甘肅省二○○八年十月中小學(xué)教師資格認(rèn)定考試教育學(xué)（小學(xué)組） 試卷
一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入題干后的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共40分）
1.嚴(yán)格意義上的學(xué)校教育系統(tǒng)基本形成于 （ ）
A、 18世紀(jì)下半期
B、 19世紀(jì)上半期
C、 19世紀(jì)下半期
D、 20世紀(jì)上半期
2.對(duì)二戰(zhàn)以后教育制度的趨勢(shì)表述不正確的是 （ ）
A、 學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化
B、 高等教育的類型日益多樣化
C、 加強(qiáng)小學(xué)教育的國(guó)際化交流與發(fā)展
D、 強(qiáng)化普及義務(wù)教育并延長(zhǎng)義務(wù)教育年限
3.西周以后，我國(guó)學(xué)校教育制度已經(jīng)比較完備，其官學(xué)體系的特點(diǎn)是典型的 （ ）
A、 政教合一
B、 以僧為師
C、 政教分離
D、 教育中立
4.教育的目的是培養(yǎng)統(tǒng)治階級(jí)的強(qiáng)悍的軍人，強(qiáng)調(diào)軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸，教育內(nèi)容單一，教育方法也比較嚴(yán)厲。這是指 （ ）
A、 古代斯巴達(dá)教育
B、 古代雅典教育
C、 古代印度教育
D、 古代羅馬教育
5.“博學(xué)于文，約之以禮”的教學(xué)綱領(lǐng)的提出者是 （ ）
A、 孟子
B、 孔子
C、 荀子
D、 墨子
6.下列觀點(diǎn)中反映亞里士多德的思想的是 （ ）
A、 人類之所以千差萬別，便是由于教育之故
B、 教師職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)
C、 人是唯一需要教育的動(dòng)物
D、 教育事業(yè)是公共的，而不是私人的
7.在學(xué)生品德結(jié)構(gòu)中，處于基礎(chǔ)地位的是 （ ）
A、 道德認(rèn)識(shí)
B、 道德情感
C、 道德意志
D、 道德行為
8.我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于 （ ）
A、 商品的價(jià)值規(guī)律學(xué)說
B、 人的全面發(fā)展學(xué)說
C、 社會(huì)發(fā)展的學(xué)說
D、 經(jīng)濟(jì)發(fā)展的學(xué)說
9.個(gè)體身心同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化的不同，反映了身心發(fā)展的 （ ）
A、 順序性
B、 不平衡性
C、 差異性
D、 互補(bǔ)性
10.“建國(guó)君民，教學(xué)為先”這句話反映了 （ ）
A、 教育與文化的關(guān)系
B、 教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系
C、 教育與政治的關(guān)系
D、 教育與科技的關(guān)系
11.學(xué)生的受教育權(quán)包括受完法定的教育 年限權(quán)、公正評(píng)價(jià)權(quán)和 （ ）
A、 學(xué)習(xí)權(quán)
B、 成長(zhǎng)權(quán)
C、 物質(zhì)幫助權(quán)
D、 申訴控告權(quán)
12.夸美紐斯說過，教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生，這反映了教師職業(yè)特點(diǎn)的 （ ）
A、 研究者角色
B、 傳道者角色
C、 管理者角色
D、 示范性角色
13.可以把課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程的依據(jù)是 （ ）
A、 課程的任務(wù)
B、 課程的制定者
C、 課程編制的方法
D、 課程的對(duì)象
14.在教育學(xué)中把課程結(jié)構(gòu)的編制稱為 （ ）
A、 課程評(píng)價(jià)
B、 課程實(shí)施
C、 課程目標(biāo)
D、 課程設(shè)計(jì)
15.對(duì)教學(xué)的意義理解不正確的是 （ ）
A、 教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展最有效的形式
B、 教學(xué)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑
C、 教學(xué)是學(xué)校工作的中心工作
D、 教學(xué)就是智育
16.在各種教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)組織形式是 （ ）
A、 分組教學(xué)
B、個(gè)別教學(xué)
C、 班級(jí)教學(xué)
D、 設(shè)計(jì)教學(xué)
17.第斯多惠說“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理” ，這說明教學(xué)中應(yīng)該遵循 （ ）
A、 因材施教原則
B、 直觀性原則
C、 啟發(fā)性的原則
D、 循序漸進(jìn)的原則
18.學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法稱為 （ ）
A、 演示法
B、 練習(xí)法
C、 實(shí)驗(yàn)法
D、 研討法
19.一個(gè)考試測(cè)驗(yàn)對(duì)不同班級(jí)的學(xué)生考核的結(jié)果基本一致，則表明這一測(cè)驗(yàn)具有 （ ）
A、 難度
B、 效度
C、 信度
D、 區(qū)分度
20.通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是 （ ）
A、 說服法
B、 鍛煉法
C、 榜樣法
D、 陶冶法
二、填空題 (每空1分，共20分)
1. 教育始于與社會(huì)同一的人類早期教育，終于定型的形式化教育，即實(shí)體化教育。
2.漢代武帝以后，采納了 提出的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議，實(shí)行了思想專制主義的文化教育政策和選士制度。
3.羅馬帝國(guó)滅亡以后，最受重視和尊重的教育是培養(yǎng)僧侶人才的教育，這種教育由僧院學(xué)校或大主教學(xué)校擔(dān)當(dāng)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是 和七藝。
4.教育的 是對(duì)教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制性的否定。
5.先秦時(shí)期，以墨翟為代表的墨家與儒家并稱 。
6.作為現(xiàn)代教育的代言人，杜威的教育思想與赫爾巴特的思想針鋒相對(duì)，其代表作《 》在體系上與《普通教育學(xué)》也大不相同。
7.依照法律規(guī)定，我國(guó)義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下， 、分級(jí)管理的體制。
8.美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的 ，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。
9.與生俱來的遺傳素質(zhì)能否適時(shí)發(fā)展，以及向什么方面發(fā)展，并不是由遺傳本身決定的，而是由 決定的。
10.學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類的一種特殊形式，表現(xiàn)在一是學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)，二是學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，三是學(xué)生所參加的是一種 的學(xué)習(xí)。
