15．基礎垂課程是（�。�。
A．廣域課程
B．必修的課程
C．相關課程
D．選修的課程
16．提出非學校化觀念的是（�。�
A．赫爾巴特
B．伊里奇
C．懷特海
D．克伯屈
17．在人文教育與科學教育的關系問題上，應堅持的是（ ）。
A．堅持人文教育為主
B．堅持科學教育為主
C．堅持人文教育與科學教育的攜手并進
D．要看情況而定
18．教育內容是教育者與受教育者共同認識的（ ）。
A．主體
B．客體
C．教的主體
D．學的主體
19．美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。”這是（�。�
A．遺傳決定論的觀點
B．環(huán)境決定論的觀點
C．家庭決定論的觀點
D．兒童決定論的觀點
20．結構主義課程理論的代表是（�。�。
A．杜威
B．懷特海
C．布魯納
D．克伯屈
二、填空題(每空1分，共10分)
21．素質教育的核心是__________。
22．西歐中世紀早期的教會學校主要學習神學和七藝，七藝包括文法、__________、辯證法、算術、幾何、天文、音樂。
23．人的身心發(fā)展包括兩個方面一是生理的發(fā)展，二是__________發(fā)展。
24．課外小組活動主體可分為學科小組、__________、藝術小組和體育小組。
25．學生是課外活動的主體，教師在課外活動中主要起__________作用。
26．課外輔導是對__________的補充和延伸。
27．練習按學生掌握技能的進程可分為模仿性練習、獨立性練習和__________。
28．小學教育是基礎教育，不是精英教育和__________教育。
29．對整個班主任工作過程、狀況和結局做出的全面的、恰如其分的評估，包括質的評和量的估計。這項工作被稱為__________。
30．師生關系在社會道德上是相互__________的關系。
三、判斷題(每小題1分，共10分)
31．小學生的有意注意不斷發(fā)展，但無意注意仍起著作用。低年級學生注意力容易分散，需要教師及時提示和提出要求。（ ）
32．戰(zhàn)前學前教育很少被納入國家教育系統(tǒng)，但現在很多國家都將學前教育納入了國家教育系統(tǒng)，并重視與小學教育的銜接。（�。�
33．學習問題的理論是教學的基本理論，歷代中外教育家曾以不同觀點、從不同角度對教學過程作過種種的探索，提出了各自的見解。（ ）
34．人們的思想觀點和世界觀的形成都離不開人們的認識，都需要以一定的感覺為基礎。（�。�
35．終身教育是適應科學知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展的要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度。（�。�
36．任課老師在學生個體的發(fā)展中有不可替代的作用，必須對全班學生的情況十分了解，在德、智、體等方面全方位地養(yǎng)成學生的素質。（�。�
37．教育技術的現代化是指現代科學技術(包括工藝、設備、程序、手段等)在教育上的運用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。（�。�
38．教學中的啟發(fā)不是讓學生自發(fā)地看，而是要在教師的指導下有目的地觀察，教師通過提出問題引導學生去把握事物的特征。（�。�
39．培養(yǎng)小學生有目的有順序地進行觀察，引導兒童從知覺事物表面特征發(fā)展到知覺事物的本質特征。（�。�
40．小學生的學習是無目的、無計劃、有組織地進行的，不用遵循一定的教育制度以及學校的各項規(guī)章制度的。（�。�
四、簡答題(每小題6分。共30分)
41．為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展?
42．根據課程的任務和課程的制定者，課程的類型有哪些?
43．我國小學課程設計的原則是什么?
