A.只具有個人的意義
B.只具有小集團意義
C.具有依賴興趣的作用
D.沒有政治意義
【參考答案】
A
試題解析：
雖然與松散群體相比，聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動，但活動還只具有個人的意義。
第13題認知策略這個術語最初是由( )提出來的。
A.加涅
B.布魯納
C.斯滕伯格
D.弗拉維爾
【參考答案】
B
試題解析：
認知策略這個術語最初由布魯納在其著名的人工概念的研究中提出，直到20世紀70年代加涅提出了一個著名的學習與記憶的信息加工模型才明確地將認知策略劃分出來，在其學習結果分類中單列一類。
第14題技能形成的基本途徑是( )。
A.講解
B.觀察
C.示范
D.練習
【參考答案】
D
試題解析：
練習是學習者對學習任務的重復接觸或重復反應，是形成心智技能和操作技能的關鍵環(huán)節(jié)，是學生在心智技能和動作技能形成的基本途徑。
第15題以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴�，根�?jù)其在團體中的位置來做出判斷和報告評價結果的評價是( )。
A.常模參照評價
B.標準參照評價
C.配置性評價
D.正式評價
【參考答案】
A
試題解析：
教學中使用的常模參照評價就是以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴�，根�?jù)其在團體中的位置來做出判斷和報告評價結果。
第16題問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設和( )。
A.思維程序
B.調查研究
C.驗證假設
D.論證假設
【參考答案】
C
試題解析：
問題解決是一個復雜的過程，綜合有關研究，可以將問題解決的過程分為發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設和檢驗假設四個階段。
第17題教師期望效應是由( )研究發(fā)現(xiàn)的。
A.皮格馬里翁
B.勒溫
C.羅森塔爾
D.夸美紐斯
【參考答案】
C
試題解析：
教師期望效應是羅森塔爾在工廠做研究時發(fā)現(xiàn)的，后來才應用于教師研究。
第18題常常用電吹風來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于( )。
A.思維定勢
B.原型啟發(fā)
C.功能固著
D.醞釀效應
【參考答案】
C
試題解析：
功能固著是指當一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能耐，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。常常用電吹風來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況正是功能固著的表現(xiàn)。
第19題某學生活潑、好動、樂觀、靈活、喜歡交朋友、愛好廣泛，但其穩(wěn)定性差、缺少毅力、見異思遷。他的氣質類型屬于( )。
A.多血質
B.膽汁質
C.粘液質
D.抑郁制
【參考答案】
A
試題解析：
多血質氣質類型的人活潑好動、樂觀、靈活、愛好廣泛但又缺少毅力、見異思遷。因此題目中這個學生的氣質類型屬于典型的多血質。
第20題根據(jù)操作對象的不同，可將操作技能分為( )。
A.細微型與粗型操作技能
B.連續(xù)型與斷續(xù)型操作技能
C.閉合性與開放性操作技能
D.徒手型與器械型操作技能
【參考答案】
D
試題解析：
暫無系統(tǒng)解析。
二、填空題(本大題共20個小題，每小題1分，共20分。把答案填寫在題中的橫線上)
第21題程序性知識也叫操作性知識，是個體難以清楚陳述，只能借助于某種_________間接推測其存在的知識。
【參考答案】
試題解析：
作業(yè)形式
第22題個體的自我意識從發(fā)展的角度經歷了從生理自我到__________再到心理自我的過程。
【參考答案】
試題解析：
社會自我