一、單項選擇題(共20題。每題1分。共20分)
第1題 兒童能以命題形式思維，則其認知發(fā)展已達到( )。
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
【參考答案】
D
試題解析：
形式運算階段的兒童已能理解組成命題各概念之間的關系。能運用命題進行思維。
第2題 幼兒道德發(fā)展的核心問題是( )。
A.親子關系的發(fā)展
B.同伴關系的發(fā)展
C.性別角色的發(fā)展
D.親社會行為的發(fā)展
【參考答案】
D
試題解析：
親社會行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問題。
第3題 下列說法正確的是( )。
A.幼兒教育就是幼兒園教育
B.促進幼兒的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標
C.幼兒藝術活動的能力是在標準化的藝術技能訓練中形成的
D.社會領域的教育具有潛移默化的特點，所以教師要經常告訴孩子一些社會規(guī)則和品德要求
【參考答案】
B
試題解析：
【考查要點】本題考查對幼兒教育的理解。
【名師詳解】幼兒教育包含幼兒園教育，但不只是幼兒園教育;幼兒藝術課程主要是為了熏陶幼兒的審美情趣。潛移默化是在無要求情況下提出來的。
第4題 最有利于兒童成長的依戀類型是( )。
A.回避型
B.安全型
C.反抗型
D.遲鈍型
【參考答案】
B
試題解析：
解析：安全型依戀最有利于兒童成長。
第5題 親子關系是一種( )。
A.血緣關系
B.心理關系
C.情感關系
D.家庭關系
【參考答案】
A
試題解析：
親子關系是一種血緣關系。
第6題 建立我國第一個幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出“活教育”思想的是( )。
A.陶行知
B.陳鶴琴
C.張宗麟
D.張雪門
【參考答案】
B
試題解析：
【考查要點】本題主要考查陳鶴琴的教育理論。
【名師詳解】1923年，陳鶴琴先生在南京創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心，創(chuàng)立了“活教育”理論。
第7題 ( )的發(fā)生標志著兒童的各種認識過程已經齊全。
A.感覺
B.知覺
C.記憶
D.思維
【參考答案】
D
試題解析：
思維是對事物概括和間接的反映，比感覺、知覺、記憶更高級。
第8題 根據埃里克森的社會性發(fā)展理論，基本的信任感發(fā)生的階段是在( )歲。
A.O—1.5
B.1.5—3
C.3—6、7
D.6—12
【參考答案】
A
試題解析：
【考查要點】本題主要考查埃里克森的社會性發(fā)展理論。
【名師詳解】自主對羞怯是1.5—3歲;主動對內疚是3—6、7歲;勤奮對自卑是6—12歲，而信任對懷疑是0—1.5歲，是信任感建立的關鍵期。
第9題 幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙的，各領域的內容相互滲透，從不同角度促進幼兒( )等方面的發(fā)展。
A.知識、技能、能力、情感、態(tài)度
B.情感、態(tài)度、能力、知識、技能
C.能力、情感、態(tài)度、知識、技能
D.情感、態(tài)度、知識、技能、能力
【參考答案】
B
試題解析：
幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙的，各領域的內容相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。
第10題 幼兒園教學的基本方法是( )。
A.演示法
B.范例法
C.觀察法
D.示范法
【參考答案】
C
試題解析：
觀察法是幼兒園教學的基本方法。
第11題 主張以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是( )。
A.陳鶴琴
B.張宗麟
C.張雪門
D.陶行知
【參考答案】
D
試題解析：
