浙江省中小學教師錄用考試中學英語學科考試說明
Ⅰ、考試性質(zhì)
浙江省中小學教師錄用考試是為全省教育行政部門招聘教師而進行的選拔性考試, 其目的是為教育行政部門錄用教師提供智育方面的參考。各地根據(jù)考生的考試成績，結合面試情況，按已確定的招聘計劃，從教師應有的素質(zhì)、文化水平、教育技能等方面進行全面考核，擇優(yōu)錄取。因此，全省教師招聘考試應當具有較高的信度、效度、區(qū)分度和適當?shù)碾y度。
II、 考試目標與要求
浙江省教師招聘考試中學英語學科考試旨在選拔具有優(yōu)秀英語教師潛質(zhì)的考生入職中學英語教學。其具體目標制訂如下；1、考察考生對中學英語教學內(nèi)容的理解、領會、掌握和運用水平；2、考查考生對高等教育對應于中學英語學科教學內(nèi)容掌握情況；3、考察考生中學英語課程與教學論知識水平，即對課程標準的理解能力，對中學英語教材的理解、分析、重構和運用能力，對教學設計和課堂教學相關理論的理解和掌握水平，以及把所學理論分析教學問題和把理論應用與教學實踐的能力。其具體要求如下；1．中學英語教學內(nèi)容在《普通高中英語課程標準（實驗稿）》和《全日制義務教育英語課程標準（實驗稿）》規(guī)定的知識范圍內(nèi)，比較全面測試考生的英語能力；2．高等教育對應于中學英語教學內(nèi)容在教育部關于高等院�；A英語、英語寫作基礎、英語語法、英美概況、高級閱讀、翻譯技巧、英美文學、語言學等課程的要求所規(guī)定的知識范圍內(nèi)，比較全面測試考生的英語語言文學知識和能力；3．課程與教學論內(nèi)容在《基礎教育課程改革綱要》所闡明的及“中學英語課程與教學論”中共通的知識與能力范圍內(nèi)。4．上述三方面知識內(nèi)容共有六種能力要求，即識記、理解、分析、賞析、應用和創(chuàng)新，并表現(xiàn)為六個層級。A．識記 指識別和記憶，是最基本的能力層級。B．理解 指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。C．分析 指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。D．鑒賞 指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。E．應用 指對各方面的知識和能力的運用，是以識記、理解和分析為基礎，主要表現(xiàn)為英語知識的應用（寫作）和教學技能的應用（教學設計）。F．創(chuàng)新 指探討疑難問題，具有獨到之見；摸索教學方法，能夠另辟蹊徑。這是對各種知識、技能加以融會貫通而形成的高級能力。對A、B、C、D、E、F六個能力層級都可有難易不同的考查。
III、考試內(nèi)容和范圍
浙江省中學英語教師招聘考試是根據(jù)目前各中學對合格英語教師的一般要求，根據(jù)教育部頒布的《普通高中英語課程標準(實驗稿)》、《全日制義務教育英語課程標準（實驗稿）》（7~9年級），及教育部關于高等院�；A英語、英語寫作基礎、英語語法、英美概況、高級閱讀、翻譯技巧、英美文學、語言學等課程的內(nèi)容而定，并兼顧目前中學英語教學的實際�？荚噧�(nèi)容和范圍涵蓋三個方面；即中學英語教學內(nèi)容、高等教育對應于中學英語教學內(nèi)容及中學英語課程與教學論內(nèi)容。
一、 中學英語教學內(nèi)容
（一）英語語言知識
1．中學英語句法知識 包括句子成分、句型結構、從句、句子時態(tài)、句子語態(tài)、句子語氣。（能力層級：E）。
2．中學英語詞匯知識 包括詞性、詞綴、詞根及不同條件下詞形的變化，也包括詞義的理解、識記和正確運用（能力層級：E）
3．英語語音知識 包括詞匯語音的字母組合、單音節(jié)和多音節(jié)詞發(fā)音的基本規(guī)律、句子語音語調(diào)。（能力層級：D）
4．短語和慣用法的識記、理解和正確使用（能力層級：C，E）
5．話題知識 熟悉話題的內(nèi)容，了解話題的基本結構和功能。包括熟悉個人、家庭、社會交往和科學文化等方面的話題；以及了解有關英語國家日常生活習慣的話題。（能力層級：C，E）
（二）英語語言技能
