《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征》說(shuō)課
今天說(shuō)課的內(nèi)容《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征》,本人從說(shuō)教材,說(shuō)教法,說(shuō)學(xué)法,說(shuō)教學(xué)程序及板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面展開.
一,說(shuō)教材
1.教材所處位置,編排意圖及作用
本課時(shí)屬高中《思想政治》第一冊(cè)第二課社會(huì)主義初級(jí)階段的經(jīng)濟(jì)制度和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是全書的核心,與第一課共同構(gòu)成全書的理論基礎(chǔ).本課的內(nèi)容,即社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征,是中國(guó)特色的社會(huì)主義在經(jīng)濟(jì)制度和經(jīng)濟(jì)體制方面的具體體現(xiàn).通過(guò)教學(xué),使學(xué)生懂得社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征;
這些內(nèi)容地位十分重要,理論也比較豐富,教材著眼于一些基本概念,基本觀點(diǎn)和基本理論,且體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的精神.
通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)以社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征,對(duì)于建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的重要性,正確認(rèn)識(shí)公有制的優(yōu)越性,培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會(huì)主義思想感情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生樹立生產(chǎn)力的觀點(diǎn),全面發(fā)展的觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際出發(fā),和創(chuàng)新精神.
【明確目標(biāo),素質(zhì)要求】
1,知識(shí)與技能:
識(shí)記:資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征;
理解:從所有制,分配方式和國(guó)家宏觀調(diào)控三個(gè)方面來(lái)分析社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征;
運(yùn)用:結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的偉大成就,說(shuō)明社會(huì)主義國(guó)家的宏觀調(diào)控能把人民的當(dāng)前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益,局部利益和整體利益結(jié)合起來(lái),更好地發(fā)揮計(jì)劃和市場(chǎng)兩種手段的長(zhǎng)處,從而證實(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性;
2,過(guò)程與方法:
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)原理或觀點(diǎn)分析實(shí)際問(wèn)題的能力,透過(guò)事物的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力.
3,情感,態(tài)度與價(jià)值觀:
堅(jiān)定走社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之路的信念,更加熱愛我們的社會(huì)主義國(guó)家通過(guò)本課的學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)使學(xué)生樹立起走建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路的堅(jiān)定信念.特別是通過(guò)對(duì) 社會(huì)主義公有制條件下勞動(dòng)者的主人翁地位,以按勞分配為主體,效率優(yōu)先,兼顧公平,實(shí)現(xiàn)共同富裕,以及社會(huì)主義國(guó)家有能力對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)實(shí)行強(qiáng)有力宏觀調(diào)控等必然性的分析,使學(xué)生從理論的高度認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性.
【教學(xué)重,難點(diǎn)】
"社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征"是本課的教學(xué)重點(diǎn).
"在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,國(guó)家能夠?qū)嵭袕?qiáng)有力的宏觀調(diào)控"是本課的教學(xué)難點(diǎn).
【重點(diǎn)及解決辦法】
1,社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征:
認(rèn)識(shí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的的基本特征,可以更好地理解鄧小平理論.因此,這個(gè)問(wèn)題成為本課的重點(diǎn). 教材從三個(gè)方面來(lái)分析這個(gè)問(wèn)題:
⑴堅(jiān)持公有制的主體地位是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本標(biāo)志.應(yīng)把握兩點(diǎn):
第一,公有制是社會(huì)主義的根本特征.在我國(guó),市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行是同居于主體地位的社會(huì)主義公有制結(jié)合在一起.
第二,在發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中,堅(jiān)持公有制主體地位具有重要意義.
⑵社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以實(shí)現(xiàn)共同富裕為根本目標(biāo).
第一,共同富裕這個(gè)根本目標(biāo)是由客觀經(jīng)濟(jì)條件決定的.
第二,要實(shí)現(xiàn)共同富裕在分配中應(yīng)堅(jiān)持的基本原則和基本政策.
