株洲市2008年教師業(yè)務(wù)考試試題•高中物理
第Ⅰ卷：選擇題（30分）
一、公共知識(shí)（每小題2分，高20分。每小題只有一個(gè)最符合題意的答案。）
1．在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，實(shí)現(xiàn)“教育機(jī)會(huì)均等”已經(jīng)成為教育改革追求的重要價(jià)值取向。2000多年前，孔子就提出了與“教育機(jī)會(huì)均等”相類(lèi)似的樸素主張，他的“有教無(wú)類(lèi)”的觀點(diǎn)體現(xiàn)了（A）
A．教育起點(diǎn)機(jī)會(huì)均等               B．教育過(guò)程機(jī)會(huì)均等
C．教育條件機(jī)會(huì)均等               D．教育結(jié)果機(jī)會(huì)均等
2．中小學(xué)校貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人的教育目的的最基本途徑是（B）
A．德育工作        B．教學(xué)工作     C．課外活動(dòng)        D．學(xué)校管理
3．中小學(xué)教師參與校本研修的學(xué)習(xí)方式有很多，其中，教師參與學(xué)校的案例教學(xué)活動(dòng)屬于（B）
A．一種個(gè)體研修的學(xué)習(xí)方式          B．一種群體研修的學(xué)習(xí)方式
C．一種網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)方式          D．一種專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的研修方式
4．學(xué)校文化建設(shè)有多個(gè)落腳點(diǎn)，其中，課堂教學(xué)是學(xué)校文化建設(shè)的主渠道。在課堂教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)，這主要有利于落實(shí)課程三維目標(biāo)中的（C）
A．知識(shí)與技能目標(biāo)                  B．方法與過(guò)程目標(biāo)
C．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)              D．課堂教學(xué)目標(biāo)
5．在中小學(xué)校，教師從事教育教學(xué)的“施工藍(lán)圖”是（D）
A．教育方針       B．教材        C．課程標(biāo)準(zhǔn)           D．課程
6．某學(xué)校英語(yǔ)老師王老師輔導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)非常豐富，不少家長(zhǎng)托人找王老師輔導(dǎo)孩子。王老師每周有5天晚上在家里輔導(dǎo)學(xué)生，而對(duì)學(xué)校安排的具體的教育教學(xué)任務(wù)經(jīng)常借故推托，并且遲到缺課現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，教學(xué)計(jì)劃不能如期完成，學(xué)生及家長(zhǎng)的負(fù)面反響很大。學(xué)校對(duì)其進(jìn)行了多次批評(píng)教育，仍然不改。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，可給予王老師什么樣的處理（D）
A．批評(píng)教育                      B．嚴(yán)重警告處分
  C．經(jīng)濟(jì)處罰                      D．行政處分或者解聘
7．為了保護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)，根據(jù)憲法，我國(guó)制定了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，下列描述與《未成年人保護(hù)法》不一致的是（A）
A．保護(hù)未成年人，主要是學(xué)校老師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任
B．教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則
C．學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年學(xué)生
D．未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國(guó)家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯
8．小芳的父母均為大學(xué)畢業(yè)，從小受家庭的影響，很重視學(xué)習(xí)，初中期間，當(dāng)她自己在看書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)，旁邊如果有人講話，就特別反感。進(jìn)入高中后，小芳成績(jī)優(yōu)秀，擔(dān)任了班長(zhǎng)，但同學(xué)們都認(rèn)為她自以為是，什么工作都必須順著她的思路和想法，一些同學(xué)很討厭她，為此她感到十分的苦惱。如果小芳同學(xué)找你訴說(shuō)心中的煩惱時(shí)，你認(rèn)為應(yīng)該從什么角度來(lái)進(jìn)行輔導(dǎo)（D）