6．閱讀理解能力 能準確理解中學英語語篇的內(nèi)容和意義；把握語言結構和事實；能理解教材潛在知識結構和技能系統(tǒng)；能理解教材的教學意義和學習價值；能背誦部分重要的語篇。（能力層級：B－E）
7．寫作能力 能用英文書寫應用文；能用英文寫讀書報告、教學故事等。（能力層級：A－E）
8．翻譯能力 能把復雜難懂的英文句子或語篇翻譯成為通順的中文；也能把漢語句子或語篇翻譯為優(yōu)美的英語句子或語篇。（能力層級：C，E）
二、 高等教育對應于中學英語教學內(nèi)容
（一）基礎英語課程
1．英語基礎知識 考生能掌握和熟悉與專業(yè)四級水平相當?shù)幕A詞匯、語法知識、語音知識和語篇知識。（能力層級：C－F）
2．基本技能 考生具備綜合運用英語的技能技巧，具有較強的聽、說、讀、寫的能力以及初步譯的能力，能準確熟練地運用英語語言。（能力層級：E，F(xiàn)）
（二）英語寫作基礎
1．掌握英語寫作基礎理論。了解英語不同體裁、不同風格寫作的要求，能夠?qū)ξ恼聝?yōu)劣作出基本判斷，識別作文中措辭、時態(tài)、語態(tài)、審題等不當之處。（能力層級：A,C,E）
2．具備寫作構思的能力。運用構思方法，學會產(chǎn)生觀念和組織觀念。（能力層級：C,E）
3．文字組織的能力。寫作過程即轉(zhuǎn)譯過程，考生首先必須具備從思維轉(zhuǎn)換為內(nèi)部言語的能力，其次具備將內(nèi)部言語轉(zhuǎn)換為外部言語的能力，再次將從外部言語轉(zhuǎn)換為書面語言的能力。（能力層級：C－E）
4．修改能力。 考生必須具備宏觀修改、微觀和校讀的能力。（能力層級：C－E）
（三）英語語法
1．構詞法知識 掌握基本構詞法、各種詞類的形式與用法、非限定動詞的形式與功能。（能力層級：C－E）
2．句法與句式知識 掌握各種句式的構成及功能、并列與從屬、聯(lián)句成篇的銜接手段等內(nèi)容；考生能注意形式與功能的聯(lián)系，并能在使用英語時根據(jù)表達的需要說出和寫出正確恰當?shù)恼Z句和連貫的語篇。（能力層級：C－D）
（四）英美概況
1．文化背景知識 比較全面地了解主要英語國家的歷史、地理、政治以及風土人
等文化背景 知識。（能力層級：A——C）
2．理解文化的相似性和差異性 理解英美文化與漢文化共性與個性，了解和認識語言文化內(nèi)在關系。（能力層級：B—E）
（五）高級英語
1．閱讀理解 能閱讀、理解和分析內(nèi)容和題材廣泛的材料，包括涉及政治、經(jīng)濟、社會、語言、文學、教育、哲學等方面的名家作品，擴大學生知識面，考生對名篇的分析和欣賞能力、邏輯思維與獨立思考的能力。（能力層級：B—E）
2．三種閱讀能力 考生具有事實性閱讀 (factual reading)、評判性閱讀 (critical reading) 和鑒賞性閱讀(aesthetic reading) 三個方面的能力。（能力層級：B—E）
（六）翻譯技巧
1．英漢翻譯技巧 考生對英語語言有準確的理解，能用漢語流暢表達譯文的能力，使得其譯文基本上達到忠實和流暢的標準，考生初步具備翻譯這一跨文化交際的意識和能力，能就一般內(nèi)容的話題進行較準確流暢的英漢翻譯。（能力層級：B—E）
2．漢英翻譯技巧 考生具有英漢翻譯知識，一定的英漢翻譯思維能力，具有在英漢兩種語言之間較自由轉(zhuǎn)換和表達的能力，具備跨文化交際的意識和能力，能就一般內(nèi)容的話題進行較準確流暢的漢英翻譯。（能力層級：B—E）
（七）英美文學
1．英國文學 考生對英國文學形成與發(fā)展的全貌有基本的了解，掌握英國文學發(fā)展的基本脈絡，掌握各個時期主要作家以及主要文學流派的創(chuàng)作特色及創(chuàng)作主張�？忌哂蟹治霾糠种饕髌贰⒕C合人文素質(zhì)及文藝鑒賞能力。（能力層級：B—E）
2．美國文學 考生掌握美國文學發(fā)展的脈絡及各個時期的文學潮流；了解一些重點作家的小說和詩歌特點，考生具備初步的美國文學作品鑒賞的能力。（能力層級：B—E）
（八）英語語言學
1．音系學、詞形學和句法學知識要求考生掌握它們的基本理論和基本概念，能運用所學理論知識分析和解釋一些基本的語言現(xiàn)象。（能力層級：B—D）