⑶社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下國(guó)家能夠?qū)嵭杏辛Φ暮暧^調(diào)控.
【難點(diǎn)及解決辦法】
1,社會(huì)主義國(guó)家能夠?qū)κ袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行實(shí)行有力的宏觀調(diào)控.
這個(gè)問(wèn)題在理論上,實(shí)踐上理解起來(lái)都有一定的難度.
在理論上,要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下三點(diǎn)原因:
第一,由公有制決定的各部門,各企業(yè)及勞動(dòng)者利益上的一致性可以使國(guó)家集中力量辦大事.
第二,國(guó)有經(jīng)濟(jì)起主導(dǎo)作用,控制和影響國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向.
第三,黨有能力統(tǒng)一全國(guó)人民的意志.
在實(shí)踐上,我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行也經(jīng)常出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象,造成資源的浪費(fèi),某些情況可能比發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家還嚴(yán)重.但是在某些方面,我們又實(shí)實(shí)在在地比資本主義國(guó)家做得更好.這就要引導(dǎo)學(xué)生用全面的觀點(diǎn),發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題.

二,說(shuō)教法及依據(jù)
1.教學(xué)方法:
主要采取設(shè)疑,閱讀,討論,引導(dǎo),事例說(shuō)理法.教師提出問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材,同時(shí)采取實(shí)例分析,圖片分析 ,數(shù)據(jù)分析及指導(dǎo)點(diǎn)撥等多種教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,努力做到理論與實(shí)踐相結(jié)合,知識(shí)性與教育性相結(jié)合,科學(xué)性與趣味性相結(jié)合,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),教師做學(xué)生的引路人.
主要教法是:情境問(wèn)題訓(xùn)練法,案例教學(xué)法.四字(讀,講,議,練)三段(學(xué)生閱讀,師生講議,小結(jié)反饋,鞏固提高)教學(xué)法
依據(jù):①設(shè)計(jì)教法要從學(xué)出發(fā).思想政治課堂教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生課內(nèi)活動(dòng)多,思維密度大.
②是保證課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的要求.
確實(shí)采用四字三段教學(xué)法能緊扣目標(biāo),以訓(xùn)練為主線,使主要知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生頭腦中三次成象.(讀,講議,小結(jié))以思維為核心,培養(yǎng)學(xué)生思政思維能力,從而當(dāng)堂完成基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),當(dāng)堂進(jìn)行思維能力訓(xùn)練,當(dāng)堂實(shí)現(xiàn)德育的滲透,較好地完成了教學(xué)目標(biāo).
此外,在教學(xué)手段上運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,增加教學(xué)的直觀性.
三,說(shuō)學(xué)法及依據(jù)
采用由具體到抽象的分析方法,讓學(xué)生通過(guò)事例分析理論,指導(dǎo)學(xué)生閱讀,訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維能力.
依據(jù):從教學(xué)目標(biāo)三個(gè)方面的能力培養(yǎng)要求
學(xué)法:①閱讀教材,材料--緊扣目標(biāo)有針對(duì)性地閱讀,并能根據(jù)教師提出的問(wèn)題來(lái)尋求解決問(wèn)題的思路與方法,培養(yǎng)閱讀能力.
②口頭回答--通過(guò)對(duì)講議問(wèn)題的思考與回答,培養(yǎng)表達(dá)能力.
③討論--培養(yǎng)分析能力.
其他,通過(guò)社會(huì)調(diào)查學(xué)生家人或親戚中從事的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng),來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.
