1.中學(xué)物理教學(xué)目標(biāo)制定

（1）確定目標(biāo)分類方法

（2）進(jìn)行目標(biāo)分類

①　明確整個物理課程結(jié)構(gòu)

②　明確課程年度計劃，確定學(xué)年，學(xué)期達(dá)到的目標(biāo)

③　劃分教學(xué)單元，明確各單元的目標(biāo)

（3）制定教學(xué)目標(biāo)的細(xì)目表

①　每年內(nèi)容按知識結(jié)構(gòu)及知識的相對獨立性劃分若干單元

②　將每個單元列出知識細(xì)目

③　編制目標(biāo)細(xì)目表

（4）對教學(xué)目標(biāo)的具體說明

（5）目標(biāo)的確認(rèn)達(dá)成

第三章 中學(xué)物理教學(xué)方法

　教學(xué)方法的概念及其劃分

（一）教學(xué)方法 ——在教學(xué)過程中，師生為了共同完成一定的教學(xué)任務(wù)，所采取的教和學(xué)的工作程序和方法。它既包括教師教的方式，又包括學(xué)生學(xué)的方式。

1.教學(xué)法的分類

⑴根據(jù)教學(xué)思想、教學(xué)目的進(jìn)行分類

⑵根據(jù)掌握知識過程進(jìn)行分類

⑶根據(jù)教學(xué)的基本形式進(jìn)行分類

⑷根據(jù)運用范圍進(jìn)行分類

（二）中學(xué)物理教學(xué)基本方法

1.口述式教學(xué)法：講解法、談話法、討論法

2.實踐式教學(xué)法：實驗方法、自學(xué)方法、練習(xí)方法

中學(xué)物理教學(xué)的基本方法

（一）講解法、談話法、討論法（口述式教學(xué)法）——這些方法的基本特點是利用語言作為工具來傳遞交流信息，使學(xué)生接受、理解和掌握知識的方法。

1. 講解法：主要是指教師的演講和解釋，適當(dāng)?shù)乩�用掛圖、演示實驗等直觀手段，同時學(xué)生以聽、觀察和思考為主進(jìn)行教和學(xué)的一種方法，適用于新授課。

（1）程序：①復(fù)習(xí)提問②講解新內(nèi)容③鞏固應(yīng)用④布置作業(yè)

（2）基本要求：

① 科學(xué)性

I. 講解內(nèi)容要合乎科學(xué)原理，用詞要正確，表述確切。

II. 概念的形成是一個逐步加深、不斷擴(kuò)大的過程,講解時要循序漸進(jìn)、逐步提高、不斷完善。

② 邏輯性

講解必須有條理，順序合理，層次分明，內(nèi)容安排要合乎邏輯。

I. 將教材內(nèi)容整體上與學(xué)科系統(tǒng)加以衡量比較，了解其共性個性使其符合邏輯性。

II. 從教學(xué)各個環(huán)節(jié)注意培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

③ 啟發(fā)性

教師語言要生動,考慮學(xué)生學(xué)習(xí)情緒和知識基礎(chǔ)，要設(shè)疑、布疑以激發(fā)學(xué)生積極思維。

i. 突出重點。

ii. 簡明生動。

iii. 講解適當(dāng)，并要和其它各種基本方法有機(jī)配合。

2.談話法：這是教師和學(xué)生用口頭語言對話或問答方式進(jìn)行教學(xué)的一種方法，這種方法一般用于鞏固知識。

（1）做法

①課前教師把要講述的教材編成一系列具有啟發(fā)性的問題（提綱）。

②上課時，審慎地選擇談話方式逐一地把這些問題向?qū)W生提出，讓學(xué)生回答，促使學(xué)生按照一定的邏輯順序進(jìn)行分析推理，獨立地得出概念和規(guī)律。

（2）要求

① 所提問題必須題意清楚,要求明確。

②談話的問題應(yīng)從教材內(nèi)容、重點和學(xué)生實際出發(fā)，問題要有層次，要編寫詳細(xì)的談話提綱。

③問題要面向全班提出，等全班思考后再指定學(xué)生回答或教師自答。

④談話的問題一定要有思考價值。

⑤談話后教師一定要及時總結(jié)。

3.討論法：指在課堂教學(xué)中師生圍繞教材中一定的針對性問題共同進(jìn)行討論的方法。

特點:以針對性問題進(jìn)行討論能較好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

(2) 要求

① 要選擇好討論題，確定思考提綱和討論的具體要求。

② 討論時教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，創(chuàng)造一個討論的良好環(huán)境，并培養(yǎng)學(xué)生積極參加討論的習(xí)慣。

③ 要做好討論小結(jié)。

（二）實驗法——指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自己動手做實驗、發(fā)掘問題、獲得資料進(jìn)行分析，總結(jié)得出規(guī)律的方法。

