一、小學語文教材教法(10分)

　�、备鶕�現行《全日制義務教育語文課程標準》并聯(lián)系教學實際填空(每空1分)

　　(1)語文是最重要的 交際 工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

　　(2)閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。其中學生應當是對話的中心。

　　(3)在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表現、評價的能力。

　　(4)口語交際教學活動主要應在具體的 交際環(huán)境 中進行。

　　(5)綜合性學習應強調合作精神，注意培養(yǎng)學生策劃、組織、 協(xié)調 和實施的能力。

　　(6)語文課程評價應突出整體性與綜合性，要從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養(yǎng)。

　　二、基礎知識與積累(22分)

　�、蔡羁疹}(5分，每小題1分)

　　(1)“任”和“種”用于姓氏時，讀音分別為 和 。

　　(2)“佞”字和“衙”字的意符分別是 和 。

　　(3)謎語“無角牛登上沒峰山(猜一字)”和“跳遠評分(猜一成語)” 最合適的謎底分別是 和 。

　　(4)中國文學流派“三曹”指的是漢魏間詩人曹操與 和 的合稱。

　　(5)我國第一部詩歌總集《詩經》中的詩歌分編為三大部分。其中， 這個部分是各個地域的樂曲，也是《詩經》的精華; 這個部分是貴族統(tǒng)治者祭祀神靈時的樂歌。

　　⒊辨析題(2分)

　　副詞“還”作狀語可以表示多種意義。下面句中的“還”字，請用意義相同或相近的詞替換。(替換的詞寫在各句后的括號里)

　�、俪�了他們，還有誰支持你的意見? ( )

　�、谒�這個人當個一般干部還可以。 ( )

　　③你走路還走不穩(wěn)呢，就想跑? ( )

　　④這么棘手的問題，他還真解決好了。 ( )

　�、茨瑢戭}(10分，第1小題4分，第2小題6分)

　　(1)把成語補充完整

　　陳詞 調 以 效尤 虛無縹 再接再

　　按　　　就班 顛 不破 床架屋 枕 待旦

　　(2)把名言名句補充完整

　�、賹W而不思則罔， 。 (《論語》)

　�、诟毁F不能淫， ，威武不能屈。(《孟子》)

　�、垡嘤嘈闹�所善兮， 。 (屈原)

　�、芨袝r花濺淚， 。 (杜甫)

　　⑤了卻君王天下事， 。 (辛棄疾)

　�、耷�磨萬擊還堅勁，　　　　　　　　　　　�！�(鄭板橋)

　　⒌判斷題(5分，對的在括號內打“√”,錯的打“×”)

　　①嘆號和問號都可以用于反問句的末尾�！　　　　　　　� (　 　)

　　②現代漢語詞匯中，雙音節(jié)詞占優(yōu)勢�！　　　　　　　　� (　　 )

　�、邸皣�家需要人才，人才需要教育，教育需要教師�！边@里主要運用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式。(　　 )

　�、堋敖^句”是近體格律詩的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。(　 　)

　　⑤中國現代文學史上第一篇白話小說是魯迅的《狂人日記》。 (　 　)

　　三、閱讀能力考查(18分)

　　閱讀下列選文，按要求回答問題

　　(一)

　　科學就是探求真理。在探求真理的過程中，人們對客觀規(guī)律的認識往往要經歷艱苦曲折的過程。常常有這樣的情形，由于研究的角度不同，掌握材料的差異，以及認識方法的不同，就會出現“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的情況，以至引起學術爭論。因此，有作為的科學工作者都把反對意見看做對自己的莫大幫助。李四光說：“沒有什么東西比對我的論題的坦白批評更能使我感到激動�！备璧乱舱f：“贊同的意見使我們處之泰然，反對的意見才使我們的思想獲得豐產�！边@都是因為，贊同的意見未必正確，反對的意見未必錯誤。退一步說，即使錯誤的反對意見，對自己的科學研究也是很有好處的。

　　法國科學家普魯斯特和貝索勒為探討定比定律，進行了長達幾年的辯論。最后，普魯斯特成為辯論的獲勝者，發(fā)現了定比定律。但是他并未因此趾高氣揚，相反，他對貝索勒傾吐了由衷的感激之情。他說：“要不是你的質疑，我是難以深入地去研究定比定律的�！彼�還宣告，發(fā)現定比定律，貝索勒有一半功勞。