四,說(shuō)教學(xué)程序
教學(xué)過(guò)程
一,教學(xué)的布局結(jié)構(gòu):
1.新課導(dǎo)入:探究實(shí)踐:
李穎家昨天晚上看電視短片《走向世界的東莞經(jīng)濟(jì)》時(shí)引發(fā)了一場(chǎng)爭(zhēng)論:
奶奶嘆息著說(shuō):唉,這社會(huì)變資本主義嘍!爸爸說(shuō):您呀,盡不懂瞎說(shuō),這市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和資本主義可是兩回事.奶奶卻說(shuō):文革時(shí),就因?yàn)榘炎约业哪鸽u賣給了鄰居,爺爺就被打成了走資派.現(xiàn)在是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),又引進(jìn)外資,這還不是走資本主義道路嗎 資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)只是名字罷了.
這樣設(shè)計(jì)的意圖是:這樣導(dǎo)入,能迅速集中學(xué)生的注意力,并能加深學(xué)生對(duì)黨的方針,政策的認(rèn)識(shí),也有助于他們養(yǎng)成關(guān)心家鄉(xiāng),關(guān)注社會(huì)發(fā)展問(wèn)題的良好習(xí)慣.
2.新課教學(xué):
在教學(xué)過(guò)程中,按著教材的邏輯順序進(jìn)行講授.
(1)教師設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生閱讀,促使學(xué)生思考,然后教師作適當(dāng)點(diǎn)撥和總結(jié).培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和閱讀能力.
(2)教師選擇恰當(dāng)?shù)妮o助資料.例如課件,圖片,錄像和數(shù)據(jù)等,對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題加以分析說(shuō)明,這樣做能使比較抽象的內(nèi)容具體化,便于學(xué)生理解.如對(duì)必由之路問(wèn)題,向?qū)W生展示特區(qū),深圳,文革服裝等畫面.
(3)設(shè)置討論題,有人說(shuō):文革時(shí),沒(méi)有收入差距,才象社會(huì)主義.你認(rèn)為呢 有人認(rèn)為,只要市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必然兩極分化,社會(huì)主義也不例外.你認(rèn)為,社會(huì)主義條件下能解決收入差距問(wèn)題嗎 如何解決收入差距問(wèn)題 加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn),難點(diǎn)內(nèi)容的深化理解.
(4)教師予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,歸納和強(qiáng)調(diào),同時(shí)滲透德育功能.
以上教學(xué)也就是通過(guò)設(shè)疑――閱讀――啟發(fā)――歸納的方法教授所學(xué)內(nèi)容.
3.歸納總結(jié):
首先啟動(dòng)學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,由學(xué)生進(jìn)行總結(jié),然后教師用投影打出本節(jié)課內(nèi)容的知識(shí)體系表.這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,又有利于培養(yǎng)學(xué)生把握知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的能力.
4.反饋練習(xí):
訓(xùn)練題要精心選取,力爭(zhēng)體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),考查學(xué)生對(duì)基本觀點(diǎn)和原理的掌握情況,選擇題主要鞏固本節(jié)課的理論基礎(chǔ),檢測(cè)學(xué)生的識(shí)記能力,簡(jiǎn)答題培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力,有利于突破重點(diǎn)和難點(diǎn).
三,主要環(huán)節(jié)的啟發(fā),設(shè)問(wèn),引導(dǎo),訓(xùn)練及學(xué)生自主活動(dòng)過(guò)程的具體設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖:
本節(jié)課要體現(xiàn)現(xiàn)師生的雙邊活動(dòng),在教學(xué)過(guò)程中,把構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)主體為主要教學(xué)目標(biāo)取向,自覺(jué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)安排較為充分的空間和時(shí)間.
具體設(shè)計(jì)如下:教師通過(guò)課件,圖片,錄像等材料,充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,為學(xué)生接受知識(shí)創(chuàng)設(shè)新情景,并通過(guò)設(shè)疑,閱讀,引導(dǎo),歸納分析等 方法,促使學(xué)生積極參與,通過(guò)設(shè)置思考題,討論題啟動(dòng)學(xué)生思維.
設(shè)計(jì)意圖:這樣做是符合素質(zhì)教育的要求,教學(xué)要面向全體學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí),同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀,分析 ,表達(dá)等能力.
板書設(shè)計(jì):