高中地理說(shuō)課稿：《地質(zhì)災(zāi)害》說(shuō)課稿范文

一、教材分析

1、  本節(jié)教材的地位和作用：

我國(guó)是世界上地質(zhì)災(zāi)害最嚴(yán)重的國(guó)家之一，日趨嚴(yán)重的地質(zhì)災(zāi)害直接危害著人民的生命財(cái)產(chǎn)，直接影響我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。這部分內(nèi)容可使學(xué)生對(duì)地質(zhì)災(zāi)害有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)于人類生產(chǎn)活動(dòng)，防災(zāi)減災(zāi)有重要的指導(dǎo)意義，是“學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身有用的地理”的具體表現(xiàn)。

2、  教學(xué)目標(biāo)：

（1）       知識(shí)目標(biāo)：了解地震、火山、滑波和泥石流等地質(zhì)災(zāi)害的成因和危害；理解地理地質(zhì)災(zāi)害之間的關(guān)聯(lián)性及與人類活動(dòng)的關(guān)系；掌握防御地質(zhì)災(zāi)害的方法、措施。

（2）       能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整理資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力；培養(yǎng)學(xué)生探究性、自主性、全作性學(xué)習(xí)的能力。

3、  教學(xué)重點(diǎn)：

（1）       地質(zhì)災(zāi)害的成因、危害及分布

（2）       地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性

確定的依據(jù)是：這兩個(gè)內(nèi)容是學(xué)生要全面的、正確的認(rèn)識(shí)地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)鍵，是掌握防災(zāi)減災(zāi)的基礎(chǔ)；同時(shí)也是會(huì)考、高考的熱點(diǎn)內(nèi)容，所以反它們確定為教學(xué)重點(diǎn)。

4、  教學(xué)難點(diǎn)：

如何科學(xué)地防御地質(zhì)災(zāi)害

確定的依據(jù)：學(xué)習(xí)的目的是使學(xué)生能反所學(xué)到的知識(shí)用于初中，服務(wù)于社會(huì)。而學(xué)生在這一方面的能力有待提高，如何使學(xué)生積極地尋找、探索防御地質(zhì)災(zāi)害的方法、措施并服務(wù)于社會(huì)是一個(gè)急于解決的問題，所以把它確定為教學(xué)難點(diǎn)。

二、教學(xué)方法和教學(xué)手段

1、  教學(xué)方法和依據(jù)

（1）       列表比較法：比較法在地理學(xué)習(xí)中占有重要的地位，這是地理課的特點(diǎn)所決定的。本節(jié)課有多個(gè)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，如地抽災(zāi)害中的地震、為山、滑坡和泥石流，這些地質(zhì)災(zāi)害有很多方面的可比性，通過(guò)利用列表比較法進(jìn)行教學(xué)�？梢允箤W(xué)生認(rèn)識(shí)兩者的異同，加深對(duì)知識(shí)的地震、火山、滑坡和泥石流，這些地質(zhì)災(zāi)這有很多方面的可比性，通過(guò)利用列表比較法進(jìn)行教學(xué)。可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)兩者的異同，加深對(duì)知識(shí)的深層理解，幫助記憶。

（2）       直觀演示法：地質(zhì)災(zāi)害的形成、分布、危害及防御等知識(shí)比較抽象，老師利用多媒體教學(xué)課件或資料圖片進(jìn)行演示，可以使學(xué)生獲得較多的感性認(rèn)識(shí)，本節(jié)課我應(yīng)用了較多的地質(zhì)災(zāi)害錄象片段及相關(guān)的資料圖片進(jìn)行演示，這一方法容易引起學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，使其獲得的知識(shí)印象加深，同時(shí)，這種方法也有助于重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破。

（3）       討論教學(xué)法：由老師設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問題，沉重通過(guò)閱讀課文、，從而解決問題。如地質(zhì)災(zāi)害的防御這部分內(nèi)容，我讓學(xué)生根據(jù)自己搜集到的地質(zhì)災(zāi)害的防御資料及課本知識(shí)進(jìn)行小組討論，這種教法有利于培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力和培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)、探究意識(shí)。

以上教學(xué)方法充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以學(xué)生參與為樗、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心”的教學(xué)原則，有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

2、  教學(xué)手段和依據(jù)

多媒體教學(xué)。利用煞住的“圖、色、聲、像”功能，形象生動(dòng)直觀地展現(xiàn)相關(guān)地理事物、現(xiàn)象，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興奮點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，有利于加大課堂教學(xué)力度，提高教堂教學(xué)效果，也體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

三、學(xué)法指導(dǎo)

1、  教給學(xué)生列表進(jìn)行知識(shí)對(duì)比的方法，培養(yǎng)學(xué)生的，總結(jié)能力。

2、  讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用地質(zhì)防御的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)地理問題。

3、  讓學(xué)生學(xué)會(huì)查找資料、自主學(xué)習(xí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、  課前準(zhǔn)備：在教師的要求、指導(dǎo)下，沉重觀看相關(guān)錄像，分小組到閱覽室、圖書館、電腦室搜集相關(guān)資料并整理。

2、  課內(nèi)活動(dòng)：學(xué)生閱讀課文、觀察課件演示、小組討論、代表總結(jié)、課堂練習(xí)等。

3、 課后活動(dòng)：學(xué)生將查找到的資料進(jìn)行整理，精心設(shè)計(jì)并以板報(bào)的形式展出，服務(wù)于社會(huì)。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)