【考查要點】本題主要考查陶行知的教育思想。
【名師詳解】陶行知提倡“生活教育”;陳鶴琴倡導“活教育”。
第12題 幼兒階段開始出現書面言語的發(fā)展，其書面言語發(fā)展的重點是( )。
A.識字
B.寫字
C.閱讀
D.寫作
【參考答案】
A
試題解析：
兒童書面言語的產生，如同口頭言語一樣，是從接受性的言語開始，即先會認字，后會寫字。
第13題 孩子能區(qū)別一個人是男的還是女的，就說明他已經( )。
A.形成了性別角色習慣
B.具有了性別概念
C.產生了性別行為
D.對性別角色有明確的認識
【參考答案】
B
試題解析：
能區(qū)別男女，說明幼兒具備了性別概念。
第14題 言語的自我調節(jié)機制不包括( )。
A.言語聽覺調節(jié)
B.言語視覺調節(jié)
C.言語動覺調節(jié)
D.言語觸覺調節(jié)
【參考答案】
D
試題解析：
在幼兒言語的自我調節(jié)機制中，沒有言語觸覺調節(jié)一說。
第15題 下列游戲中，屬于創(chuàng)造性游戲的是( )。
A.智力游戲
B.音樂游戲
C.角色游戲
D.體育游戲
【參考答案】
C
試題解析：
【考查要點】本題考查游戲的分類。
【名師詳解】創(chuàng)造性游戲是幼兒創(chuàng)造性地反映現實生活的游戲，在此基礎上，確立了班級游戲的內容為建構活動、表演活動、角色活動、勞作活動、益智活動等。
第16題 嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向被稱為( )。
A.依戀
B.合作
C.移情
D.社會化
【參考答案】
A
試題解析：
依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向。
第17題 幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設主要是指( )。
A.購買大型玩具
B.合格的物質條件和良好的精神環(huán)境
C.安裝塑膠地板
D.選擇較清靜的場所
【參考答案】
B
試題解析：
【考查要點】幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的含義。
【名師詳解】幼兒園環(huán)境包括物質環(huán)境和精神環(huán)境兩方面，環(huán)境的創(chuàng)設也應該從這兩方面來入手。因此，本題答案為B。
第18題 兒童出現想象萌芽的時期是( )。
A.1.5～2歲
B.2～2.5歲
C.2.5～3歲
D.3～3.5歲
【參考答案】
A
試題解析：
1.5～2歲幼兒出現想象的萌芽，主要是通過動作和語言表現出來的。
第19題 ( )年國家教委正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定：“幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。”
A.1995
B.1996
C.1997
D.1998
【參考答案】
B
試題解析：
【考查要點】本題主要考查《幼兒園工作規(guī)程》的頒布時間。
【名師詳解】《幼兒園工作規(guī)程》于1989年開始試行，1996年正式頒布實施。
第20題 了解幼兒的運算能力的試題“5+3=?45+2=?4+?=8”等采用的是筆試法中的( )。
A.問題測試
B.是非測試
C.選擇測試
D.匹配測試
【參考答案】
A
試題解析：
【考查要點】本題考查教育測驗。
【名師詳解】略
二、簡答題(共4題。每題6分。共24分)
第21題 簡述幼兒園的教學方法有哪些。
【參考答案】
(1)活動法：游戲法、實驗法、操作練習法;
(2)直觀法：觀察法、演示和示范法;
(3)口授法：談話法、講解和講述法。
第22題 簡述幼兒園教育活動應遵循的原則。
【參考答案】
(1)保教結合的原則; (2)活動中主動學習的原則; (3)環(huán)境育人的原則; (4)整體綜合教育的原則; (5)教育引導發(fā)展的原則。
第23題 幼兒園與社區(qū)合作的基本原則有哪些?
