16.【答案】D。解析：現(xiàn)在的孩子比過去聰明，這說明了可變性。
17.【答案】D。解析：對多次重復(fù)出現(xiàn)的刺激的反應(yīng)強度減弱的現(xiàn)象叫習(xí)慣化。
18.【答案】B。解析：“童言無忌”符合兒童年齡的特征。
19.【答案】B。解析：家庭與幼兒園是天然的伙伴關(guān)系。
20.【答案】D。解析：聯(lián)系手冊是記錄幼兒在家庭和幼兒園活動情況的中介方式。
二、簡答題
1.【答案要點】（1）幼兒園對幼兒實施保育和教育；
（2）幼兒園為家長工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。
2.【答案要點】
（1）經(jīng)常性原則；
（2）地方性原則；
（3）簡便性原則；
（4）互利性原則；
（5）教育性原則；
（6）幼兒園、社區(qū)和家庭教育一體化的原則。
3.【答案要點】實物操作活動是幼兒擺弄和操作實際物體如玩具、工具、日常用品等，與物體相互作用的活動。實物操作活動對幼兒發(fā)展有極其重要的意義，具體表現(xiàn)在以下方面：
（1）幼兒在實物操作活動中發(fā)展自我意識。
當(dāng)幼兒按照自己的意愿改變物體的形狀時，他親眼看到自己的智慧，體驗到自己的能力，意識到自己的作用，享受到作為一個行動主體操作物體的歡樂。這一切極有利于幼兒發(fā)展對自身的認(rèn)識。發(fā)展其主體能動性。
（2）幼兒在實物操作活動中發(fā)展思維能力。
幼兒尚處在行動思維階段，他們的思維與操作實物的動作分不開。為了進行思維，幼兒需要面前有容易操作的物體，實物操作活動正好能滿足他們的這個需要。在與物體反復(fù)不斷的相互作用中，幼兒形成和發(fā)展起自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在實物操作活動中，語言幫助幼兒把動作操作轉(zhuǎn)化到頭腦中進行。常�？吹叫“嘤變哼呎f邊做，進行“有聲思維”，到了大班后默默地有順序地做，頭腦中進行“無聲思維”，思維就在活動中發(fā)展起來了。
（3）實物操作活動是獲取知識的重要源泉。
實物操作活動能發(fā)展幼兒的思維能力，而思維能力總是和思維的內(nèi)容不可分割的。也就是說，實物操作活動在發(fā)展幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同時，也成為其獲取知識的源泉。幼兒缺乏經(jīng)驗，很難僅憑抽象思考來認(rèn)識事物，也很難僅聽成人的言語講解來理解事物間的規(guī)律和聯(lián)系。所以。實物操作活動對幼兒獲得物理知識（如物體的硬度、溫度的高低等可以用感覺器官摸到、聞到、看到、聽到的各種關(guān)于物體的知識）和數(shù)理邏輯知識（數(shù)學(xué)知識、邏輯知識等）有至關(guān)重要的意義。
4.【答案要點】我國幼兒園教育的目標(biāo)是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”。這一目標(biāo)是確定幼兒園教育任務(wù)、評估幼兒園教育質(zhì)量的根本依據(jù)，國家通過這一目標(biāo)對全國幼兒園教育進行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。
幼兒園教育目標(biāo)是根據(jù)教育目的并結(jié)合幼兒園教育的性質(zhì)和特點提出來的。我國幼兒園教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，它體現(xiàn)了我國教育目的的基本精神，并兼顧幼兒園教育的性質(zhì)和特點。幼兒園教育目標(biāo)對體、智、德、美各個方面都有相關(guān)描述，其提法又與學(xué)校教育目標(biāo)略有不同，如把“體”放到了第一位。這是因為，在幼兒階段，身體的正常發(fā)育和機能的健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重要的緣故
三、論述題
1.【答案要點】確保充足的游戲時間和良好的戶外環(huán)境，具體方法如下：
（1）給兒童充足的游戲時間。一方面，兒童在2歲以后逐漸開始了游戲活動，他們除了睡眠以外，大部分時間都是在游戲中度過的；另一方面，無論是哪類游戲都需要充足的游戲時間去探索和嘗試。只有充足的時間，兒童才可能真正投入、探索和享受游戲的快樂。如果游戲時間倉促。兒童無法深入了解玩具的特性和玩法，會降低游戲的作用，也會阻礙幼兒對游戲的興趣。
在幼兒園的每日生活中，游戲是主要的活動。游戲是教育的主要途徑，也是孩子學(xué)習(xí)的最佳途徑。在幼兒園的教育實踐中，人們常常把游戲和孩子的教育割裂開來。教師應(yīng)該堅定信念，把游戲作為兒童的主要活動。在幼兒園里，既要給兒童比較充分的自由游戲的時間，又要以游戲的方式去組織兒童的教育教學(xué)活動，真正使游戲成為教育的基本活動。教師必須盡可能地利用一日生活的各個環(huán)節(jié)。開展自選游戲，以保證充足的游戲時間。
