dān)賠償責(zé)任。
試分析林老師和幼兒園的做法是否侵犯了幼兒的某種法律權(quán)利?幼兒園是否應(yīng)該賠償損失?
【參考答案】
試題解析：
綜合我國(guó)憲法及其他相關(guān)法律，幼兒所享有的法律權(quán)利可歸納為以下幾種：
(1)生命健康權(quán)，包括幼兒的生命權(quán)、健康權(quán)和身體權(quán);
(2)姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán);
(3)人格尊嚴(yán)權(quán)、人身自由權(quán)和隱私權(quán);
(4)智力成果權(quán);
(5)受教育權(quán);
(6)受撫養(yǎng)權(quán)、遺產(chǎn)繼承權(quán);
(7)財(cái)產(chǎn)所有權(quán);
(8)身心健康全面發(fā)展的權(quán)利。
在該事件中，林老師的行為侵犯了濤濤的財(cái)產(chǎn)權(quán)。財(cái)產(chǎn)所有權(quán)，是指所有人依法對(duì)其財(cái)產(chǎn)享有占有、使用、收益、處分的權(quán)利。教師為了教育學(xué)生，制止其在課堂上的某些行為，可以將其財(cái)產(chǎn)暫時(shí)沒(méi)收，但只能是暫時(shí)保管，在下課或放學(xué)后應(yīng)當(dāng)歸還給學(xué)生，或直接交給其監(jiān)護(hù)人。
同時(shí)，未成年人在幼兒園學(xué)習(xí)期間，其財(cái)產(chǎn)應(yīng)該得到幼兒園的管理和保護(hù)。幼兒園沒(méi)有盡到保護(hù)職責(zé)致使其財(cái)產(chǎn)受到損害時(shí)，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任。游戲機(jī)的被盜是由林老師的行為間接引起的，幼兒園未盡保護(hù)職責(zé)，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。
幼兒年齡雖小，但同樣享有各種基本法律權(quán)利，任何人不得隨意剝奪、侵犯。幼兒園及其教師要充分認(rèn)識(shí)幼兒所享有的法律權(quán)利，依法保障他們的身心全面發(fā)展，避免出現(xiàn)侵權(quán)行為。
三、寫作題(本大題20分)
第29題 根據(jù)大班兒童的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，任選角度編寫一堂安全課教案。
【參考答案】
試題解析：
【要點(diǎn)分析】在編寫過(guò)程中，除了要注意教案編寫的格式之外，要根據(jù)題目所給定的年級(jí)、內(nèi)容涉及的范圍來(lái)進(jìn)行內(nèi)容編寫，如本題就要求是針對(duì)“大班兒童”的“安全課”教案。編寫的活動(dòng)或科目要符合題意，符合所教兒童的年齡特征和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，并且要符合國(guó)家的教育理念以及幼兒園教學(xué)原則。
【參考例文】
大班安全教案：十字路口
一、設(shè)計(jì)意圖
大班孩子越來(lái)越有獨(dú)立生活的愿望和需要了，他們開始嘗試就近獨(dú)自在馬路上行走，所以，讓孩子了解一些交通規(guī)則的常識(shí)，就顯得很有必要了�！墩n程指南》中的幼兒園階段目標(biāo)中也明確指出：幼兒關(guān)心日常生活中需要掌握的簡(jiǎn)單標(biāo)志，理解和遵守日常生活中的規(guī)則。作為幼兒教師，我們有責(zé)任培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，讓孩子真正地走進(jìn)社會(huì)這個(gè)大家庭。這次集體活動(dòng)將以“遵守交通規(guī)則”為話題，以“了解交通標(biāo)志，，為切入點(diǎn)，通過(guò)“討論交流、了解標(biāo)志”、“采訪民警、遵守交通”、“模仿游戲、體驗(yàn)生活”三個(gè)環(huán)節(jié)，提高孩子獨(dú)立在馬路上行走的安全意識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.嘗試了解各種不同的交通標(biāo)志圖，正確表達(dá)它們各自的作用。