【參考答案】
(1)經常性原則; (2)地方性原則; (3)簡便性原則; (4)互利性原則; (5)教育性原則; (6)幼兒園、社區(qū)和家庭教育一體化的原則。
第24題 簡要敘述并評價蒙臺梭利的兒童教育觀。
【參考答案】
蒙臺梭利的兒童教育觀主要包括以下內容：
(1)對兒童獨立性的尊重。家長千萬別“指揮”或“命令”孩子，要讓他自己指揮自己，自己聽從自己的命令。
(2)肅靜的活動。蒙臺梭利的教學法強調兒童主動探索，并著力于設計啟發(fā)性的教學情境和教具，讓兒童借由具體操作來學習，不只是聽講。
(3)精神勝于方法。蒙臺梭利希望她的學生不要“主動”地想去“教”孩子，應該做個“旁觀者”來注視孩子的一切行為。
(4)個人自由先于社會紀律。蒙臺梭利強調：“解放兒童，是教育工作者的使命，因此，兒童個人自由，應列為優(yōu)先考慮。”
(5)童年期的秩序感。蒙臺梭利發(fā)現兒童的行為特征之一，就是秩序感。
蒙臺梭利的教育觀偏重智能而忽視兒童情感的陶冶，忽視兒童的社會化活動;其感覺教育教具脫離兒童的實際生活，過于狹隘、呆板，操作方法過于機械。
三、論述題(共2題，每題12分，共24分)
第25題 論述幼兒園一日生活的教育意義。
【參考答案】
(1)使學前兒童盡快適應托幼機構里的生活，為今后的發(fā)展打下基礎
學前兒童從家庭進入托兒所、幼兒園等學前教育機構所感受到的變化是極大的。對他們來說，這些機構中的一切都是陌生的。他們正式進入集體生活后，由家庭的“中心成員”變成了教育機構里眾多小朋友中的普通一員。在家中，幾個大人圍著一個孩子轉，對他們各方面的照顧是非常全面的。而在學前教育機構里，教師要照顧十幾名、幾十名的孩子，就需要培養(yǎng)他們具有一定的獨立生活能力，才能使其盡快地熟悉、適應集體生活和學習的環(huán)境，產生歸屬感。
學前兒童身體各個器官的生理機能尚未發(fā)育成熟，各個組織都比較柔嫩，身體素質還很薄弱;學前兒童時期又是生長發(fā)育十分迅速、新陳代謝旺盛的時期。但是，由于他們缺乏知識經驗、獨立生活和自我保護的能力，因此，他們既需要教師的悉心照顧，更需要保育員和教師反復指導下的訓練，以養(yǎng)成良好的生活習慣，建立良好的生活秩序。
幫助學前兒童掌握生活所必需的知識、技能并能在生活中加以應用，可以提高他們的生活自理能力，增強自信心，也為他們今后的學習和生活，為最終走向自立奠定最基本的能力和態(tài)度基礎。
(2)使學前兒童愉快地度過每一天
《綱要》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗�！薄翱鞓返耐晟睢弊瞵F實的表現就是兒童每一天的具體生活，而學前兒童在日常生活的表現也是判斷、衡量他們學習和發(fā)展狀況的重要依據之一。因此，教師要把生活活動不僅看成是滿足孩子渴了要喝水、餓了要吃飯等生理需要的過程，更要將其看成是以此為機會，使他們的相關能力逐步得到提高的學習、練習的過程。讓學前兒童在集體生活中感到溫暖、心情愉快，產生安全感、信賴感。從這個意義上說，學前兒童教育的重要目的就是讓幼兒愉快地度過在學前教育機構的每一天。
(3)日常生活是學習的重要途徑
學前兒童的身心發(fā)展特點決定了教育的生活化，學前兒童教育必須是保教并重的，必須寓教育于兒童的一日生活之中。日常生活是學前兒童教育的重要內容，也是教育的重要途徑�！毒V要》指出，幼兒園教育活動內容的選擇應“既貼近幼兒的生活來選擇感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”;幼兒園教育活動內容的組織應“充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律。各領域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中”。對學前兒童而言，大部分的學習是生活化的、游戲化的教育活動，就是日常生活本身。因此，學前教育機構教育應從兒童的一日現實生活中挖掘教育資源，把各種教育內容與兒童一日現實生活聯(lián)系起來，把教育活動同兒童一日現實生活結合起來。兒童日常生活的每個環(huán)節(jié)都具有教育價值，教師應從兒童發(fā)展的現實出發(fā)，將這些資源加以充分的組織和利用。