44．簡述設計教學法。
45．簡述課外活動的特點。
五、論述題(本大題10分)
46．試分析義務教育的意義。
答案
一、單項選擇題
1．C2．A3．B4．B5．C6．C7．C8．D9．C10．A11．A
12．C13．C14．B15．B16．B17．C18．B19．B20．C
二、填空題
21．培養(yǎng)創(chuàng)新能力
22．修辭
23．心理
24．技術小組
25．輔助
26．課
27．創(chuàng)造性練習
28．專業(yè)
29．班主任工作總結
30．促進
三、判斷題
31．√32．√33．×34．×35．√36．×37．√38．×39．√40．×
四、簡答題
41．【答案要點】環(huán)境對人的發(fā)展起著重大的影響和制約作用，但不能決定人的發(fā)展。其
原因在于：第一，人接受環(huán)境的影響不是消極、被動的，而是一個積極、能動的過程。這種能動性一方面表現在，人是通過實踐活動接受環(huán)境的影響并獲得發(fā)展的。人在實踐過程中既接受環(huán)境的影響，也改造著環(huán)境，并在改造環(huán)境的過程中改造著自己。另一方面表現在人是按照已有的知識、經驗以及在這些知識、經驗基礎上產生的需要和興趣等接受環(huán)境影響的，因此，同樣的環(huán)境在不同人身上可以產生不同的作用。第二，環(huán)境對人的影響是廣泛的、潛移默化的，也是自發(fā)的、零星的、無計劃的、無目的的、不系統(tǒng)的，有時甚至是相互矛盾的。環(huán)境影響的這種特點，往往使人的發(fā)展具有兩極性：既可以使人向好的方向發(fā)展，也可以使人向不好的方向發(fā)展。因此，在人的身心發(fā)展過程中，環(huán)境的作用是有限的。
42．【答案要點】課程類型是指課程的組織方式或設計課程的種類。(1)從課程任務的角度，可分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程三種類型。基礎型課程注重學生基礎能力培養(yǎng)的課程。拓展型課程高度重視學生知識與能力的拓展，關注學生知識視野的開拓，全方位發(fā)展學生各種不同的特殊能力。研究型課程注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度與能力。(2)從課程制定者的角度，可分為國家課程、地方課程、學校課程三種類型。國家課程是指由中央教育行政機構編制和審定的課程。屬一級課程，管理權屬中央級教育機關。地方課程是省、自治區(qū)、直轄市教育行政機構和教育科研機構編制的課程，屬二級課程。學校課程是學校自身研究開發(fā)的課程，又稱校本課程。
43．【答案要點】(1)高度的科學性和高度的思想性統(tǒng)一。(2)要以實現教育目的和學校培養(yǎng)目標為最終目的。(3)要適合小學兒童身心發(fā)展的特點。
44．【答案要點】設計教學法是主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統(tǒng)的學科界限，在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內容，在自己設計、自己負責的單元活動中獲得有關的知識和能力。
45．【答案要點】課外活動具有如下特點：(1)學生參加課外活動的自愿選擇性。課外活動是學生根據自己的興趣、愛好自愿選擇、自愿參加的活動。(2)課外活動內容和形式的靈活多樣性。從內容和組織形式具有多樣性和靈活性(3)學生在課外活動組織上的自主性。與課堂教學相比，學生在課外活動中具有更大的自主性。
五、論述題
46．【答案要點】
義務教育的意義是：
第一，義務教育既標志著一個國家的經濟發(fā)展水平，又會不斷促進國家經濟的發(fā)展。各國制定義務教育的制度，規(guī)定義務教育的實施年限，基本上是由各國經濟發(fā)展水平和文化教育水平所決定的，可以說，經濟的發(fā)展和社會的進步，是實行義務教育的根本條件。
第二，義務教育既體現著一個國家現代文明的水平，又會促進現代文明的提高一個國家公民的民主生活是現代文明的重要標志，公民的這種民主生活就是要建立在教育機會均等、人人有受教育的權利的民主基礎之上，并通過法律形式來加以保障的。義務教育是建立一個國家民主生活的基礎和工具。
第三，義務教育既可以保障公民基本權利，又可以培養(yǎng)公民的法律意識。作為國家的公民必須接受一定年限的教育，這種思想不是所有的人都認識清楚的，尤其在經濟落后的地區(qū)，由于主觀與客觀的因素，兒童與少年的受教育的權利時常會受到侵犯。實施義務教育從法律上維護了公民受教育的基本權利，也要求公民履行自己作為國家公民的應盡義務。