A.模仿
B.準(zhǔn)確
C.連貫
D.習(xí)慣化
14.我們常說的提升學(xué)生心理素質(zhì)，其標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)心理健康三層面中的哪一層的標(biāo)準(zhǔn)？（ ）
A.非病狀態(tài)
B.良好適應(yīng)狀態(tài)
C.理想狀態(tài)
D.正常狀態(tài)
15.“人只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人�！边@說明教育是（ ）。
A.傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)
B.使人得以生存的活動(dòng)
C.培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
D.保存人類文明的活動(dòng)
二、簡答題
1.你是怎樣看待識(shí)字教學(xué)中的“復(fù)現(xiàn)”的？
2.教育在兒童身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的必要條件有哪些？
3.教師編寫課時(shí)計(jì)劃（教案）的一般步驟是什么？
4.我國小學(xué)課程設(shè)計(jì)的原則是什么？
5.簡述設(shè)計(jì)教學(xué)法。
三、材料分析題
1.師：（呈現(xiàn)一個(gè)長方形和一個(gè)正方形）這兩個(gè)圖形分別是什么？生：左邊的是長方形，右邊的是正方形。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)長方形與正方形。
師：（邊比劃邊說）通過折一折量一量，你能發(fā)現(xiàn)長方形與正方形的邊有什么特點(diǎn)，用直角三角板的直角量一量長方形與正方形的四個(gè)角。你能發(fā)現(xiàn)什么？
（學(xué)生以四人小組為單位根據(jù)教師提供的材料與指定的方法探索）
生1：我們組發(fā)現(xiàn)了長方形對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。
師：通過什么方法發(fā)現(xiàn)的？
生1（邊比劃邊說）：用尺子量、用折紙的方法發(fā)現(xiàn)了長方形的對(duì)邊相等、正方形的四條邊相等，用直角三角板的直角量長方形和正方形的角，發(fā)現(xiàn)四個(gè)角都是直角。
師：還有不同的嗎？
生2：我們組是用繩子量的方法發(fā)現(xiàn)長方形的對(duì)邊相等、正方形四條邊相等的。
問題：從問題的品質(zhì)的角度分析什么樣的問題是好問題？
2.竇桂梅老師在執(zhí)教《落葉》一課時(shí)有這么一個(gè)片段：
老師在屏幕上打出了課文的第一句話：“秋天到了，天氣涼了，一片片的樹葉從樹枝上落下 來�！埻瑢W(xué)們認(rèn)真地看這一句話，”竇老師提示道：“這句話中有一個(gè)詞語很有趣，請大家找一找！”片刻。學(xué)生找到了“一片片”這個(gè)詞。竇老師先請學(xué)生讀一讀這個(gè)詞，然后在黑板上畫了一片樹葉。問大家：“這就是‘一片片’的樹葉嗎？”學(xué)生回答說：“不是�！备]老師轉(zhuǎn)身又在黑板上畫了一片樹葉。問大家：“那么是兩片嘍？”“不是兩片，‘一片片’是指好多好多片樹葉！是指許多片樹葉！”學(xué)生回答。“那應(yīng)該怎樣讀這個(gè)詞？”竇老師問。于是，學(xué)生輕輕地讀起來“秋天到了，天氣涼了，一片片的樹葉……”“要讀出你的體會(huì)，要讀出你的理解！”竇老師啟發(fā)著。
一會(huì)兒。竇老師請學(xué)生起來讀這一句話。
生l：（讀得很流利，但不夠有感情）
師：這是你的感受，很好�。ㄓ终堃晃粚W(xué)生來讀）
生2：（讀得很有感情，在讀“落”和“一片片”的時(shí)候放慢了速度，加重了語氣）
師：（肯定了學(xué)生對(duì)課文的理解，隨后，問大家）你們想想，樹葉是怎樣往下落的？
生3：慢慢地、一片一片地往下落。（邊說邊加上優(yōu)美舒展的動(dòng)作）
師：這落葉多美啊！飄飄灑灑……
生4：（不由自主地接了上去）隨風(fēng)舞動(dòng)……
師：很有詩意啊�。ń淌依镯懫鹆艘魂囌坡暎�
師：還有想說的嗎？
生5：樹葉慢慢地飄落下來……
師：（邊說邊做動(dòng)作）就這樣，落葉像小蝴蝶、像小蜻蜓，多快樂��！大家快讀啊，現(xiàn)在，你就是小蝴蝶、小蜻蜓，輕輕地落下來了……
問題：請從新課程理念的角度評(píng)價(jià)這個(gè)片段的教學(xué)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題
請為下面這段話設(shè)計(jì)一份教學(xué)方案：
長城氣魄雄偉。它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長6 500多公里。城墻高8至10米，用大條石和城磚砌成。城墻頂部鋪著平整的方磚。五六匹馬可以并排行走。成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！”
一、單項(xiàng)選擇題
1.【答案】A。解析：昆體良的《雄辯術(shù)原理》被稱為是“教育學(xué)的雛形”。
2.【答案】A。解析：課堂教學(xué)是教學(xué)的基本組織形式。
3.【答案】D。解析：教師通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素。對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育方法是陶冶教育法。
4.【答案】B。解析：6-9歲是個(gè)體遵守紀(jì)律的心理發(fā)展歷程中的強(qiáng)化階段。
5.【答案】C。解析：膽汁質(zhì)的人精力旺盛，易感情用事；多血質(zhì)的反應(yīng)迅速，有朝氣，情緒不穩(wěn)定，粗枝大葉；粘液質(zhì)穩(wěn)重、踏實(shí)，但比較死板；抑郁質(zhì)的人則比較敏感。故正確答案為C。
6.【答案】D。解析：學(xué)習(xí)是人和動(dòng)物在生活過程中。憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。
7.【答案】B。解析：直接的近景性動(dòng)機(jī)是指由活動(dòng)的直接結(jié)果所引起的對(duì)某種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。
8.【答案】D。解析：德育的實(shí)施順序要依據(jù)個(gè)人特點(diǎn)和需求進(jìn)行，因此，可視具體情況。采取切合實(shí)際的方法。
9.【答案】B。解析：柯爾伯格以為道德判斷可分為前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平。每個(gè)水平包括兩個(gè)階段，習(xí)俗水平的兩個(gè)階段是尋求認(rèn)可取向和遵守法規(guī)取向階段。
10.【答案】B。解析：模象直觀是直觀教學(xué)類型之一，指通過對(duì)實(shí)際事物的模擬性形象的感知提供感性材料的直觀方式。