2．語義學知識 要求考生理解語義，詞匯意義，語義結構，語義分析，語義成分分析法等定義。（能力層級：B—D）
3. 語用學知識 要求考生理解言語行為理論和會話原則。（能力層級：B—D）
4. 語言的變化 要求考生了解語言詞匯的變化,變化的趨勢和產(chǎn)生語言變化的原因。（能力層級：B—D）
5. 語言與文化 考生應該了解文化的概念，語言與文化的關系，文化教學的意義和跨文化交際。（能力層級：B—D）
6．語言習得和二語習得 考生必須了解母語習得理論，語言環(huán)境和語言習得關鍵期假設；理解對比分析，錯誤分析，中介語，二語習得中母語的作用，二語學習模式和語言輸入假設，及學習者個性差異。（能力層級：B—D）
三、中學英語課程與教學論內(nèi)容
（一）中學英語課程基礎知識
1．理解和把握英語課程的性質(zhì)和理念。（能力層級：B—D）
2．課程目標 理解中學英語課程目標結構、功能和內(nèi)容標準。（能力層級：B—D）
3．課程設計 理解中學英語課程設計的原理和思路。（能力層級：B—D）
4．理解英語教材的基本概念、類型、結構和功能（能力層級：B—D）
（二）．中學英語教學基礎知識
1．英語語言觀 了解英語語言的結構觀、語言功能觀和交際觀。（能力層級：B—F）
2．中學英語教學方法 理解任務型教學法、翻譯法、聽說法、、閱讀法、交際法、認知法等常規(guī)教學方法的特點及其功能。（能力層級：B—F）
3．中學英語教學評價 了解評價的種類(總結性評價；形成性評價；診斷性評價)、
特點與功能。（能力層級：B—D）
（三）中學英語教學基本能力
1．教材理解與分析 具有對英語教材理解、分析和重構的能力。（能力層級：B—D）
2．課堂教學設計 具備較強的中學英語課堂教學設計能力，能根據(jù)所提供的教學文本、教學任務進行書面設計，或者對有關教學案例進行評析。英語教學過程設計合理，它體現(xiàn)在課堂導入語、課堂結束語、板書、教學活動、教學提問、課堂偶發(fā)事件處理和課堂作業(yè)的設計之中。（能力層級：B—F）
3．課堂教學 具備較強的英語課堂教學能力，能熟悉地運用多種教學方法駕馭英語課堂教學。如熟悉“任務型”教學方法。（能力層級：B—F）
4．教學與信息技術整合 適當整合中學英語教學方法與教學媒體技術，盡力使課堂教學效率最大化，教學過程最優(yōu)化。（能力層級：B—D）
5．教學重難點 確定課堂英語教學的重點與難點，選擇突破重點與難點的方法。（能力層級：B—D）
6．學習方法指導 具有指導學生閱讀、寫作、口語交際和研究性學習等能力。（能力層級：B—F）
（四）中學英語學習的評價能力
1．學習能力的評價 能對中學生英語學習能力作出比較正確和科學的評價。（能力層級：B—D）
2．測試的設計 具有中學英語測試的設計與評價能力。（能力層級：B—F）
IV.考試形式、試卷類型與試卷結構
一．考試形式
閉卷，筆試。試卷滿分為100分，考試限定用時150分鐘。
二、試題類型
選擇題、填空題、簡答題、翻譯題、論述題、寫作題等。
三．試卷結構：試卷結構如下表所示：
|
內(nèi)容 |
節(jié) |
題量 |
計分 |
每個部分分值 |
|
第一部分： |
一 |
5 |
5 |
30 |
|
二 |
5 |
5 | ||
|
三 |
10 |
10 | ||
|
四 |
1 |
10 | ||
|
第二部分： |
一 |
5 |
5 |
30 |
|
二 |
1 |
5 | ||
|
三 |
10 |
10 | ||
|
四 |
1 |
10 | ||
|
第三部分： |
一 |
5 |
5 |
40 |
|
二 |
5 |
5 | ||
|
三 |
3 |
15 | ||
|
四 |
1 |
15 | ||
|
總計 |
12 |
52 |
100 |
100 |
V、參考試卷及答案
教師試題推薦：中小學幼兒教師招聘考試試題
教師面試常見問題匯總：教師招聘考試面試常見問題匯總
教師說課稿：教師招聘考試說課稿匯總
教師教案：教師招聘考試教案匯總
教師考試大綱：教師招聘考試大綱
事業(yè)單位招聘專題：最新事業(yè)單位招聘信息發(fā)布區(qū)
公務員考試信息專題：最新公務員考試信息發(fā)布區(qū)