一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將其序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、不選或錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共20分)
1．從整體來(lái)看，小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡大致在( )。
A．二年級(jí)(8歲左右)
B．三年級(jí)(9歲左右)
C．四年級(jí)(10歲左右)
D．五年級(jí)(11歲左右)
2．創(chuàng)造活動(dòng)的源動(dòng)力是( )。
A．需要
B．興趣
C．好奇心
D．理想
3．( )強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，所以主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。
A．苛勒
B．桑代克
C．布魯納
D．斯金納
4．力求成功者的目的是獲取成就，所以他們最有可能選擇的是成功概率為( )的任務(wù)。
A．20%
B．30%
C．50%
D．70%
5．共同要素理論的代表人物是( )。
A．桑代克
B．賈德
C．苛勒
D．布魯納
6．( )即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時(shí)也稱結(jié)果知識(shí)。
A．內(nèi)部反饋
B．外部反饋
C．動(dòng)覺(jué)反饋
D．過(guò)程反饋
7．在群體壓力下成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，這就是( )。
A．集體觀念
B．從眾
C．服從大局
D．群體凝聚
8．反饋在操作技能學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用是非常關(guān)鍵的，其中( )的作用尤為明顯。
A．外部反饋
B．方法反饋
C．過(guò)程反饋
D．結(jié)果反饋
9．加里培林最早對(duì)( )進(jìn)行系統(tǒng)研究。
A．操作技能
B．心智技能
C．體育技能
D．能力技能
10．有時(shí)學(xué)習(xí)者為了加深對(duì)知識(shí)的理解，經(jīng)常提出一系列的問(wèn)題，這樣的學(xué)習(xí)策略屬于( )。
A．元認(rèn)知策略
B．精細(xì)加工策略
C．組織策略
D．復(fù)述策略
11．對(duì)同一問(wèn)題所提的意見越新奇獨(dú)特，則其思維的( )越高。
A．流暢性
B．變通性
C．獨(dú)創(chuàng)性
D．結(jié)構(gòu)性
12．表現(xiàn)出對(duì)外在權(quán)威的絕對(duì)尊敬和順從的愿望階段是( )。
A．自我中心階段
B．他律道德階段
C．可逆性階段
D．公正階段
13．心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)：一是( )，二是尋求發(fā)展。
A．行為矯正
B．學(xué)會(huì)適應(yīng)
C．克服障礙
D．學(xué)會(huì)調(diào)適
14．以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略是( )。
A．指導(dǎo)教學(xué)
B．發(fā)現(xiàn)教學(xué)
c．情境教學(xué)
D．合作學(xué)習(xí)
15．( )的課堂氣氛是恬靜與活躍、熱烈與深沉、寬松與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠袡C(jī)統(tǒng)一。
A．積極
B．消極
C．對(duì)抗
D．放任
16．測(cè)驗(yàn)中可以直接提問(wèn)或以不完整的句子的形式出現(xiàn)，目的是為了設(shè)置問(wèn)題情境的是( )。
A．題干
B．內(nèi)容
C．結(jié)果
D．選項(xiàng)
17．現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為知識(shí)不能回憶或再認(rèn)的原因主要是( )。
A．無(wú)適當(dāng)提取線索
B．信息相互干擾
C．痕跡消退
D．壓抑
18．如果將在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施測(cè)驗(yàn)的解釋視為形成性評(píng)價(jià)，那么對(duì)期末考試結(jié)果的解釋就是( )。
A．定性評(píng)價(jià)
B．考查性評(píng)價(jià)
C．定量評(píng)價(jià)
D．總結(jié)性評(píng)價(jià)
19．教育心理學(xué)的完善時(shí)期是( )。
A．20世紀(jì)20年代以前