教學(xué)目標(biāo)：
1. 有感情地朗讀、體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。
2. 學(xué)習(xí)并運(yùn)用分角色朗讀的方法。
3. 聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)與父母勾通。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1. 通過(guò)朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。
2. 聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾闻c父母交流思想。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
本文與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切，可采用討論以至辯論的方法來(lái)拓展學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的不同看法。讓學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，找到正確的方向，學(xué)會(huì)與別人交流，特別是與父母的勾通。
課時(shí)安排：
二課時(shí) 。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)1.2.3
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課
漸漸地我們都長(zhǎng)大了，對(duì)許多事情都有了自己的看法，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)友情、你可能與父母有不同的看法，有時(shí)可能與父母發(fā)生沖突，由于他們是大人，所以你只能委曲求全，你免不了傷心、落淚。那么如何與父母交流呢？今天我們學(xué)習(xí)的這一課或許對(duì)你有一定的啟發(fā)。
二、 默讀課文，整體感知
1. 默讀準(zhǔn)備：查工具書(shū)，識(shí)字寫(xiě)字。
抹(ｍò) 攥(ｚｕàｎ) 逮(ｄǎｉ，不念ｄàｉ) 怦怦(ｐēｎｇｐēｎｇ) 樹(shù)杈(ｃｈà) 寒顫(ｚｈàｎ)
2. 默讀。
3. 暢談讀后感（在這個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)們暢所欲言，可能談出了許多不同的觀點(diǎn)。）
4. 再默讀課文：（看同學(xué)的觀點(diǎn)哪一種更符合作品內(nèi)容，體會(huì)并評(píng)價(jià)人物的思想感情。）
三、 分角色朗讀課文
1. 各自練讀 。
2. 分好角色。
媽媽 故事敘述者 我 爸爸 奶奶 萬(wàn)芳 萬(wàn)芳媽媽
3. 分角色朗讀
四、 課文研讀
1. 女兒既然把羚羊木雕送給了萬(wàn)芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)?
�。▽W(xué)生分組討論，教師參與，全班交流。如果學(xué)生意見(jiàn)不一致，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實(shí)講道理，把握好自己的觀點(diǎn)，不論觀點(diǎn)怎樣，教師都要給予鼓勵(lì)。）
2. 作者的感情傾向是怎樣的?你的看法是怎樣的?
（作者是同情“我”的。爸爸把貴重的羚羊木雕“送給”女兒，可見(jiàn)對(duì)女兒的寵愛(ài)。父母寵愛(ài)女兒，可是絲毫不尊重女兒所珍視的友情�！拔摇北緛�(lái)并不知道羚羊木雕的貴重，以為既然是爸爸送給自己的，自己當(dāng)然可以作主�！拔摇卑炎约盒膼�(ài)的東西送給最好的朋友，可見(jiàn)她是很重友情的。作者褒貶的思想傾向是很明顯的。傾向表現(xiàn)得最明顯的地方有兩處。一處是女兒說(shuō)明萬(wàn)芳“是我最好的朋友”，媽媽根本不考慮女兒的友誼，立逼女兒去要回來(lái)，語(yǔ)氣的“堅(jiān)定”，正是固執(zhí)生硬的表現(xiàn)。另一處是爸爸的話：“是的，這是爸爸送給你的，可并沒(méi)有允許你拿去送人啊�！边@個(gè)話有點(diǎn)自相矛盾，實(shí)質(zhì)上是批評(píng)了“爸爸”的不是。再?gòu)膶?duì)話時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)氣、心理描寫(xiě)上也可以看出，作者是同情孩子的。在父母一邊，是“突然問(wèn)”“目光緊緊地盯著”“十分嚴(yán)厲”“堅(jiān)定地說(shuō)”“帶著一種不可抗拒的力量”。在孩子一邊，是“心怦怦地跳了起來(lái)”“小聲地說(shuō)”“站在那兒一動(dòng)不動(dòng)，低著頭不敢看、她”“聲音有些發(fā)抖”“哭著喊了起來(lái)”“心里難過(guò)極了”�？梢�(jiàn)父母為了木雕怎樣傷害了孩子的心。）
3. 怎樣才能避免這類不愉快的事情發(fā)生?
