初中物理教師業(yè)務(wù)知識(shí)考試
（第一部分 前言）復(fù)習(xí)題
1、物理課程不僅應(yīng)該重視科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對(duì)人類文明的影響納入課程，而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生（ ）、（ ）、（ ）以及（ ）的培養(yǎng)。
2、物理課程的構(gòu)建應(yīng)該注重讓學(xué)生經(jīng)歷（ ）、（ ）的認(rèn)識(shí)過程，經(jīng)歷基本的（ ），注重物理科學(xué)與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展。
3、關(guān)于物理課程的性質(zhì)：物理學(xué)是研究（ ）、（ ）和（ ）的自然科學(xué)，它由（ ）和（ ）兩部分組成。物理課程的價(jià)值主要表現(xiàn)在（ ）個(gè)方面，其中“激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣”，是通過（ ）來實(shí)現(xiàn)的。
4、關(guān)于課程的基本理念，《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》強(qiáng)調(diào)：（1）注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變（ ）的觀念；（2）從生活走向物理，從物理走向（ ）；（3）注重（ ），提倡學(xué)習(xí)方式多樣化；（4）注重學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；（5）構(gòu)建新的（ ）。
5、《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》把培養(yǎng)目標(biāo)定位為：提高全體學(xué)生的（ ）；把課程目標(biāo)劃分為（ ）、（ ）、（ ）三個(gè)方面；把內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分為科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容兩個(gè)方面，其中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括（ ）、（ ）和（ ）三大主題。
說明：《課標(biāo)》中的這部分內(nèi)容表面上看與物理教學(xué)關(guān)系不大，但是可以幫助物理教師了解《課標(biāo)》的編制意圖，進(jìn)而把握教科書的編寫意圖�！墩n標(biāo)》對(duì)物理教師的要求不再是過去單純的物理教學(xué)問題，而是面向全體學(xué)生的物理教育問題。
（第二部分 課程目標(biāo)）復(fù)習(xí)題
1、《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確規(guī)定了物理課程的總目標(biāo)，并從三個(gè)方面提出了物理課程的具體目標(biāo)要求。這三個(gè)方面包括：（ ）、（ ）、（ ）。
2、將下表中左右兩側(cè)內(nèi)容的序號(hào)對(duì)應(yīng)地填寫在括號(hào)中：（ ）、（ ）、（ ）。例如（2、C）
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課程目標(biāo)分類 |
具體要求 |
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1.知識(shí)與技能 |
A、初步了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識(shí)到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛 |
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2.過程與方法 |
B、能書面或口頭表述自己的觀點(diǎn)，初步具有評(píng)估和聽取反饋意見的意識(shí)。有初步的信 |
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3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 |
C、在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題 |
3、通過一定的過程與方法使學(xué)生形成相應(yīng)的能力，這是義務(wù)教育物理課程目標(biāo)之一。請(qǐng)將下表中左右兩側(cè)內(nèi)容的序號(hào)對(duì)應(yīng)地填寫在括號(hào)中：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。例如（2、C）
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過程與方法 |
對(duì)應(yīng)的能力培養(yǎng) |
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1.經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡(jiǎn)單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征。 |
A、有初步的信息收集能力。 |
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2.能在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。 |
B、有初步的觀察能力。 |
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3.通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案， |
C、有初步的分析概括能力。 |
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4.通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信 |
D、有初步的提出問題的能力。 |
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5.學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科 |
E、有初步的信息交流能力。 |
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6.能書面或口頭表述自己的觀點(diǎn)，初步具有評(píng)估和聽取反饋意見的意識(shí)。 |
F、有初步的信息處理能力。 |
說明：與原來的《物理教學(xué)大綱》中的教學(xué)目的相比，《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)上有了很大的突破。過去注重的是“雙基教學(xué)”，因此教師備課時(shí)值注重知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)的設(shè)計(jì)，一些教師也涉及過情感目標(biāo)的設(shè)計(jì)；《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》在《物理教學(xué)大綱》的基礎(chǔ)上突出了“過程與方法”這個(gè)目標(biāo)層面，明確了“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這個(gè)目標(biāo)層面，并體現(xiàn)在教科書的每一節(jié)當(dāng)中。教師在備課時(shí)應(yīng)該充分領(lǐng)會(huì)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的編制意圖和物理教材的編寫意圖。
（第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）復(fù)習(xí)題 1、《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了義務(wù)教育階段物理課程的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容和應(yīng)達(dá)到的基本要求。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由（ ）和（ ）兩部分組成。 2、將（ ）列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，旨在將學(xué)習(xí)重心從過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的（ ）向知識(shí)的（ ）轉(zhuǎn)化；從學(xué)生（ ）向（ ）轉(zhuǎn)化。從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。 3、《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的科學(xué)內(nèi)容分為三大部分（見下表），這也構(gòu)成了科學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的一級(jí)主題。請(qǐng)你將對(duì)應(yīng)的二級(jí)主題填寫完整。
物質(zhì) 運(yùn)動(dòng)和相互作用 能量 1、物質(zhì)的形態(tài)和變化 1、多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式 1、能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移
2、（ ）
3、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度
4、（ ）
2、（ ）
3、 聲和光
4、（ ）
2、 機(jī)械能、內(nèi)能、（ ）
3、能量守恒
4、（ ）
4、在義務(wù)教育階段物理課程的學(xué)習(xí)中，科學(xué)探究的要素包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）七個(gè)方面。探究過程可以涉及所有要素，也可以只涉及部分要素。
5、下表中列出了對(duì)科學(xué)探究能力的一部分要求，請(qǐng)你在表中左側(cè)填寫出這些要求所對(duì)應(yīng)的科學(xué)探究的要素（或稱環(huán)節(jié)）。
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科學(xué)探究要素 |
對(duì)科學(xué)探究能力的基本要求（只列出了一部分） |
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●能注意探究活動(dòng)中未解決的矛盾，發(fā)現(xiàn)新的問題。●嘗試改進(jìn)探究方案。 | |
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●嘗試選擇科學(xué)探究的方法及所需要的器材。 | |
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●能書面或口頭表述與物理學(xué)有關(guān)的問題。 | |
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●能寫出簡(jiǎn)單的探究報(bào)告。●能思考別人的意見，改進(jìn)自己的探究方案。 |
（第四部分 實(shí)施建議 附錄）復(fù)習(xí)題
1、《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出了五方面的教學(xué)建議。其中提到：要重視科學(xué)探究的教學(xué)；提倡使用身邊的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)你寫出一個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)的名稱，并寫出其中用到的一件身邊的物品（非實(shí)驗(yàn)室器材）。
實(shí)驗(yàn)名稱（ ）；用到的身邊物品（ ）。
2、不論是教科書的編寫還是教學(xué)實(shí)踐中都應(yīng)該注重課程資源的開發(fā)和利用。《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》將課程資源歸納為四大類，包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3、《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》關(guān)于“學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”提出了三方面的建議，包括評(píng)價(jià)的（）、評(píng)價(jià)的內(nèi)容、評(píng)價(jià)的形式。其中評(píng)價(jià)的內(nèi)容又包括（ ）、（ ）、（ ）三個(gè)方面。
4、《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在附錄中將“知識(shí)目標(biāo)”歸納為三個(gè)水平層次，分別是（ ）、（ ）、（ ）；對(duì)“技能目標(biāo)”的要求是能獨(dú)立操作；對(duì)“體驗(yàn)性目標(biāo)”歸納了三個(gè)水平層次，分別是（ ）、（ ）、（ ）。