本課選自人教版高二哲學(xué)第三課第二節(jié)，按照教學(xué)大綱的要求，本節(jié)課高二上學(xué)期講述。 【理論基礎(chǔ)】
以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)架設(shè)一個(gè)合適的平臺(tái)，由學(xué)生搜集、整理、加工各種資料，充分利用各種信息資源，擴(kuò)大自身認(rèn)知空間，增大其信息量，以支持學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，從而確立學(xué)生是認(rèn)知的主體，教師順利實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生知識(shí)意義建構(gòu)的組織者、幫助者和促進(jìn)者。
【教材的地位和作用】
本節(jié)課是高二思想政治上冊(cè)第三課的內(nèi)容。矛盾在唯物辯證法中居于實(shí)質(zhì)和核心的地位。而矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系原理，又是關(guān)于事物矛盾問題的精髓。它既是科學(xué)的認(rèn)識(shí)方法、科學(xué)的工作方法，也是我國建設(shè)中國特色的社會(huì)主義的重要哲學(xué)理論依據(jù)。
【教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù)】
依據(jù)教學(xué)大綱的要求和對(duì)學(xué)情的具體分析，確立如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
矛盾普遍性與特殊性辯證關(guān)系的原理
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生抽象思維、辨證思維的能力。特別是理解、認(rèn)識(shí)建設(shè)中國特色社會(huì)主義理論時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和分析實(shí)際問題的能力。
情感目標(biāo)：
通過教學(xué)，使學(xué)生對(duì)“鄧小平理論、‘三個(gè)代表’重要思想是當(dāng)代中國的馬克思主義”有深刻的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)建設(shè)中國特色社會(huì)主義的信念。
【教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)】
矛盾普遍性與特殊性的辨證關(guān)系
依據(jù)：這是因?yàn)閷W(xué)生理解能力較差，思維能力不強(qiáng)，大部分學(xué)生停留在感性認(rèn)識(shí)階段，因此上升到理性認(rèn)識(shí)還存在一定困難，所以把它作為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【教法和學(xué)法】
學(xué)情依據(jù)：教授對(duì)象是高二美術(shù)班（12、13、15、16），這四個(gè)班級(jí)學(xué)生的共同特點(diǎn)是思維活躍，善于觀察形象直觀的事物，同學(xué)之間有較好的溝通、合作能力。為此，確立如下教法、學(xué)法
教法：
•設(shè)疑激趣導(dǎo)學(xué)法—— 運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)原則，在學(xué)生容易忽視的地方設(shè)疑，制造懸念，引導(dǎo)學(xué)生思考。
• 講解法—— 指導(dǎo)學(xué)生提煉觀點(diǎn),升華知識(shí)，形成體系。
• 研究法—— 運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所持觀點(diǎn)進(jìn)行討論、辨析，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的概括、分析和探究創(chuàng)新的能力。
學(xué)法指導(dǎo)：
指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
一周前布置預(yù)習(xí)本框內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本框題知識(shí)，并思考相關(guān)現(xiàn)實(shí)問題。 【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣 ：
導(dǎo)入新課：展示“神舟六號(hào)”的成功發(fā)射與順利返航的圖片，指出我國對(duì)太空的探索與美俄對(duì)太空的探索的方向是不同的。
引導(dǎo)學(xué)生思考：材料體現(xiàn)了哲學(xué)什么原理？
得出結(jié)論：體現(xiàn)了矛盾普遍性和特殊性。
提出新課認(rèn)知任務(wù)：二者關(guān)系如何？