第26題 敘述幼兒游戲的特點與功能。
【參考答案】(1)幼兒游戲的特點：①游戲是幼兒自愿、自主的活動。②幼兒游戲具有趣味性。③幼兒游戲具有虛構性。④幼兒游戲具有社會性。
(2)游戲的功能體現在：游戲符合幼兒心理發(fā)展的需要;游戲能促進幼兒身體發(fā)展;游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識，促進其智力和語言的發(fā)展;游戲可以促進幼兒社會性的發(fā)展;游戲是對幼兒進行思想品德教育、培養(yǎng)優(yōu)良性格的有效手段;游戲能促進幼兒美感和美的創(chuàng)造力的發(fā)展。
四、材料分析題(15分)
第27題 10.某老師在語言活動“小烏龜開店”的基礎上，組織一次表演游戲。教師一一出示早已準備好的道具。介紹完道具，配班老師帶領全班幼兒“開火車”離開活動室去“劇場”看表演，主班老師忙著在活動室里布置場景：一家花店、一家書店、一家氣球店。場地布置好了，幼兒由配班老師帶領進“劇場”。主班老師提問：“誰愿意上來表演?”“嘩!”幾十只小手舉了起來。老師挑了五個沒有舉手而上次語言活動表現又不好的幼兒上來表演。表演時，老師不停地提示孩子們對話，做動作。第二輪，老師請了五個“做得好的孩子”上來表演，五個孩子表演同一個角色。老師還是不時地按照故事情節(jié)規(guī)范語言，糾正孩子們的動作。好多孩子忙著擺弄有趣的道具，忘了表演，老師又不停地提醒……
結合我國對學前兒童游戲基本特征的認識，試分析該活動是不是真正意義上的游戲活動。
【參考答案】
角色游戲的組織與指導要遵循自主性、接納性原則。角色游戲是幼兒主動自愿、自由自主的活動，教師在游戲中，至多只能充當游戲“腳本”的“改寫者”角色，而不是游戲“腳本”的“編寫者”，不能把自己的意志和想法強加給幼兒，而材料中幼兒“表演時，老師不停地提示孩子們對話，做動作”。第二輪表演時，“老師還是不時地按照故事情節(jié)規(guī)范語言，糾正孩子們的動作。好多孩子忙著擺弄有趣的道具，忘了表演，老師又不停地提醒……”這都充分體現了教師干涉過多，沒有發(fā)揮幼兒游戲的自主性。接納性原則是指幼兒在與同伴、材料互動中會產生新的興趣和需要，而這些未必是教師所預設的，這時教師應當及時更正自己的計劃，敏銳地發(fā)現其中的意義和價值，幫助幼兒實現他們的想法，使幼兒的角色游戲真正成為幼兒自己“想要玩的”和“喜歡玩的”游戲，而不是“教師要他們玩的游戲”。而案例中，教師明顯沒有悅納幼兒對游戲的新想法，而是不斷通過言語指導把自己的想法強加給幼兒。
五、活動設計題(17分)
第28題 請為幼兒園小班設計一份“環(huán)境保護”的教育主題活動設計。
【參考答案】
小手——環(huán)境的小衛(wèi)士
活動目標：
1.愿意在教師的帶領下參與觀察環(huán)境的活動，觀察時專心、認真。
2.感知塑料袋、廢紙、落葉與環(huán)境的關系，愿意撿起它們。
3.懂得小手是環(huán)境的小衛(wèi)士，要愛護環(huán)境。
活動準備：
1.選擇有落葉、廢紙、塑料袋等垃圾的環(huán)境。
2.人手一只塑料袋。
活動過程：
1.教師帶領幼兒來到事先選好的場地，運用語言、表情誘發(fā)幼兒的觀察興趣�！斑@里美嗎?為什么?”教師指著被風吹起的塑料袋問：那是什么?塑料袋到處扔好嗎?你有什么感覺?讓我們再看一看地上的紙、樹葉，小朋友有什么感覺啊?
2.我們怎么才能讓這里變得干凈、美觀呢?
引導幼兒討論出用小手來改善這里的環(huán)境。
3.幼兒動手拾樹葉、廢紙和塑料袋。
4.教師小結：我們的小手真能干，把這里的環(huán)境變得真干凈。我們還要做到不亂扔紙、塑料袋，使這里的環(huán)境一直這么美。