(三) 自學(xué)法——是學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過自己閱讀教材或材料主動獲取知識的方法。

1.教學(xué)指導(dǎo)思想上要改變重教輕學(xué)的傾向。

2.要把自學(xué)閱讀作為一種重要的基本的教學(xué)方法。

3.課堂教學(xué)中給學(xué)生一定的自學(xué)閱讀時間。

（四）練習(xí)方法——是指學(xué)生應(yīng)用已學(xué)過的并已有了一定理解的知識，來解釋有關(guān)現(xiàn)象、解決有關(guān)實際問題，從而使他們在這一過程中加深對所學(xué)知識的理解，并發(fā)展其能力的方法。

（五）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法——廣義上講，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指在教學(xué)過程中運用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)活動。

狹義上講，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為構(gòu)成新型學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境的有機(jī)因素，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主體地位，以探究學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方式的教學(xué)活動。

在現(xiàn)階段，信息技術(shù)飛速發(fā)展，課程改革正在進(jìn)行，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式日益成為人們研究的重點。 對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究是現(xiàn)今教育研究中的熱點，這也必然引起網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和越來越成熟。

改革教學(xué)方法的指導(dǎo)思想——啟發(fā)式

（一）啟發(fā)式——凡是從學(xué)生實際出發(fā)，采取多種有效的形式去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和獨立性，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的智力活動（動手、動腦）去掌握知識、發(fā)展能力就是啟發(fā)式。

核心：調(diào)動學(xué)生積極思維活動。

（二）怎樣進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)

1.引起興趣、發(fā)掘問題。

2.運用“注意”規(guī)律，把學(xué)生思維活動引向正確規(guī)律。

注意：這是心理活動對客觀研究對象的指向和集中，它可以分為有意注意和無意注意。

3.通過知識的運用，使學(xué)生在解決問題中看到成果，精神得到某種滿足，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　教學(xué)方法的綜合運用和優(yōu)化處理

　　前述教學(xué)方法各有特點，在教學(xué)中要將各種基本教學(xué)方法有機(jī)綜合、優(yōu)化處理，才能發(fā)揮良好作用。在這方面掌握的原則是：

（一）符合中學(xué)物理教學(xué)的指導(dǎo)思想和教學(xué)目的。

（二）體現(xiàn)中學(xué)物理的特點和教學(xué)原則。

（三）切合學(xué)生、教材、教師和學(xué)校的實際。

中學(xué)物理教材教法(四至七章)
第四章中學(xué)物理教學(xué)手段

教學(xué)手段是教師對學(xué)生進(jìn)行知識教學(xué)和能力培養(yǎng)所運用的一切物質(zhì)手段，它包括運用語言做媒體的教學(xué)手段和運用教具做媒體的教學(xué)手段。

一、教材

中學(xué)物理教材是根據(jù)教學(xué)大綱和實際需要為師生應(yīng)用編寫的教學(xué)用書，它提供了教與學(xué)的材料，是中學(xué)物理教學(xué)中的主要教學(xué)手段。

（一）中學(xué)物理教材的要求

1.要符合大綱規(guī)定的目標(biāo)要求。

2.要體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)形成一定的學(xué)科體系，科學(xué)性與思想性相結(jié)合。

3.理論聯(lián)系實際。

4.難度適宜、負(fù)擔(dān)合理。

5.圖表簡明、敘述精練、便于教和學(xué)。

（二）物理教材特點

1.從形式上，物理教材通常運用三種語言：文字語言、數(shù)學(xué)語言和圖象語言。

2.從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，物理教材以概念和規(guī)律為中心內(nèi)容。

（三）要有計劃有層次地提出要求進(jìn)行指導(dǎo)

1.要抓好各教學(xué)階段的自學(xué)閱讀指導(dǎo)。

2.根據(jù)學(xué)生特點分層次提出不同要求。

　　板書和板畫

（一）板書

1.板書的作用：板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落、表明主次、便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系重點。

2.板書的要求：

（1） 在內(nèi)容上對教材高度概括，做到簡明扼要、重點突出、綱目分明、提綱挈領(lǐng)、繁簡適中（要少而精）。

（2） 在布局上要求安排合理、層次清楚、前后呼應(yīng)、體現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系。

（3） 在字跡上要求端莊大方、清楚、醒目、秀麗。

（4） 在書寫格式上要突出關(guān)鍵詞，結(jié)合教學(xué)過程使學(xué)生思路分明，留下深刻印象。

（5） 整個板書要有計劃有準(zhǔn)備。

（二）板畫

1. 板畫種類:立體透視圖、正投影圖、剖面圖、示意圖

2. 作用：

① 幫助學(xué)生建立直觀形象。

② 比板書更加簡明生動，且易使抽象的事物具體化。

3. 要求：

① 取舍合理、簡明清晰、順序合理。

② 配合演示做圖（應(yīng)從學(xué)生角度看）使圖形跟實物方位一致。

　掛圖和模型

（一）掛圖——是根據(jù)教學(xué)需要特制的尺寸較大的一種圖表，它可以精細(xì)地繪制一些儀器設(shè)備的外形和內(nèi)部構(gòu)造，也可以表現(xiàn)出運動的主要過程。