A．學(xué)習(xí)心理        B．個(gè)性心理     C．情緒心理        D．交往心理
9．《中華人民共和國(guó)教師法》明確規(guī)定：教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)，從事科學(xué)研究，是每個(gè)教師的（A）
A．權(quán)利            B．義務(wù)         C．責(zé)任            D．使命
10．教育部先后于1999年和2002年分別頒布了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》與《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》兩個(gè)重要文件，對(duì)中小學(xué)心理健康教育的目的、任務(wù)、方法、形式和具體內(nèi)容都作出了明確的規(guī)定。根據(jù)文件精神和當(dāng)前中小學(xué)實(shí)際，你認(rèn)為下列論述正確的是（C）
A．中小學(xué)心理健康教育應(yīng)堅(jiān)持輔導(dǎo)與治療相結(jié)合，重點(diǎn)對(duì)象是心理有問(wèn)題的學(xué)生
B．提高中小學(xué)心理健康教育實(shí)效的關(guān)鍵是加強(qiáng)學(xué)校的硬件投入，每所學(xué)校都要建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的心理咨詢(xún)室
C．中小學(xué)心理健康教育的主要途徑是將該項(xiàng)工作全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中，在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注意對(duì)學(xué)生心理健康的教育
D．中小學(xué)心理健康教育的主要內(nèi)容是以普及心理健康教育知識(shí)為主
二、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)（每小題2分，共10分。每小題有一個(gè)或多個(gè)符合題意的答案，全對(duì)計(jì)2分，少答計(jì)1分，不答或答錯(cuò)計(jì)0分。）
11．從課程的內(nèi)容看，高中物理新課程的基本理念是（C）
A．提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
B．注重共同基礎(chǔ)，體現(xiàn)選擇性
C．體現(xiàn)課程的時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性
D．更新評(píng)價(jià)觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
12．高中物理是普通高中科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一門(mén)基礎(chǔ)課程，旨在進(jìn)一步高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。下列有關(guān)高中物理課程作用的論述中，正確的是（ABCD）
A．有助于學(xué)生學(xué)習(xí)基本的物理知識(shí)與技能
B．有助于學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究，了解科學(xué)研究方法
C．有助于學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，發(fā)展探索自然、理解自然的興趣與熱情
D．有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)物理學(xué)對(duì)科技進(jìn)步以及文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的影響
13．科學(xué)素養(yǎng)包含四個(gè)要素：科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)興趣以及科學(xué)精神。高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)從三個(gè)方面來(lái)落實(shí)“提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”目標(biāo)。在下列四個(gè)目標(biāo)中，屬于“過(guò)程與方法”目標(biāo)的是（C）
A．養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度
B．樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理
