各位評(píng)委，我說的課題是《社會(huì)主義制度在中國的確立》，下面我將從指導(dǎo)思想、教材及學(xué)情、教法與學(xué)法、教學(xué)構(gòu)思、學(xué)案設(shè)計(jì)、課堂小結(jié)和板書設(shè)計(jì)、教學(xué)效果、課后反思等方面向大家作以說明。
一、指導(dǎo)思想
依據(jù)新課改精神和高中學(xué)段的特點(diǎn),本節(jié)課設(shè)計(jì)上突出兩個(gè)意識(shí)：即高考意識(shí)和學(xué)生的主體意識(shí)；圍繞兩個(gè)依托：即依托學(xué)案導(dǎo)學(xué)和課堂教學(xué)的實(shí)效,通過對(duì)重點(diǎn)的落實(shí)和難點(diǎn)的突破，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作探究的良好學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)、當(dāng)堂掌握的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；并通過課后反思,使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)后要善于反思的習(xí)慣。以追求課堂教學(xué)的最大時(shí)效和實(shí)效。
二、說教材
1、教材內(nèi)容及學(xué)情：
本課是一節(jié)新授課�！渡鐣�(huì)主義制度在中國的確立》是高一歷史教材必修1第八單元中的第三課。本單元以馬克思主義理論為主線，主要闡述馬克思主義的誕生、運(yùn)用及發(fā)展。這節(jié)課在本單元乃至本冊(cè)地位重要,近幾年高考命題均有涉及。從內(nèi)容上看,一五計(jì)劃、為社會(huì)主義制度建立做的準(zhǔn)備是高考的重要考點(diǎn)。
由于本課容量很大、史實(shí)簡潔性概括性強(qiáng)，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備有限，給一些問題的處理帶來一定的困難。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)考綱和新課標(biāo)要求，將本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：
（1）掌握向社會(huì)主義過渡做的準(zhǔn)備；理解三大改造完成的歷史意義。
（2）提高學(xué)生閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息、歸納信息的能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的民族使命感和社會(huì)責(zé)任感。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課重點(diǎn)是為社會(huì)主義制度的確立所做的準(zhǔn)備，難點(diǎn)是三大改造。
三、說教法：
1、在重點(diǎn)落實(shí)上采用：
①“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主探究”法：著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
②“設(shè)疑討論、合作探究”法：提高學(xué)生的合作能力。
③講練結(jié)合法：特別注重了對(duì)高考題的體驗(yàn)，打破高考的神秘。
④集體教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合法⑤鞏固訓(xùn)練法⑥情感教育法⑦多媒體教學(xué)法。
2、在難點(diǎn)突破上采用：
①、合作探究、小組討論法：
②、抓關(guān)鍵環(huán)節(jié)、分步驟列表格分別解決法：如對(duì)農(nóng)業(yè)的社會(huì)主義的改造就是采用的這種方法以予突破的。③、課后反思法。
四、說學(xué)法
1、自主探究法 2、合作探究法 3、互查互糾法 4、師生互動(dòng)學(xué)習(xí)法
5、快速記憶法：使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握更具有課堂時(shí)效，如對(duì)一五計(jì)劃內(nèi)容的掌握。
6、抓關(guān)鍵詞的記憶方法：如在對(duì)一五計(jì)劃內(nèi)容的記憶上，引導(dǎo)學(xué)生最后锝出關(guān)鍵詞“一化三改”，使學(xué)生體驗(yàn)到抓關(guān)鍵詞記憶的實(shí)用和高效。
五、說教學(xué)程序：
依據(jù)新課標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知過程的基本規(guī)律，以高考為導(dǎo)向以學(xué)案為依托,本課安排了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、利用資料圖片，創(chuàng)境激趣導(dǎo)入新課：
（大屏幕展示圖片①）《農(nóng)民代表向毛澤東敬獻(xiàn)報(bào)喜信》說明1956年1月15日，首都人民在歡慶進(jìn)入社會(huì)主義。
師引導(dǎo)：提出1949年中華人民共和國就成立了，那么，1949年－1956年是怎樣一個(gè)時(shí)期？
（學(xué)生回答，教師總結(jié)）：1949年－1956年是新民主主義社會(huì)向社會(huì)主義社會(huì)過渡的時(shí)期，也是社會(huì)主義制度在中國確立的過程，那么社會(huì)主義制度是如何在中國確立的呢？（導(dǎo)入新課）
2、目標(biāo)展示：
讓學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)，并通過師生探究找出本課的結(jié)構(gòu)線索，從整體上把握本課。（ 展示大屏幕②③）
3、講授新課：
(1)、為社會(huì)主義制度的建立做的準(zhǔn)備
首先，明確時(shí)間和任務(wù)，讓學(xué)生依據(jù)學(xué)案，自主探究完成學(xué)案第一部分，（展示大屏幕④⑤）
其次，提問學(xué)生并對(duì)答案，然后大屏幕投影對(duì)學(xué)生得出的答案進(jìn)行修改補(bǔ)充。（展示大屏幕投影⑥）
