依據(jù)新大綱對高年級閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合本課教材特點和學(xué)生的實際情況，我在第一課時主要安排了正確、流利朗讀課文，掌握本課的生字詞，辨析“募捐、捐助、募集”三個詞語的異同，理清文章脈絡(luò)，初步理解瑞恩的人物形象。第二課時確定以下的教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從瑞恩的語言、行為上去體會瑞恩的愛心、同情心、學(xué)會關(guān)心他人，表達對瑞恩的敬佩之情。從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確、有意義的人生觀、價值觀，激勵學(xué)生超越自我，實現(xiàn)夢想。
2、理解“瑞恩的井——為了這個痛苦的社會”的含義，這既是是本課的教學(xué)重點，也是難點。
3、體會瑞恩為實現(xiàn)夢想而執(zhí)著追求的精神。[小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)-www.xxjxsj.CN-更多語文說課]
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我將設(shè)計以下環(huán)節(jié)：
一、由“井”引入，扣動心弦
瑞恩的夢想因“井”而起，因此本課也以“井”為切入點，出示圖片：瑞恩與烏干達村名在井邊歡慶的場景，通過賞圖，激發(fā)學(xué)生對課文的回憶，簡單敘述課文的主要內(nèi)容。隨后教師過渡：瑞恩為什么會想到要為非洲兒童打一口井？讓學(xué)生自讀課文，學(xué)生可能會主要圍繞第二自然段，介紹非洲孩子的惡劣的生活條件，教師相機出示非洲孩子生活狀況的圖片資料，在學(xué)生產(chǎn)生心靈震撼時，出示“我希望非洲每個人都能喝上干凈的水”，通過自讀、個別讀等形式，初步感悟“希望”、“每個人”、“干凈”等詞語所蘊含的深層含義。這句話在文中出現(xiàn)了兩次，既是瑞恩決定攢錢的原因，也是瑞恩能實現(xiàn)自己的夢想的精神動力，是貫穿全文的一條線索，進一步表現(xiàn)了瑞恩的真誠，無私，沒有國界的愛。
二、因“井”而行，感悟執(zhí)著
瑞恩是怎樣實現(xiàn)打井夢想的呢？這里我主要設(shè)計了以下教學(xué)活動：
第一步主要采用合作探究的形式理解瑞恩積攢第一個70美元的過程：
首先通過分角色朗讀的形式，重點指導(dǎo)讀出瑞恩與媽媽的對話時央求的語氣理解媽媽不直接給瑞恩錢，而讓他做一些額外的家務(wù)自己掙錢的價值與意義。（板書：善良）
勞動的過程是辛苦的，瑞恩是怎樣做到的呢？出示：當(dāng)朋友們在外邊玩的時候，瑞恩正在________________。雖然____________，可是________________，于是________________________________。學(xué)生可以根據(jù)課文的內(nèi)容說，也可以結(jié)合生活實際展開想象說話。這樣，學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，與文本展開了直接對話，由此自發(fā)地從內(nèi)心感悟到瑞恩的愛心與執(zhí)著。因此學(xué)生對瑞恩之所以在攢足第一個70美元后時會“驕傲”地把75美元交給募捐項目的負責(zé)人也就迎刃而解。
第二步我設(shè)計了加提示語的練習(xí)：瑞恩_______地說：“我將繼續(xù)努力，我希望非洲每個人都能喝上干凈的水”。從而體會瑞恩在得知打一口井需要700美元時，準備繼續(xù)努力的堅定決心，（板書：執(zhí)著）并再次有感情地朗讀“我將繼續(xù)努力，我希望非洲每個人都能喝上干凈的水”。這里的反復(fù)朗讀既能使學(xué)生理解瑞恩的堅定，更是對中心的突出。
瑞恩的行為感染了周圍的許多人，周圍的人們會怎樣想，怎樣做呢？因此，在第三步我設(shè)計了角色體驗的環(huán)節(jié)，請學(xué)生們默讀課文九到十自然段，任選其中的一個人說說自己的想法和做法。學(xué)生們可能會是瑞恩的媽媽，會想——哎，真沒想到，我的兒子這么有毅力，為了讓非洲的每個人都能喝上干凈的水，他吃了多少苦��！我得幫幫他！學(xué)生們也可能會是瑞恩的同學(xué)，會想——瑞恩真了不起，我也要向他學(xué)習(xí)，為讓非洲的每個人都能喝上干凈的水，盡一份力！不管學(xué)生選擇體驗的角色是誰，只要他參與體驗了，就一定會產(chǎn)生情感上的共鳴。
三、設(shè)身處地，升華情感
教師過渡：“眾人拾柴火焰高”，終于，瑞恩的夢想實現(xiàn)了。再次出示瑞恩與烏干達村名在井邊歡慶的場景的畫面，請同學(xué)們結(jié)合課文11到12自然段，通過圖文對照的形式，相機理解“羞怯”，及“一直默默地對自己說”的含義。其中，用換詞法理解“羞怯”與“害羞、膽怯”的區(qū)別，用與前文對照讀的方式理解“這個痛苦的社會”，用創(chuàng)設(shè)情境想象說話的形式解讀“一直默默地對自己說”的內(nèi)涵。
出示：
面對當(dāng)?shù)鼐用竦臒崆榭畲鸲饕恢蹦貙ψ约赫f——
面對當(dāng)?shù)鼐用竦恼鎿锤兄x，瑞恩再次對自己說——
面對孩子們?yōu)⑾碌臒釡I，瑞恩更加堅定地對自己說——
接著，教師激情總結(jié)：是啊，多么不容易啊，從2美元，到70美元、7000美元、60000美元……大家一直在努力地付出他們的愛心，從瑞恩一個人，到媽媽的支持，老師、同學(xué)的參與，還有更多人的加入。因為他們的善舉，使非洲的許多人喝上了——干凈的水！從這里，你們明白了什么？（愛無國界，愛在無數(shù)人的手中傳遞，愛在無數(shù)人的心中延續(xù)。）（板書：愛心）
為了讓學(xué)生們對瑞恩有更深的認識，我將補充瑞恩被稱為“加拿大的靈魂”、被評選為“北美洲十大少年英雄”的資料以及他在2003年3月15日，參與中央電視臺《實話實說》欄目活動是說的話：“我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我爸爸那個年紀。”
至此，瑞恩這個善良、執(zhí)著的小男孩形象已血肉豐滿地出現(xiàn)在孩子們的眼前，貯存在他們的心中。
為加深學(xué)生為文本核心價值的把握，珍視每一個孩子的獨特體驗，我為這一課設(shè)計了“三選一”形式的作業(yè)：
1、以瑞恩小伙伴的口吻講述瑞恩的故事。
2、給瑞恩寫一封信
3、談自己將如何去實現(xiàn)夢想，你希望你的家人、朋友如何對待你的夢想。