C．嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題，驗(yàn)證物理規(guī)律
D．了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)、相互作用和運(yùn)動(dòng)的一些基本概念和規(guī)律
14．在物理教學(xué)中，教師的下列哪些行為或方式不符合新課程理念（D）
A．創(chuàng)設(shè)物理情景，使學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題
B．關(guān)注學(xué)生已有的物理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)
C．注意物理與其他學(xué)科知識(shí)與研究方法的聯(lián)系與滲透
D．以物理教材為主，以物理實(shí)驗(yàn)為輔
15．物理新課程理念強(qiáng)調(diào)注重科學(xué)探究。下列關(guān)于科學(xué)探究的理解，正確的是（ABC）
A．科學(xué)探究有助于改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向
B．科學(xué)探究既是一種教學(xué)方式，又是一種學(xué)習(xí)方式，同時(shí)還是一種科學(xué)精神
C．讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程本身就是課程目標(biāo)之一
D．科學(xué)探究與接受式學(xué)習(xí)方式是完全對(duì)立的兩種學(xué)習(xí)方式
第Ⅱ卷：非選擇題（70分）
三、公共知識(shí)（10分）
16.（10分）閱讀以下材料，回答有關(guān)問(wèn)題。
美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”認(rèn)為，人的智能是多元的，每個(gè)人都在不同程度上擁有著9種基本智能，只不過(guò)，不同個(gè)體的優(yōu)勢(shì)智能是存在差別的。
趙元任是解放前清華大學(xué)國(guó)學(xué)大師之一，他精通多種國(guó)內(nèi)方言和8、9種外語(yǔ)。在巴黎和柏林的街頭，他能夠分別用地道的法語(yǔ)和德語(yǔ)與當(dāng)?shù)乩习傩绽�家常，使別人誤以為他是本地的常住居民。在國(guó)內(nèi)，每到一個(gè)地方，趙元任甚至可以用當(dāng)?shù)胤窖耘c人們隨意交談。
周舟是湖北武漢的一個(gè)弱智少年，在大多數(shù)人面前，他都顯得說(shuō)話木訥，反應(yīng)遲鈍，表情呆滯。在父母、老師的傾心教育、培養(yǎng)和影響下，周舟在樂(lè)團(tuán)指揮方面顯示了自己的才能，多次在盛大的場(chǎng)合指揮著交響樂(lè)團(tuán)完成了表演，其指揮才能得到了觀眾的一致認(rèn)可。
自上世紀(jì)80年代開(kāi)始，中國(guó)科技大學(xué)就在全國(guó)招收少年大學(xué)生，這些少年大學(xué)生都是數(shù)理化生等理科學(xué)生，大多獲得過(guò)全國(guó)奧賽的最高獎(jiǎng)勵(lì)，或者在理科的學(xué)習(xí)中擁有著他人難以企及的天賦。湖南省的謝彥波同學(xué)，在80年代就以?xún)?yōu)異成績(jī)考入了中國(guó)科大的少年班。
魯冠（化名）目前已經(jīng)成為了擁有數(shù)億人民幣產(chǎn)業(yè)的著名商人。小時(shí)候的他并不聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，小學(xué)畢業(yè)就走入了社會(huì)。除了勤勞和精明之外，魯冠的一個(gè)重要特點(diǎn)就是善于組織和管理，善于觀察和了解周?chē)�人的性格、�?ài)好、行為方式等，善于調(diào)動(dòng)企業(yè)每個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性，從而使他的團(tuán)隊(duì)發(fā)揮著最大的力量。他所管理的企業(yè)和公司很快取得了成功，他本人也成為了擁有足夠影響的浙商。
（1）
依據(jù)加德納的多元智能理論來(lái)分析上述材料可以看出，國(guó)學(xué)大師趙元任的優(yōu)勢(shì)智能是
，魯冠的成功主要源于他的優(yōu)勢(shì)智能是
，周舟的優(yōu)勢(shì)智能是
，謝彥波之所以能夠考上中國(guó)科技大學(xué)少年班，主要取決于他的優(yōu)勢(shì)智能，即
，此外，姚明、劉翔等體育明星的優(yōu)勢(shì)智能多表現(xiàn)為
。
（2）結(jié)合自己的本職工作，談?wù)劧嘣�智能理論�?duì)教育教學(xué)工作的借鑒作用。