再次，師生合作探究解決遇到的難題：（政府對(duì)官僚資本和對(duì)資本主義工商業(yè)采取的政策有什么不同？為什么？一五計(jì)劃的實(shí)質(zhì)等）問題解決后，還要給學(xué)生一定的時(shí)間鞏固記憶，使其達(dá)到當(dāng)堂掌握的目的。
最后，出示高考題。講練結(jié)合體驗(yàn)高考題，達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)目的。
(2)、社會(huì)主義制度確立的途徑：
首先、學(xué)生自主探究，填寫學(xué)案中的表格。
其次、設(shè)置問題，展開討論，然后通過大屏幕明確答案。
(3)、社會(huì)主義制度的確立：
首先、(提問標(biāo)志是?)三大改造的完成。（大屏幕投影高考題⑦）
然后、創(chuàng)設(shè)具有思維含量的疑問，（為什么說三大改造的完成標(biāo)志著社會(huì)主義制度的確立？從中思考其實(shí)質(zhì)是什么?）進(jìn)而使認(rèn)識(shí)升華。
六、說學(xué)案及達(dá)標(biāo)練習(xí)的設(shè)計(jì)
(1)根據(jù)新課標(biāo)要求，在學(xué)案的設(shè)計(jì)注重了對(duì)學(xué)生思想的喚醒、意識(shí)的培養(yǎng)和課堂的實(shí)效，共分五個(gè)部分：一是“學(xué)生姓名、班級(jí)”要求寫在規(guī)定的位置，著重培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)；二是“掌握標(biāo)準(zhǔn)、明確目標(biāo)”培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)；三是“建立結(jié)構(gòu)、自主探究”培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)；四是“達(dá)標(biāo)測評(píng)、成果檢驗(yàn)”培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)效意識(shí)；五是“合作探究、質(zhì)疑解惑”培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)；六是“課后反思、共同進(jìn)步”這是學(xué)案設(shè)計(jì)上的一項(xiàng)創(chuàng)新，著重培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)。學(xué)生通過課后反思更進(jìn)一步加深了對(duì)重點(diǎn)的把握，我們通過學(xué)生的反饋會(huì)使課堂得以進(jìn)一步優(yōu)化，也使我們得以把握學(xué)情了解教情。這是一個(gè)師生共同進(jìn)步，共同提高的過程，這也是我們課堂教學(xué)的源頭活水。
(2)在題目設(shè)計(jì)上著重鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，把握重點(diǎn)，區(qū)分易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)。這是按照高考的要求、也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。其中三道是高考題，目的是讓學(xué)生體驗(yàn)高考題,進(jìn)而加深對(duì)高考的了解,減輕對(duì)高考的恐懼。
學(xué)案完成后，通過同桌交換學(xué)案,互相糾錯(cuò)，這樣即可以鍛煉學(xué)生的勇氣，也更加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
七、說課堂小結(jié)和板書設(shè)計(jì)：
這節(jié)課我是借助了多媒體來做課堂小結(jié)的。通過大屏幕展示，梳理思路、回顧總結(jié)。使知識(shí)升華。
板書的設(shè)計(jì)原則：簡潔明確，能體現(xiàn)出知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。（附板書）
八、說教學(xué)效果：
通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)下的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)明顯增強(qiáng)，出現(xiàn)了舉手搶答的局面；通過創(chuàng)設(shè)有思維含量問題提高了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，從而實(shí)現(xiàn)了師生的和諧互動(dòng)。通過達(dá)標(biāo)練習(xí)同桌互相糾錯(cuò)，互相幫助分析，使本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)完成比較理想，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)問題掌握比較到位。學(xué)案的達(dá)成度很高。
九、課后反思：
在以后的教學(xué)中，不僅要向書本學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，更應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生深入學(xué)生中去，走從學(xué)生中來到學(xué)生中去的路線。這樣才會(huì)使我們的課堂教學(xué)更有活力，更富魅力、更具實(shí)效。
總之，《社會(huì)主義制度在中國的確立》這節(jié)課是以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為指導(dǎo),并以高考為導(dǎo)向以學(xué)案為依托展開教學(xué)的，突出了學(xué)生的主體地位,創(chuàng)造性的使用了教材，體現(xiàn)了知識(shí)與生活實(shí)際的緊密結(jié)合，但也有一些不足之處，希望評(píng)委多多指教，相信有了這次經(jīng)歷，以后我會(huì)做的更好！
謝謝!