今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學語文三年級上冊第六單元第一篇課文《翠鳥》。

一、說教材。

《翠鳥》是一篇寫動物的文章，抒發(fā)了熱愛大天然，熱愛鳥類的頭腦情感，加強掩護野生動物的意識。

二、說學情。

三年級的孩子單純而富有愛心，分外喜好小動物，可以預見學習本文時會有比力濃重的興趣。但他們的精力每每不易會合，對單純的文本解讀有肯定的困難。因此教學計劃肯定要細致直觀性和意見意義性。雖然，也有一部門學生頭腦迅速，體現(xiàn)欲強，要充實使用他們起帶頭作用。

三、說重難點。

鑒于以上的對課本和學情的闡發(fā)，我以為本文的教學重點應該放在品讀課文上，而在學習的同時感悟翠鳥的美以及人類要敬服、掩護鳥的原理則是學生學習的難點。

四、說教學目標。

根據(jù)三年級的大綱要求、教學要求和課文的特點，我確定以下3點為本課的教學目標：

1、知識目標：學會本課的14個生字，理解18個新詞的意思。

2、能力目標：能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句吧翠鳥的顏色寫清楚的，并能背誦這一段。

3、情感目標：通過了解翠鳥的外形和生活習性，培養(yǎng)學生觀察的興趣，激發(fā)愛護小動物的情感。

五、說教、學法。

1、教法：（1）、直觀教學法。

（2）、朗讀體會法。

2、學法：（1）、遷移法。

（2）、發(fā)現(xiàn)法。

六、說教學流程。

（一）、教學準備：翠鳥圖片，課文錄音。

（二）、教學過程：

1、賞圖激趣，引出課文。

教學開始時，展示一組翠鳥的圖片，來吸引學生，從而激起學生的學習熱情。

2、熟讀文本，感受鳥美、人美。

（1）、錄音范讀。

三年級的學生朗讀水平比較薄弱，有相當一部分學生的閱讀課文有困難，因此我決定利用錄音范讀，降低學生自主閱讀的難度。

（2）、自讀課文，自學生字。

對三年級的學生來說，已有一定的自學生字的能力，對自讀課文這個學習任務，自主學習時可行的，教師起的是幫導作用。

（3）、細讀課文，感悟鳥美、人美。

自學生字后我進一步鼓勵學生自學課文，給學生提供一個與文本直接對話的時間和空間。然后安排四人小組進行學后交流，讓學生學會從他人處獲取知識和經(jīng)驗，同時也起到幫助學困生讀懂課文的作用。

3、競讀、展示讀。

我組織學生開展競讀或展示讀活動，在進一步品讀課文的同時，培養(yǎng)學生敢于展示自我、樂于與他人分享成功和快樂的品質(zhì)。

4、角色互換，培養(yǎng)愛鳥、與動物和諧相處的意識和情感。

學生扮演翠鳥，我以記者的身份對翠鳥進行采訪。我設計了下面的采訪問題：

（1）、翠鳥你們長得真漂亮啊，能否自我介紹��？

（2）、你們對我們?nèi)祟愡�有什么要求呢？

第一個問題的設計意圖在引導學生回顧文本，加深學生對課文的理解和體會，并訓練學生用自己的話改述課文的能力。

第二個問題通過學生與鳥換位的思考，讓學生以翠鳥的視角審視現(xiàn)狀中人和動物的關(guān)系，內(nèi)化的衍生出愛鳥、愛自然萬物，與動物和諧相處的意識和情感。

5、拓展探究，激發(fā)學生求知欲和創(chuàng)造欲。

課內(nèi)的知識是有限的，課外的知識是無限的，生活處處皆語文。所以在學完本課后，我引導學生的思維從文本中走出去，到更廣闊的課外領(lǐng)域去飛翔。我設計了以下2個作業(yè)：

（1）、必做題：選擇自己喜歡的段落背下來。

（2）、選做題：自選課文中的一部分，用彩筆在圖畫本上畫一副畫。

作業(yè)的部署既分身全體，也存眷個別，表現(xiàn)學習的自主性，并通過引導學生向課外拓展，著力造就學生的語文綜合本領(lǐng)和實踐本領(lǐng)，全面進步學生的本質(zhì)。

七、說板書計劃。

好的板書計劃是文章布局的減縮，能表現(xiàn)作者的思緒和課文的重點。我的板書計劃，簡樸明白，使同學們可以大概憑據(jù)它更好的掌握課文內(nèi)容，有助于訓練目的的告竣，而且在學習課文時，師生配合完成板書，強化鼓勵機制，進步講堂服從。