參考答案:（1）語(yǔ)言智能、人際交往智能、音樂(lè)智能、數(shù)理邏輯智能、身體運(yùn)動(dòng)智能（每空1分）（2）①樹(shù)立正確的學(xué)生觀，關(guān)注學(xué)生全面和諧發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，承認(rèn)學(xué)生智能的差異性②正確評(píng)價(jià)學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生在某方面的智能差或很差，就認(rèn)為學(xué)生是差生，很愚蠢③發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能④針對(duì)不同的學(xué)生，教師可以靈活采用多元化的教學(xué)方法⑤教師要發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)智能（個(gè)性、特長(zhǎng)），形成自己獨(dú)特的教育風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。（每個(gè)要點(diǎn)1分）
四、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)（60分）
17．（15分）質(zhì)量為m邊長(zhǎng)為l的正方體木塊浮在在深
廣平靜的水面上，如圖所示，木塊密度是水的密度的一半。
現(xiàn)在木塊正上方施加一豎直向下的壓力F，使木塊緩慢下移，
直至木塊上表面剛好與水面相平。在此過(guò)程中
（1）求水增加的機(jī)械能。
（2）導(dǎo)出壓力F與木塊下移的位移x的關(guān)系式F=F（x）。
（3）作出F=F（x）的圖象并利用圖象求出壓力所做的功。
（4）定量說(shuō)明能量的轉(zhuǎn)化情況。
參考答案：（1）設(shè)水的密度為ρ，木塊原來(lái)浮在水面上時(shí)浸在水下的高度為h，依據(jù)平衡條件有mg=ρgl2h   而 m=ρl3/2   解得 h= l/2（2分）因此，當(dāng)木塊移到上表面剛好與水面相平時(shí)，水增加的機(jī)械能等于將體積為正方體木塊一半的“水塊”中的水（圖1中陰影部分）全部移到水面時(shí)水增加的重力勢(shì)能。因此水增加的機(jī)械能
△Ep水=3 mgl/4（2分）（2）由于木塊是緩慢移動(dòng)，
故可以認(rèn)為木塊始終處于平衡狀態(tài)，依題意壓力等于木塊
下移時(shí)浮力的增量，于是  F=ρgl2x=2mgx/l（0≤x≤l/2）
（3分）
（3）F=F（x）圖象如圖所示。（2分）壓力F所
做的功圖線與坐標(biāo)軸所圍面積，
即W=mgl/4（2分）
（4）在整個(gè)過(guò)程中，木塊減少的機(jī)械能為
△Ep木= mgl/2（2分）壓力F做功消耗的能量為mgl/4，這兩部分能量一起轉(zhuǎn)化為水的機(jī)械能△Ep水=3 mgl/4，而W＋△Ep木=△Ep水，說(shuō)明在這個(gè)過(guò)程中能量是守恒的。（2分）

18．（10分）在競(jìng)賽課“探究胡克定律”的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出胡克定律后，某參賽教師為了說(shuō)明胡克定律的適用條件，出示了準(zhǔn)備好的一根彈簧，讓一個(gè)學(xué)生使勁拉，結(jié)果彈簧不能恢復(fù)到原長(zhǎng)，以此說(shuō)明胡克定律只在彈性限度內(nèi)成立，并指出這根彈簧已“報(bào)廢”。課后，有些觀摩的老師發(fā)現(xiàn)，這根 “報(bào)廢”的彈簧居然仍具有彈性！
（1）你認(rèn)為這根“報(bào)廢”的彈簧能說(shuō)明胡克定律只在彈性限度內(nèi)成立嗎？說(shuō)明理由。
（2）如果你是這位參賽教師，并且當(dāng)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)“報(bào)廢”的彈簧仍具有彈性，你可以利用它如何進(jìn)行后續(xù)教學(xué)？
（3）為了檢測(cè)學(xué)生是否達(dá)成了這堂競(jìng)賽課的有關(guān)教學(xué)目標(biāo)，可要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)方案，測(cè)量一準(zhǔn)確彈簧秤外殼內(nèi)彈簧的勁度系數(shù)。請(qǐng)你幫助這位參賽教師擬定一個(gè)測(cè)量方案。要求：方案盡可能簡(jiǎn)單明了而誤差盡可能小。
參考答案：（1）不能說(shuō)明。“報(bào)廢”的彈簧雖然不能恢復(fù)到原長(zhǎng)，但仍具有彈性，說(shuō)明它仍遵循胡克定律，只不過(guò)它的勁度系數(shù)和“原長(zhǎng)”發(fā)生了改變而已。（3分）（2）可以指導(dǎo)學(xué)生：體驗(yàn)彈簧硬度的變化；比較勁度系數(shù)的變化；了解影響勁度系數(shù)的某些因素；進(jìn)一步理解勁度系數(shù)的物理意義。（3分）（3）讀出彈簧秤的量程Fm；用刻度尺測(cè)量彈簧秤全部刻度的長(zhǎng)度lm；由胡克定律得彈簧勁度k=Fm/lm。（4分）
19．（5分）質(zhì)點(diǎn)是高中物理的一個(gè)非常重要的理想化物理模型。
（1）理想化物理模型體現(xiàn)的重要思想是什么？
（2）在計(jì)算一列火車(chē)過(guò)橋或隧道的時(shí)間時(shí)，能否把火車(chē)看做質(zhì)點(diǎn)，目前是有爭(zhēng)議的。請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明你對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解。