（2）良好的戶外游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境是教師組織和指導(dǎo)幼兒游戲的重要一環(huán)。兩千多年以前，柏拉圖設(shè)想的兒童教育，便是從提供良好的、寬敞的、露天的游戲場地著眼的。
①場地是兒童游戲必須的空間條件。戶外游戲場地是幼兒戶外活動的空間。室外的游戲場地要平坦，有遮陽處，不遠(yuǎn)離活動室。各個班級最好有專用的游戲場地，同時全園也要有公用的游戲場地。游戲場地放置一些大型的設(shè)備和用具，如體育游戲的大型器械和玩具、大型積木等。室外場地的布置要合理，以不妨礙兒童奔跑、活動為原則，避免因設(shè)備密集而妨礙兒童的活動和發(fā)生不安全的問題。
②戶外活動時間的保障�！队變簣@工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶外活動時間不得少于兩小時。寄宿制幼兒園不得少于三小時。由于各個地區(qū)、各季節(jié)的氣候各不相同，要因地制宜，盡可能讓兒童有更多的時間在戶外活動，包括游戲活動。
2.【答案要點】幼兒園全面發(fā)展教育的各個方面是相互促進、相互滲透、不可分割的關(guān)系，因為：
（1）幼兒園全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。對幼兒實施全面發(fā)展教育是我國幼兒教育的基本出發(fā)點。也是我國幼兒教育法規(guī)所規(guī)定的幼兒教育的任務(wù)。
（2）全面發(fā)展是針對片面發(fā)展而言的，偏重任何一個方面或忽視任何一個方面的發(fā)展都不是全面發(fā)展；全面發(fā)展并不意味著個體在體、智、德、美諸方面齊頭并進地、平均地發(fā)展，也不意味著個體的各個發(fā)展側(cè)面可以各自孤立地發(fā)展。因此，幼兒園的全面發(fā)展教育在保證幼兒體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，可以允許幼兒個體在某方面突出一些。同時，應(yīng)注重幼兒各方面發(fā)展的和諧與協(xié)調(diào)。
（3）體、智、德、美諸方面統(tǒng)一于幼兒個體的身心結(jié)構(gòu)之中，體、智、德、美任何一方面的發(fā)展都與其他方面的發(fā)展相互促進、相互滲透、相互制約，不可分割。對幼兒的全面發(fā)展來說，不能偏廢任何一方面，任何一方面的偏廢都將影響其他方面的發(fā)展。體、智、德、美四育融匯在一起，形成一種整體教育力量，落實在幼兒的全面和諧發(fā)展之中。只有正確認(rèn)識四育之間的相互關(guān)系。實施全面發(fā)展教育，才能發(fā)揮教育的最大功效。
四、材料分析題
【答案要點】（1）“人是社會關(guān)系的總和”，人是自然屬性和社會屬性的統(tǒng)一。
兒童心理發(fā)展是遺傳因素和社會因素共同作用的結(jié)果；遺傳因素為兒童心理的發(fā)展提供了前提和基礎(chǔ)。是兒童心理形成和發(fā)展的可能；而社會環(huán)境是兒童心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ)，提供了心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實性；特別是幼兒親子關(guān)系對兒童一生的心理發(fā)展起基礎(chǔ)和奠基作用。如果沒有社會環(huán)境及教育的作用，兒童不可能形成成人的心理。
（2）說明兒童各種心理的發(fā)展存在關(guān)鍵期；關(guān)鍵期是某種心理活動、機能在某個階段發(fā)展最迅速、變化最快、可塑性最強的階段，在此時期適時對兒童進行正確教育，兒童心理發(fā)展很快；如果失去了時機。可能使以后的教育非常困難或終生造成障礙。3歲前是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期，失去了這一關(guān)鍵期，以后語言的發(fā)展就很難了。
五、活動設(shè)計題
活動目標(biāo)
1.通過一系列活動引導(dǎo)幼兒體驗混色變化帶來的快樂。
2.在玩玩做做中使幼兒知道三原色配色的結(jié)果。
3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)活動內(nèi)容創(chuàng)編兒歌。
活動準(zhǔn)備
1.三原色顏料、紙片及混色變化后的紙片顏色。
2.透明玻璃瓶及玻璃紙若干。
活動過程
1.出示三個透明的裝有清水的玻璃瓶及三原色顏料，引起幼兒興趣。
教師將三種顏料分別滴入三個裝有清水的瓶中，請幼兒觀察，水會發(fā)生怎樣的變化？
2.教師演示實驗。幼兒仔細(xì)觀察。
“今天，紅黃藍(lán)這三個顏色寶寶要來給小朋友們變魔術(shù)，他們?nèi)齻�相互搭配在一起就能變出一種新的顏色�！�
3.幼兒分組進行實驗活動。
（1）每組幼兒幾個玻璃瓶，三原色顏料及紙片。
（2）幼兒自由搭配三原色，觀察其發(fā)生了什么變化。