2.體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，樂(lè)于遵守交通規(guī)則。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒收集有關(guān)“交通標(biāo)志圖”的信息圖片。
2.立體的交通標(biāo)志(停車標(biāo)志、信號(hào)燈、左右轉(zhuǎn)彎標(biāo)志)。
3.自制信號(hào)燈(紅色八盞、綠色八盞)。
4.“十字路口”場(chǎng)景布置。
四、活動(dòng)難點(diǎn)：
解讀交通標(biāo)志圖。
五、活動(dòng)重點(diǎn)
讓幼兒明白如何正確穿越“十字路口”。
六、活動(dòng)過(guò)程：
1.“前些日子，老師請(qǐng)小朋友在馬路上仔細(xì)尋找各類交通標(biāo)志圖，并畫了下來(lái)，謝謝你們。今天，我們開展一個(gè)‘交通標(biāo)志圖’的交流會(huì)，請(qǐng)小朋友把各自找到的標(biāo)志圖展示出來(lái)，并要用自己的語(yǔ)言完整講述，讓我們聽明白這個(gè)標(biāo)志圖所表達(dá)的含義�！�
2.幼兒自由交流，展示標(biāo)志圖，表達(dá)具體含義。
3.教師引導(dǎo)孩子設(shè)想路段的情況，以生動(dòng)的例子、形象的手勢(shì)，啟發(fā)孩子理解標(biāo)志圖的作用。如某幼兒出示“禁止鳴喇叭”這個(gè)標(biāo)志圖后，教師引發(fā)幼兒思考：(1)這個(gè)路段旁可能有什么需要保持安靜的建筑設(shè)施?(2)假如你聽到連續(xù)的喇叭聲，你會(huì)感覺(jué)如何?(3)預(yù)設(shè)的答案：可能幼兒園的小朋友正在睡午覺(jué);可能醫(yī)院里有病人需要休息;可能大哥哥大姐姐正在考試;(4)小結(jié)：當(dāng)我們看到這個(gè)標(biāo)志，在走過(guò)這個(gè)地方時(shí)，絕對(duì)不能鳴喇叭，要保持安靜。
4.“現(xiàn)在，老師扮演交警阿姨。你們想不想當(dāng)一個(gè)小記者來(lái)采訪我?”
5.教師引導(dǎo)孩子從交警的職業(yè)情況、辛苦程度、交通手勢(shì)等不同角度進(jìn)行采訪。
6.具體了解交警在指揮交通時(shí)有什么手勢(shì)?這些手勢(shì)告訴我們哪些交通規(guī)則?(微笑立正表示對(duì)人尊重;右手掌往上，手心向外，體前平舉表示請(qǐng)停下;右手臂側(cè)舉，來(lái)回移動(dòng)表示前行)
7.請(qǐng)幼兒學(xué)做交警叔叔、阿姨指揮交通。
8.“在十字路口，設(shè)有明顯的交通標(biāo)志圖，叫什么名稱?”(信號(hào)燈，也叫紅綠燈)
9.游戲：
過(guò)馬路要看燈
幼兒分成信號(hào)燈、行人兩類角色，自由體驗(yàn)生活。教師引導(dǎo)孩子正確做好信號(hào)燈的閃亮工作。(幼兒站在小椅子上，手持紅、綠兩種燈作準(zhǔn)備狀。處于十字路口的八盞信號(hào)燈，要有規(guī)律地輪換跳動(dòng)，為確保幼兒調(diào)換紅綠信號(hào)燈這一動(dòng)作的整齊性，他們以倒數(shù)10一1的齊聲念讀為輔助手段，進(jìn)行合理操作)。
A.幼兒徒步行走在人行道上。
B.幼兒學(xué)做開汽車狀，穿梭于馬路上，面對(duì)交通標(biāo)志，正確識(shí)別，認(rèn)真開車，最后把車停靠在停車場(chǎng)，結(jié)束活動(dòng)。