參考答案：（1）突出研究對(duì)象的主要方面，忽略次要因素，更深刻地把握事物的本質(zhì)。（2分）（2）只要觀點(diǎn)鮮明、闡述有理有據(jù)、表述條理清晰即可。（3分）
20．（7分）有人認(rèn)為，牛頓第二定律表明，當(dāng)物體不受力或所受合力為零時(shí)，物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，因此，牛頓第一定律只不過(guò)是牛頓第二定律的一個(gè)推論而已。你是否認(rèn)同這種觀點(diǎn)？說(shuō)明你的理由。
參考答案：不能簡(jiǎn)單的認(rèn)為牛頓第一定律只是牛頓第二定律的一個(gè)推論。（1分）要點(diǎn)：①從規(guī)律形成的歷史淵源看，牛頓第一定律是在伽利略、笛卡兒等關(guān)于力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系的研究成果的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善、總結(jié)出的物理規(guī)律，它是以可靠的實(shí)驗(yàn)事實(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行邏輯推理和思辨的產(chǎn)物（理想實(shí)驗(yàn)），是無(wú)法用實(shí)驗(yàn)直接驗(yàn)證的。②從規(guī)律的作用和意義看，牛頓第一定律不僅回答了力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，而且明確了力和慣性?xún)蓚�(gè)科學(xué)概念，同時(shí)還定義了慣性參考系③從規(guī)律的歷史地位看，沒(méi)有牛頓第一定律揭示的“力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”，就不會(huì)有牛頓第二定律的得出，牛頓也就不會(huì)以新的視角審視引力、發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律，進(jìn)而令人信服地表明天上和人間遵循同樣的力學(xué)規(guī)律，因此，牛頓第一定律是牛頓物理學(xué)的基石。（每個(gè)要點(diǎn)2分）
21．（8分）愛(ài)因斯坦在評(píng)價(jià)伽利略的成就時(shí)說(shuō)：“伽利略的發(fā)現(xiàn)以及他所應(yīng)用的科學(xué)的推理方法，是人類(lèi)思想史上最偉大的成就之一，而且標(biāo)志著物理學(xué)的真正開(kāi)端。”
（1）伽利略的科學(xué)著作《
》奠定了他作為近代力學(xué)創(chuàng)始人的地位。
（2）伽利略對(duì)運(yùn)動(dòng)的研究，創(chuàng)立了一套對(duì)近代科學(xué)的發(fā)展極為有益的科學(xué)方法，其核心是把
和邏輯推理有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有力地推進(jìn)了人類(lèi)科學(xué)認(rèn)識(shí)的發(fā)展。
（3）伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究是如何體現(xiàn)他的科學(xué)思想和方法的？
（4）伽利略認(rèn)為，懂得忽略什么，有時(shí)與懂得重視什么同等重要。從物理學(xué)研究問(wèn)題的方法看，伽利略的這種思想在高中物理課程中有哪些具體體現(xiàn)？
參考答案：（1）兩種新科學(xué)的對(duì)話（1分）（2）實(shí)驗(yàn)（1分）（3）首先，伽利略利用邏輯推理揭示了亞里士多德的“重的物體比輕的物體下落快”的落體理論中蘊(yùn)涵的矛盾；其次，在自然規(guī)律應(yīng)是簡(jiǎn)潔明了的思想引導(dǎo)下，猜想自由落體運(yùn)動(dòng)是速度隨時(shí)間均勻變化的最簡(jiǎn)單的變速運(yùn)動(dòng)；接著進(jìn)一步利用數(shù)學(xué)推理得出自由落體運(yùn)動(dòng)的位移與時(shí)間的二次方成正比；然后，在通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)得出小球在斜面上的運(yùn)動(dòng)是勻加速運(yùn)動(dòng)后，進(jìn)行合理外推，推測(cè)當(dāng)斜面傾角增大到90°時(shí)，也就是小球做自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，小球的運(yùn)動(dòng)也應(yīng)該是勻加速運(yùn)動(dòng)。（4分）（4）研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)，研究氣體性質(zhì)的理想氣體，研究電場(chǎng)性質(zhì)的點(diǎn)電荷，研究波動(dòng)規(guī)律的簡(jiǎn)諧波，研究振動(dòng)的單擺與彈簧振子等等。（2分）
22．（9分）普通高中物理課程結(jié)構(gòu)框圖如下：
1）高中物理在課程結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)了
的基本理念.
