2013年福建省中小學新任教師公開招聘考試
小學語文學科考試大綱
一、考試性質(zhì)
福建省中小學新任教師公開招聘考試是符合招聘條件的考生參加的全省統(tǒng)一的選拔性考試。考試結(jié)果將作為福建省中小學新任教師公開招聘面試的依據(jù)。招聘考試應(yīng)從教師應(yīng)有的專業(yè)素質(zhì)和教育教學能力等方面對考生進行全面考核，擇優(yōu)錄取。招聘考試應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。
二、考試目標與要求
1．考查考生義務(wù)教育階段語文學科基礎(chǔ)知識和基本能力。
2．考查考生對應(yīng)于小學語文課程的高等教育相關(guān)專業(yè)知識和能力。
3．考查考生小學語文課程與教學論的知識和能力。
（考核的能力要求分六個層級：A識記、B理解、C應(yīng)用、D分析、E評鑒、F創(chuàng)新。見附錄1）
三、考試范圍與內(nèi)容
（一）義務(wù)教育階段語文學科基礎(chǔ)知識和基本能力
漢語拼音、字、詞、句
1．掌握《漢語拼音方案》。 （能力層級：A、C）
2．正確讀寫3500個常用漢字，辨別和糾正錯別字。 （能力層級：A、C）
3．掌握漢字基礎(chǔ)知識，主要包括：筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)、構(gòu)字方法等�！� （能力層級：A、C）
4．正確使用常用工具書。 （能力層級： C）
5．積累豐富的詞匯，正確理解、使用常用詞語（包括成語、歇后語、諺語、俗語等），評鑒其表達效果�！ 。芰蛹墸築、C、D、E）
6．能根據(jù)表達的需要變換句式。 （能力層級：C）
7．掌握常見的修辭格，評鑒其表達效果�！� （能力層級：B、D、E）
（常見修辭格包括：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反問、設(shè)問、襯托、對比等。）
8．正確修改常見病句并作分析。 （能力層級：C、D）
（常見病句包括：成分殘缺、搭配不當、詞序顛倒、表意不明、重復羅嗦、前后矛盾、不合邏輯等。）
9．正確使用常用標點符號。 （能力層級：C）
（常用標點符號包括：句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號、冒號、引號、括號、破折號、省略號、間隔號、書名號等。）
閱讀
10．熟記指定古詩文，正確默寫指定篇目（見附錄2），能正確理解和恰當運用；閱讀《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》“附錄2關(guān)于課外讀物的建議”中推薦的讀物，了解內(nèi)容�！ � （能力層級：A、B、C）
11．把握關(guān)鍵詞句，體會其意義和作用。 （能力層級：B、E）
12．正確劃分文章（含詩歌）的段落或?qū)哟危爬ǘ温浯笠�，歸納文章（含詩歌）主要內(nèi)容，把握思想感情。 （能力層級：D）
13．正確評析文章（含詩歌）的寫作特點、表達順序和表達方法�！。芰蛹墸築、D、E）
14．分析和評價文章（含詩歌）的思想觀點。 （能力層級：D、E、F）
15．能從多種材料組合、較為復雜的非連續(xù)性文本中獲取有價值的信息，得出有意義的結(jié)論。 （能力層級：B、C、D）
寫作
16．按要求和提示寫記敘文、議論文、常用的應(yīng)用文（含說明文）、演講稿等。 （能力層級：F）
（二）高等教育對應(yīng)于小學語文學科的知識和能力（見附錄3）
中外文學史
1．正確掌握古今中外文學（特別是兒童文學）史上標志性作家、作品�！ � （能力層級：A）
2．正確理解和分析古今中外著名文學作品（片段），包括內(nèi)容、主要人物、體裁、寫作手法、藝術(shù)特色、社會影響及文學史地位等。 （能力層級：D、E、F）
