招教面試中，有的地方要求交教案，有的地方不要求教教案，但不管怎樣，教案是對我們教學思路的整理，是教學設計的初步。心中有了簡明的教案，在試講或說課時就能心中有底而，輕松發(fā)揮。在考試中，一般都會讓考生模擬一堂新授課來展示學員的教育教學能力，為了幫助大家更好的備考，對如何寫好新授課的教案給予簡單介紹。

對于所有老師，新授課首先要抓好教學各環(huán)節(jié)的過渡、銜接。這就需要做到以下幾點：

1.設計好導入。抓準新舊知識間的聯系，或挖掘學生日常生活中與本節(jié)課內容有關的物理現象，以舊知識或生活實際為基礎，設計并提出適宜的問題，使學生意識到學習新知識的重要性和必要性，喚起他們學習的興趣，從而使學生有準備地、自然地過渡到新課的學習。因此在教案中對于引入新課時提出什么問題、學生回答時可能出現的各種情況及針對各種不同情況追問什么問題，或用什么樣的關鍵語言加以引導、如何巧妙順利地過渡到新授課的內容等問題，都應具體明確地反映出來，以利于教學實施。

2.寫明新授內容的邏輯層次。新概念的引出、新規(guī)律的獲得，都應遵從循序漸進的原則，層次清晰地引導學生一級級地跨上科學的臺階。所以，對于引出新概念所必須的前概念及其引出的思維程序應簡明地寫在教案上。新物理規(guī)律的獲得方法，（如是通過實驗總結還是通過演繹推理），及其思路也應在教案上明確寫出，以便實際教學中思路順暢。另外，對于新概念規(guī)律的內涵、外延需強調的要點及其在應用中需注意的問題等，在教案中也要有所反映，以為新知識的運用及鞏固小結鋪路架橋。

3.鞏固小結過程應設計好適當的方法和問題，帶領學生作最后的“沖刺”，沖上知識的“頂點”，便于學生居高臨下地把握知識的來龍去脈，系統(tǒng)地理解物理知識。因此小結中設問的問題，為使學生將所學新知識與舊知識掛上鉤或為后續(xù)學習設下伏筆所需點拔的關鍵詞語等，都應在教案中有所體現。

其次，在教案中應寫明有效的教學措施，以便于突出重點、突破難點。

教學難點形成的原因雖是多方面的，但只要查明原因，及時對癥下藥，都是可以突破的。在教案中對于本課的難點是什么及其消除的措施和方法應明確寫出，如針對概念抽象，學生又缺乏感性認識的知識，需列舉哪些實例、何時做什么演示實驗，提示學生注意觀察什么；針對學生生活經驗與物理知識發(fā)生矛盾的內容，需要借用哪些問題的具體分析、如何引導學生從不同側面認識物理規(guī)律、分析物理過程實質等等，都應有書面提綱。