（2）共同必修模塊物理1和物理2是全體高中學(xué)生的共同學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)相關(guān)核心內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)物理學(xué)的特點(diǎn)和研究（思想）方法。請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明物理學(xué)有哪些主要的特點(diǎn)和研究方法？
（3）選修課程由選修系列1（選修1-1、選修1-2）、選修系列2（選修2-1、選修2-2、選修2-3）和選修系列3（選修3-1、選修3-2、選修3-3、選修3-4、選修3-4）共10個(gè)模塊組成。選修系列1側(cè)重物理學(xué)與社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)的融合，強(qiáng)調(diào)物理學(xué)對(duì)
的影響；選修系列2側(cè)重從
的角度展示物理學(xué)，強(qiáng)調(diào)物理學(xué)的實(shí)踐性、應(yīng)用性；選修系列3較系統(tǒng)地介紹物理學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)物理學(xué)研究的思想和方法。
（4）學(xué)生完成共同必修模塊學(xué)習(xí)后，已獲4個(gè)必修學(xué)分，余下的2個(gè)必修學(xué)分可以通過(guò)選學(xué)后續(xù)課程獲得。如果你是學(xué)生選課的指導(dǎo)老師，你如何指導(dǎo)學(xué)生選課？
參考答案：（1）注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)選擇性。（1分）（2）特點(diǎn)：物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)；物理學(xué)的研究以數(shù)學(xué)為主要工具。（2分）研究方法：理想化方法，實(shí)驗(yàn)的方法，實(shí)驗(yàn)與推理相結(jié)合的方法，研究復(fù)雜問(wèn)題從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手的方法，變與不變的極限思想方法，守恒的思想方法，等效、轉(zhuǎn)換的思想方法，類(lèi)比的思想方法，物理模型的思想方法等。（2分）（3）人類(lèi)文明；技術(shù)應(yīng)用。（2分）（4）應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求指導(dǎo)學(xué)生選課。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)指導(dǎo)有人文傾向的學(xué)生選修1-1，有理工科傾向的學(xué)生選修3-1或2-1。（2分）
23．（6分）課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)科教學(xué)的綱領(lǐng)性文本。請(qǐng)根據(jù)《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》回答下列問(wèn)題：
（1）高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中，課程目標(biāo)分為知識(shí)技能目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)，對(duì)不同水平的學(xué)習(xí)和不同類(lèi)型的目標(biāo)要求用不同的行為動(dòng)詞進(jìn)行描述。請(qǐng)你至少寫(xiě)出6個(gè)描述體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)的行為動(dòng)詞：
。（說(shuō)明：體驗(yàn)性目標(biāo)主要指“過(guò)程與方法”和“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”維度的目標(biāo)）。
（2）下表是高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中“相互作用與運(yùn)動(dòng)規(guī)律”的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”。
內(nèi)
容
標(biāo)
準(zhǔn)
活
動(dòng)
建
議
1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)滑動(dòng)摩擦力、靜摩擦力的規(guī)律，能用動(dòng)摩擦因素計(jì)算摩擦力。
    2．知道常見(jiàn)的形變，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解物體的彈性，知道胡克定律。
    3．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，理解力的合成與分解，知道共點(diǎn)力的平衡條件，區(qū)分矢量與標(biāo)量，用力的合成與分解分析日常生活中的問(wèn)題。
4．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究加速度與物體質(zhì)量、物體受力的關(guān)系。理解牛頓運(yùn)動(dòng)定律，用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解釋生活中的有關(guān)問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)超重與失重現(xiàn)象。
    5．認(rèn)識(shí)單位制在物理學(xué)中的重要意義。知道國(guó)際單位制中的力學(xué)單位。    1.調(diào)查日常生活中利用靜摩擦力的事例。
    2.制作一個(gè)簡(jiǎn)易彈簧秤，用胡克定律解釋其原理。
    3.研究?jī)蓚�(gè)大小相等的共點(diǎn)力在不同夾角時(shí)的合力大小。
4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量加速度、力、質(zhì)量，分別作出表示加速度與力、加速度與質(zhì)量的關(guān)系的圖象，根據(jù)圖象寫(xiě)出加速度與力、加速度與質(zhì)量的關(guān)系式。體會(huì)探究過(guò)程中的科學(xué)方法。
5.根據(jù)牛頓第二定律，設(shè)計(jì)一種能顯示加速度大小的裝置。

高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中的其他內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分還有有許多類(lèi)似上述的“活動(dòng)建議”，請(qǐng)你簡(jiǎn)要談?wù)勊鼈儗?duì)課程實(shí)施有何指導(dǎo)意義。
參考答案：（1）觀察、收集、調(diào)查、參與、參加、參觀、查閱、經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、嘗試、交流、討論、體會(huì)、關(guān)注、注意、關(guān)心、樂(lè)于、勇于、敢于、發(fā)展、保持、建立、形成、養(yǎng)成、具有、領(lǐng)悟、領(lǐng)會(huì)、思考等等（2分）（2）“活動(dòng)建議”中的行為動(dòng)詞“查閱”、“制作”、“研究”、“體會(huì)”、“設(shè)計(jì)”等對(duì)教師實(shí)施教學(xué)提出了操作性建議，對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)有重要的指導(dǎo)意義；（2分）同時(shí)體現(xiàn)了改變過(guò)分注重知識(shí)傳承的傾向和單一的接受性學(xué)習(xí)方式的思想，體現(xiàn)了高中物理新課程實(shí)施的“注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化”的理念。（2分）