　　要成為一個有作為的科學工作者，就要具有寬廣的胸懷。只有虛懷若谷，才能容得下百川之流，聽得進反對意見。

　　6、本文的中心論點是(　　)(1分)

　　A.科學就是探求真理。

　　B.有作為的科學工作者都把反對的意見看做對自己的莫大幫助。

　　C.贊同的意見未必正確，反對的意見未必錯誤。

　　D.人們對客觀規(guī)律的認識要經過艱苦曲折的過程。

　�、肺闹杏兴木涿�人名言。根據它們在文中的作用判斷，可以做道理論據的兩項是( )(2分)

　　A.正如李四光所說：“沒有什么東西比對我的論題的坦白批評更能使我感到激動。”

　　B.“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同�！�

　　C.歌德也說：“贊同的意見使我們處之泰然，反對的意見才使我們的思想獲得豐產。”

　　D.普魯斯特說：“要不是你的質疑，我是難以深入地去研究定比定律的�！�

　�、副疚氖褂玫恼撟C方法有　　　　　　　、　　　　　　　　。(2分)

　　⒐能否刪去文中畫橫線的句子?為什么?(2分)

　　答：

　�、旱谝欢沃屑狱c詞語“要經歷艱苦曲折的過程”指什么?用文中語句回答。(1分)

　　答：

　　⒒第一段中加點的詞“這”指代的具體內容是什么?用橫線在文中畫出。(1分)

　　(二)

　　二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽九百人，屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當行，

　　為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎?”　陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數有功，愛士卒，楚人憐之�；蛞詾樗�，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。”吳廣以為然。

�、忌衔倪x自《陳涉世家》，作者是　　　　　　。該作者用畢生精力著成了我國第一部　　　　　體通史(2分)。

　�、秸页錾衔闹械膬蓚�通假字，并解釋其含義。(3分)

　�、佟　　⊥ā　　　�，含義是

　　②　　　通　　　　，含義是

　　⒕下面句中加點的“以”與“扶蘇以數諫故”的“以”用法相同的一項是

　　(　　　　)(1分)

　　A.或以為死，或以為亡

　　B.今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕

　　C.而吾以捕蛇獨存

　　D.殺之以應陳涉

　�、肯铝袑Α敖裢鲆嗨�，舉大計亦死，等死，死國可乎?”一句理解正確的一項是(　　　)(1分)

　　A.今天逃跑也是死，舉起大旗造反也是死，等著死，死在國家里可以嗎?

　　B.現在逃跑也是死，發(fā)動起義也是死，同樣是死，為國事而死好嗎?

　　C.現在死亡也是死，舉旗起義也是死，與其等死，不如為國而死可以嗎?

　　D.今天逃亡也是死，商量發(fā)動大事也是死，同樣是死，死在國內好嗎?

　�、篮喴�概括陳勝認為起義將會得到百姓擁護的兩條理由。(2分)

　　答：一是

　　二是

　　四、作文(30分)

　　題目：春風

　　要求：①除詩歌外體裁不限;②字數在800字左右;③不得抄襲。

　　小學語文試題參考答案

　　一、

　　1、(1)交際;工具性與人文性的統(tǒng)一

　　(2)學生、教師、文本;學生

　　(3)觀察、表現

　　(4)交際情境

　　(5)協(xié)調

　　(6)情感、態(tài)度和價值觀;語文素養(yǎng)

　　二、

　　2、(1)Rén;Chóng

　　(2)女;行

　　(3)擊;從長計議

　　(4)曹丕;;曹植

　　(5)風;頌

　　3、①另外;②勉強;③尚且;④居然/竟然

　　4、(1)濫;儆;緲;厲;部;撲;疊;戈

　　(2)①思而不學則殆;②貧賤不能移;③雖九死其猶未悔;④恨別鳥驚心;⑤贏得生前身后名;⑥任爾東西南北風

　　5、①√ ②√ ③× ④× ⑤√

　　三、

　　6、B

　　7、A、C

　　8、引證法、例證法

　　9、不能刪;這樣寫可以使論證更全面

　　10、研究角度的不同，掌握材料的差異，以及認識方法的不同，會引起學術的爭論

　　11、“有作為的科學工作者……歌德也說……思想獲得豐產”

　　12、司馬遷;紀傳體

　　13、①適通謫;含義是充軍;②唱通倡;含義是倡導

　　14、C

　　15、B

　　16、一是“天下苦秦久矣”/天下的人苦于秦的統(tǒng)治已經很久了;二是以扶蘇、項燕的名義倡導

　　四、略