少數(shù)民族民間舞蹈之《傣族舞蹈》說課稿
一、說教材
1、教材分析
本節(jié)課選自高中課程標準實驗教科書《音樂與舞蹈》第二單元中的《傣族舞蹈》，傣族舞蹈是少數(shù)民族民間舞的重要組成部分，傣族人民以舞蹈這種特殊的語言，直率、真摯的反映了他們的生活、勞動、風俗、娛樂場景及思想感情，是實現(xiàn)他們精神生活的一種藝術(shù)形式，優(yōu)美的舞姿把人們帶入了詩一般的境界。
2、教學目標
（1）調(diào)動學生興趣，積極、有創(chuàng)造性地參與音樂與舞蹈活動，使學生初步了解傣族舞蹈的基本舞姿、風格及動作韻律等特點。
（2）在欣賞、模擬、表演、創(chuàng)編等活動中，廣泛積累舞蹈素材，提高自身鑒賞和舞蹈表現(xiàn)力，并具有一定的創(chuàng)編能力。
（3）引導學生感受樂舞交融所產(chǎn)生的美感和魅力，培養(yǎng)和激發(fā)學生熱愛少數(shù)民族舞蹈的情感。
3、教學重點、難點
舞蹈是肢體動作的藝術(shù)，不僅僅是做做而已，更重要的是體現(xiàn)一種民族風格特點，所以本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握傣族舞蹈的體態(tài)風格，靈活運用傣族舞蹈的基本動作。難點是要求學生根據(jù)舞蹈音樂來進行創(chuàng)編。
二、說學法
課堂標準關(guān)注的是學生學習方式的變革。在樂舞交融的教學活動當中，我根據(jù)教材內(nèi)容和學生的興趣特點，在學法的指導上緊緊圍繞著教學目標，充分發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造性，用視覺來觀察模仿老師和圖片中所給出的動作，用聽覺來把握傣族舞蹈的音樂風格特點，引導學生根據(jù)自己的理解去表現(xiàn)音樂，并用交互式的學習方法，創(chuàng)設(shè)學生互動的教學氛圍，培養(yǎng)學生創(chuàng)編舞蹈作品的熱情和信心，讓樂舞交融裝點學生豐富多彩的生活。
三、說教法
遵循“以學生發(fā)展為本”的原則，在教與學的問題上，從重教師的“教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生的“學”為主；在傳授知識和培養(yǎng)能力的問題上，要重點關(guān)注對學生的全面素質(zhì)和學習能力的培養(yǎng)。因此，為了讓學生在本節(jié)課的學習中達到教學目標，我主要采用了圖像觀摩法、情景模擬法、比較鑒賞法等，從而使學生獲得感受與鑒賞、模仿與表演、創(chuàng)編及交流合作的能力。
四、說教學過程
1、情景模擬，親近藝術(shù)。
課伊始，教師身著傣族服飾，伴隨優(yōu)美的音樂跳一小段傣族舞蹈，接下來以導游的身份帶領(lǐng)同學們來到具有“動植物王國”之稱的云南，開展一次豐富多彩的“舞蹈采風活動”，期間采用“傣族文化”知多少的提問方式，揭示課題《傣族舞蹈》，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，引發(fā)興趣，激發(fā)學生的求知欲。
2、視頻鑒賞，領(lǐng)悟風格。
通過多媒體輔助式教學，請學生欣賞相關(guān)的視頻與圖片，鑒賞后請同學們來談一談：你聽到了什么？看到了什么？還想知道什么？讓學生在互動交流中了解傣族舞蹈的風格特點，知道傣族人民主要居住在瑞麗、西雙版納等地區(qū)，人民普遍愛好歌舞，舞蹈形象生動，感情細膩，許多動作多為動物的模擬與美化。頭、肩、腰身、胯所形成的弧線，俗稱“三道彎”，舞蹈造型具有“雕塑性”。

3、自主探索，領(lǐng)悟動作。
教師首先播放電腦合成的影片，呈現(xiàn)傣族舞蹈的基本動作——手型、手位及腳位，讓影片所表現(xiàn)出優(yōu)雅、柔美的靜態(tài)舞姿，深深吸引著同學。抓住這一切入契機，教師向?qū)W生提出：請同學們?nèi)�人一組來模仿手型、手位及腳位，讓他們自己去感悟動作的要領(lǐng)，再讓學生看教師示范，啟發(fā)學生發(fā)表評議，加強手型、手位及腳位動作要領(lǐng)的領(lǐng)悟，然后出示課件：借鑒觀賞由舞蹈家楊麗萍表演的傣族舞蹈《雀之靈》，使學生通過影視欣賞——交互模擬——教師示范——借鑒欣賞——師生評議等過程，既避免了枯燥的說教形式，使原本抽象的內(nèi)容更加形象化、生動化，又較好地掌握了傣族舞蹈的風格特點。
4、聆聽音樂，感受情緒。
首先教師給同學介紹云南特有的民族吹管樂器葫蘆絲，讓同學們對它的外部結(jié)構(gòu)有一個直觀的印象，然后教師來演奏一小段音樂片斷，讓同學們了解此樂器的音色特點，然后完整的來欣賞葫蘆絲獨奏曲《月光下的鳳尾竹》時，主要采用聆聽——討論交流——感受情緒等三個環(huán)節(jié)來組織教學。讓學生感受、體驗：夜幕下的傣族村莊、鳳尾竹下的青年男女、村莊恢復(fù)寧靜進入夢想的情緒，從而更好的揭示音樂的主題和結(jié)構(gòu)特點。
5、想像創(chuàng)編，體驗成功。
根據(jù)剛才欣賞過的音樂《月光下的鳳尾竹》，讓學生靈活的運用傣族舞蹈的基本動作，開展創(chuàng)編活動。首先由學生自主創(chuàng)編動作，初步感知，再把學生分成三組分別創(chuàng)編音樂中的一段，注意學生強弱搭配，然后以小組為單位選派代表表演創(chuàng)編的作品，并進行自評與互評的交互式學習，同時為舞姿優(yōu)美的學生頒發(fā)獎品——金孔雀的掛飾，最后在歡樂的音樂旋律中讓學生跟隨教師盡情的舞動起來，表達樂舞交融給人們帶來的歡樂，把這堂課推向輕松、愉悅的高潮。
6、課堂小結(jié)，藝術(shù)升華。
我會告訴同學們：我國是一個多民族的國家，每個民族都有豐富多彩的文化，傣族舞蹈便是民族百花園中的一朵奇葩，需要我們更好的學習和發(fā)揚光大，使這朵奇葩光輝燦爛。
五、教學反思
本節(jié)課從學生進入教室的那一刻開始，教師就為學生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的音樂舞蹈環(huán)境，使學生經(jīng)過：情景模擬，親近藝術(shù)、視頻鑒賞，領(lǐng)悟風格、自主探索，領(lǐng)悟動作、聆聽音樂，感受情緒、想像創(chuàng)編，體驗成功、及課堂小結(jié)，藝術(shù)升華等過程，逐漸熟悉了解舞蹈音樂的旋律，而且在樂舞交融中體會到自己親身參與掌握知識的情感，最后學生與老師共同表演創(chuàng)編作品，體驗成功的喜悅。在這種創(chuàng)造性的音樂舞蹈實踐中，由于學生積極參與，課堂始終保持著高漲的氣氛，達到了“師生互動，共同發(fā)展”的教學效果。
    這堂課只是一中嘗試，不當之處，希望得到個位專家、老師的幫助與指導！謝謝！