（二）模型——是模擬實物制作的一種教具，它比板畫、掛圖更具有立體真實感，更能引起學(xué)生興趣。

常用模型有:

① 說明教材某一概念或原理的模型。

② 說明機(jī)械裝置和工程過程的模型。

③ 說明機(jī)械構(gòu)造的剖面模型。

（三）教學(xué)示教板——把教學(xué)用的元件、器件、線路等根據(jù)教學(xué)需要，固定在木板或硬紙上，這種裝置就成了教學(xué)示教板。

常用示教板有兩類：

1. 靜物示教板

2. 實驗示教板

多媒體教學(xué)（現(xiàn)代化教學(xué)手段）

1. 多媒體教學(xué)就是指運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的教學(xué)。

2. 作用：

（1） 有利于提高教學(xué)質(zhì)量

① 運用視聽設(shè)備可以表現(xiàn)各種客觀事物和各種物理現(xiàn)象，并能展示其運動和發(fā)展的全過程。

② 將視聽設(shè)備各項功能相結(jié)合，可以做到形聲并茂，提高興趣。

③ 可以突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時間、空間上的限制，模擬出傳統(tǒng)教學(xué)手段無法實現(xiàn)的各種現(xiàn)象和過程。

（2） 常用電教設(shè)備：

可分為電聲類、光電投影類、電視類、計算機(jī)類。

第五章物理學(xué)習(xí)能力與心理品質(zhì)

物理學(xué)習(xí)能力

（一）能力及其結(jié)構(gòu)：

1.能力：心理學(xué)把能力看成是順利完成某種活動的必要條件的心理特征的總和�；蛘哒f，能力是與活動內(nèi)容相適應(yīng)的，是確保順利完成活動的那些最基本的個體條件。一般認(rèn)為能力包括智力因素和技能因素。

能力是人依靠智力和知識技能去完成某種活動所表現(xiàn)的身心力量。

2.能力結(jié)構(gòu)

（1） 一般能力和特殊能力

一般能力是指完成各類活動都必須具備的一般智力因素（即智力）。

智力：是指人在認(rèn)識客觀事物過程中形成的穩(wěn)定的心理特征的有機(jī)綜合，它包括觀察力、記憶力、思維力、想象、判斷力（智力因素）。

特殊能力：是指完成某類專業(yè)活動所具有的能力。

一般能力與特殊能力的關(guān)系是辯證關(guān)系的、共性與個性的關(guān)系。

（2） 認(rèn)識能力、操作能力和社交能力

認(rèn)識能力：就是指智力。

操作能力：是指導(dǎo)操作、生產(chǎn)勞動方面的能力。

社交能力：是指參加社會群體生活與周圍人們相互交往保持協(xié)調(diào)的能力。

(二) 物理學(xué)習(xí)能力及其結(jié)構(gòu)

1．一般學(xué)習(xí)能力及其結(jié)構(gòu)

(1)一般學(xué)習(xí)能力：主要指在學(xué)校這個特定的場所中有意識、有計劃、有組織地使學(xué)生形成的能力（亦稱學(xué)習(xí)）。

(2)學(xué)生一般學(xué)習(xí)能力范圍：包括各科學(xué)習(xí)活動都必須具備的一般智力因素，即感覺力、注意力、記憶力、思維力、想象力、還有語言表述力、操作能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)能力，這些屬于一般能力范圍。

2．物理學(xué)習(xí)能力及其結(jié)構(gòu)

物理學(xué)科學(xué)習(xí)能力是完成物理學(xué)科學(xué)習(xí)活動必須具備的一些專門能力，屬于特殊能力范圍。

物理學(xué)習(xí)能力可分為：認(rèn)知能力、操作能力和學(xué)習(xí)策略。

(1)認(rèn)知能力：指對物理概念、規(guī)律、符號公式、圖像和模型的辯認(rèn)與理解能力。

(2)操作能力：包括觀察實驗、解題和制作等方面能力。

(3)學(xué)習(xí)策略：包括認(rèn)知方式、實驗和解題的方式方法、創(chuàng)造性和自我評定。

物理學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力，主要做到：科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地安排物理學(xué)習(xí)內(nèi)容；正確認(rèn)識學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)條件；采用良好的教學(xué)方法；重視學(xué)生的觀察實驗思維等實踐活動。