11.師生關(guān)系是指學(xué)生和教師在教育、教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和 的態(tài)度。
12.課程計(jì)劃的構(gòu)成包括教學(xué)科目的設(shè)置、 、課時(shí)分配、學(xué)年編制與學(xué)周安排。
13.我國(guó)小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)主要有三個(gè)方面，一是加強(qiáng)綜合性，突出課程的整體教育功能；二是加強(qiáng) 性，突出學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí)；三是加強(qiáng)彈性，體現(xiàn)課程的適應(yīng)性。
14.教學(xué)原則既是人們教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是對(duì) 的反映。
15.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的依據(jù)是國(guó)家的 。
16.小學(xué)德育由三部分構(gòu)成： 教育、道德教育和政治教育。
17.實(shí)施德育的渠道或形式，即德育的 。
18.班會(huì)一般有三類：常規(guī)班會(huì)、生活會(huì)和 。
19.課外活動(dòng)的內(nèi)容按其性質(zhì)可分為以下六類：科技活動(dòng)、 活動(dòng)、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)、體育活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)和傳統(tǒng)的節(jié)假日活動(dòng)。
20.德育過程從本質(zhì)上說是 與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化的統(tǒng)一過程。
三、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分）
1.現(xiàn)階段我國(guó)教育目的的基本精神是什么？
2.簡(jiǎn)述教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。
3.簡(jiǎn)述小學(xué)教學(xué)的任務(wù)。
4.簡(jiǎn)述小學(xué)德育過程的特點(diǎn)。
5.課外活動(dòng)有哪些作用？
四、論述題（10分）
班主任是指全面負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的教師。班主任產(chǎn)生于班級(jí)授課制。就世界范圍而言，班級(jí)授課制普遍被采用，但并不是所有采用班級(jí)授課制的國(guó)家都設(shè)置班主任，只有中國(guó)、日本等一些國(guó)家的學(xué)校中設(shè)有班主任。中國(guó)的班主任產(chǎn)生于20世紀(jì)初期，1949年后，新中國(guó)繼承老解放區(qū)傳統(tǒng)，吸取前蘇聯(lián)教育經(jīng)驗(yàn)，在小學(xué)里一律設(shè)班主任。
請(qǐng)問：
1、小學(xué)班主任的作用有哪些？
2、小學(xué)班主任應(yīng)如何形成和培養(yǎng)班集體？
教育學(xué)(小學(xué)組) 試題參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
（9997）
一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共40分）
1．C 2．C 3. A 4. A 5．B 6．D 7．A 8．B 9．B 10．C
11．A 12．D 13．A 14．D 15．D 16．C 17．C 18．B 19．C 20．D
二、填空題（每空1分，共20分）
1．前制度化 2．董仲舒 3．神學(xué)
4．民主化 5．顯學(xué) 6．民本主義與教育
7．地方負(fù)責(zé) 8．審美觀 9．環(huán)境
10．規(guī)范化 11．相互對(duì)待 12．學(xué)科順序
13．實(shí)踐 14．教學(xué)規(guī)律 15．教育教學(xué)目標(biāo)
16．思想 17．途徑 18．主題班會(huì)
19．學(xué)科 20．個(gè)體社會(huì)
三、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分）
1.（1）我們要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一；
（2）我們要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展；
（3）適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。
2.（1）敬業(yè)；
（2）樹立正確的教育觀念；
（3）掌握教育理論和具有良好的教育能力；
（4）具有一定的科研能力。
3.（1）引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；
（2）發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；
（3）發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平；
（4）培養(yǎng)小學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀基礎(chǔ)和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
4.（1）德育過程是一個(gè)促進(jìn)兒童知、情、意、行互動(dòng)發(fā)展的過程；
（2）德育過程是一個(gè)促進(jìn)兒童品德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程；
（3）德育過程是一個(gè)多種因素互動(dòng)、反復(fù)且長(zhǎng)期的逐步提高的過程；
（4）德育過程是一個(gè)兒童自我教育能力逐步提高的過程。
5.（1）充實(shí)學(xué)生的生活，擴(kuò)大學(xué)生活動(dòng)領(lǐng)域，密切學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系；
（2）激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)；
（3）培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、探索意識(shí)和創(chuàng)造才能。
四、論述題（10分）
1、小學(xué)班主任的作用是：
（1）班主任是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者；
（2）班主任是校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任的有力助手；
（3）班主任是各任課教師的協(xié)調(diào)者；
（4）班主任是學(xué)校、家庭和社會(huì)的溝通者。
2、班集體形成和培養(yǎng)的過程是：
（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；
（2）建立班集體的核心隊(duì)伍；
（3）建立班集體的正常秩序；
（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)；
（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。