�。ɡ�，“爸爸”送羚羊木雕給孩子的時(shí)候，應(yīng)該介紹一點(diǎn)有關(guān)這件工藝品的知識(shí)，讓孩子知道它的貴重，注意保管。小朋友之間送東西，要征求大人的意見(jiàn)。如果像課文寫(xiě)的那樣，已經(jīng)成為既成事實(shí)，處理的方式也大可以婉轉(zhuǎn)一些，要注意保護(hù)小朋友之間的感情，“我”的父母可以向萬(wàn)芳媽媽暗示一下，萬(wàn)芳媽媽也不是貪占便宜的人，不會(huì)同意自己孩子收受這么貴重的東西的，重要的倒是叫萬(wàn)芳媽媽不要責(zé)怪孩子。）
五、 課文小結(jié)
總起來(lái)說(shuō)，課文展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。一面，我們看到一個(gè)少年世界，少年朋友之間的友愛(ài)，少年的心靈世界。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。萬(wàn)芳見(jiàn)“我”褲子撕破后心里難受，把自己身上的褲子換給“我”穿，即使被家長(zhǎng)責(zé)備也心甘情愿。“我”見(jiàn)萬(wàn)芳“特別喜歡”羚羊木雕，就把羚羊木雕送給萬(wàn)芳。父母逼她反悔，使她失去一個(gè)最好的朋友，她感到莫大的痛苦，覺(jué)得自己是“世界上最傷心的人”。另一面，在成人的世界里，卻是重財(cái)輕義。他們對(duì)子女的態(tài)度，走了兩個(gè)極端，“爸爸”舍得把名貴的羚羊木雕“送”給孩子，可是使孩子最傷心的也是他們。他們并不重視子女的友誼，不懂得孩子最渴望最珍惜友情，他們疼愛(ài)子女卻不尊重子女的人格感情。
同時(shí)作為學(xué)生的我們，一方面要學(xué)會(huì)思考，有主見(jiàn)；但另一面，做事情要跟大人多商量，自以為是，自作主張是不對(duì)的。推而廣之，遇事多商量，就可以避免許多矛盾。
第二課時(shí)
一、 回顧第一課時(shí)的內(nèi)容 。
二、安排辯論 。
分甲、乙、丙三個(gè)小組，甲方代表父母，乙方代表“我”，丙方代表萬(wàn)芳，就一場(chǎng)家庭矛盾沖突的是非展開(kāi)辯論，要注意擺事實(shí)講道理，并根據(jù)自己所代表的人物身份，掌握好說(shuō)話的分寸。（30分鐘）
三、 教師小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生正確處理家庭成員之間的關(guān)系，推而廣之，正確處理同學(xué)之間的關(guān)系。
22、 羚羊木雕（B）
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀、體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。
2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用分角色朗讀的方法。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)與父母勾通。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.通過(guò)朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。
2.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾闻c父母交流思想。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)1.2.3
一、查字典比賽（5分鐘）。
用《新華字典》查下邊加橫線的字，注上音，并注明字典頁(yè)數(shù)。
犄角（ �。ǖ� 頁(yè)） 怦怦（ �。ǖ� 頁(yè)） 逮著玩（ �。ǖ� 頁(yè)）
樹(shù)杈（ ）（第 頁(yè)） 臉頰（ �。ǖ� 頁(yè)） 攥著（ �。ǖ� 頁(yè)）
寒顫（ �。ǖ� 頁(yè)） 媽媽變得十分嚴(yán)厲（ �。ǖ� 頁(yè)）
你還得站兩個(gè)鐘頭（ �。ǖ凇� 頁(yè)）
說(shuō)明：有條件的，最好使用投影幻燈。每個(gè)同學(xué)把自己查的結(jié)果寫(xiě)在投影膠片或玻上。每組可推選一名代表，在投影器上展示他查的結(jié)果，然后全班評(píng)議，根據(jù)正確率評(píng)出前三名。
二、寫(xiě)字詞訓(xùn)練。
輕聲讀課文，在不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的字詞下面畫(huà)上橫線，寫(xiě)幾遍。
1. 要做到課文所字詞會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。
2. 兩人一組，互相聽(tīng)寫(xiě)。
3. 教師抽查若干字詞，全班聽(tīng)寫(xiě)。
三、用普通話正確、清楚地朗讀課文。讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不讀破句，停頓恰當(dāng)；吐字清楚，音量適當(dāng)，速度合宜。
四、討論下列問(wèn)題。怎么想的就怎么說(shuō)，要有理有據(jù)，有點(diǎn)分析。
1.爸爸送“我”羚羊木雕，“我”把它送給了好朋友。作者對(duì)“我”這樣做抱什么態(tài)度？舉文中一兩處描寫(xiě)為例說(shuō)明。
�。▽�(duì)“我”的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)中，流露出作者的理解與同情。）
2.爸爸、媽媽堅(jiān)持讓我要回羚羊木雕，作者對(duì)他們這種做法抱什么態(tài)度？舉文中一兩處描寫(xiě)為例說(shuō)明。
�。▽�(xiě)父母態(tài)度嚴(yán)厲，毫無(wú)商量余地；寫(xiě)“我”內(nèi)心受到的打擊與傷害，都流露出作者對(duì)這二位家長(zhǎng)持批判的態(tài)度。）
3.你是怎樣認(rèn)識(shí)圍繞羚羊木雕發(fā)生的這場(chǎng)矛盾的？
說(shuō)明：要允許并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題有自己的見(jiàn)解。評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言，主要看是否有理有據(jù)，是否有點(diǎn)分析。
4.你遇到過(guò)類似的事情嗎？是怎樣處理的？
思考幾分鐘，打好“腹稿”，然后說(shuō)說(shuō)你遇到的事情和處理過(guò)程，敘述中要表達(dá)出你的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。