現(xiàn)代、古代漢語的基本知識
3．掌握現(xiàn)代、古代漢語的基本概念，包括：漢語、古代漢語、現(xiàn)代漢語、普通話、漢字、詞匯、語法、修辭等。 （能力層級：A、B）
4．掌握現(xiàn)代、古代漢語的基礎(chǔ)理論，包括：現(xiàn)代漢語規(guī)范化問題、語言的性質(zhì)和功能、漢語書面語和口語的相互作用、現(xiàn)代漢語的主要特點、古代漢語的主要特點、漢字性質(zhì)和特點、漢字的演變、詞義的古今異同、詞的本義和引申義等。 （能力層級：A、B）
5．正確應(yīng)用現(xiàn)代、古代漢語，包括：分清多義詞和同音詞、辨析同義詞、常用虛詞的用法與辨析、古文的翻譯等。 （能力層級：A、B）
6．掌握現(xiàn)代、古代漢語的基本知識和基本理論，包括：漢字的基本知識、漢語拼音的拼寫規(guī)律、漢字規(guī)范的要求、成語的特征等。 （能力層級：C、D）
文學概論
7．掌握文學的起源、性質(zhì)、作用，文學作品的內(nèi)容與形式，文學的鑒賞。 （能力層級：B、C、D、E、F）
兒童文學
8．掌握兒童文學的基本概念，包括：兒童文學、童話、寓言、兒歌、兒童小說、兒童科技文學、兒童戲劇等。 （能力層級： A、B）
9．掌握兒童文學的基礎(chǔ)理論，包括：兒童文學的美學特征、兒歌與兒童詩的異同、童話和寓言的藝術(shù)特征、圖畫文學的作用和藝術(shù)特征、中外兒童文學的特點等。 （能力層級：C、D）
（三）小學語文課程與教學論的知識和能力
1．正確理解和掌握《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》第一部分前言，包括課程性質(zhì)、課程基本理念、課程設(shè)計思路；第二部分課程目標與內(nèi)容，包括總體目標與內(nèi)容、學段目標與內(nèi)容（識字與寫字、閱讀、寫話或?qū)懽�、口語交際、綜合性學習）；第三部分實施建議，包括教學建議、評價建議、課程資源開發(fā)與利用建議等，以及“附錄”的內(nèi)容要求，包括附錄1、附錄2、附錄3、附錄4、附錄5 。 （能力層級：Ａ、Ｂ）
2．掌握小學語文教學基本方法，根據(jù)小學語文的課程性質(zhì)、課程目標與內(nèi)容、實施建議和學情合理運用。掌握小學語文教學評價的種類及其特點與功能，包括：終結(jié)性評價與形成性評價、定性評價與定量評價等。 （能力層級：A、Ｂ、C、E）
3．根據(jù)所提供的教材內(nèi)容進行教材分析和教學設(shè)計，對有關(guān)教學案例進行評析（教材內(nèi)容及教學案例主要取自第三學段）。書面教學設(shè)計包括：確定教學目標、選擇教學內(nèi)容、把握教學重難點、運用教學方法、使用媒體手段、設(shè)計教學過程（課堂導入、教學活動、課堂提問、組織討論、課堂作業(yè)、課堂總結(jié)、課后作業(yè)、板書設(shè)計等）。教學案例評析要求依據(jù)語文課程性質(zhì)、課程基本理念、實施建議及現(xiàn)代教育教學理論對案例的教學目標、教學方式方法及其教學效果等進行評析，做到有理有據(jù)。 （能力層級：C、D、E、F）
四、考試形式
1．答卷方式：閉卷、筆試。
2．考試時間：120分鐘。
3．試卷分值：150分。
五、試卷結(jié)構(gòu)
1．主要題型：選擇題、填空題、簡答題、鑒賞題、教學設(shè)計、案例分析題、論述題、寫作等。
2．內(nèi)容比例：語文學科專業(yè)基礎(chǔ)主干知識（義務(wù)教育階段語文學科基礎(chǔ)知識、基本能力和高等教育對應(yīng)于小學語文學科的知識和能力）約占60﹪，小學語文學科課程與教學論內(nèi)容約占40﹪。教學案例取自第三學段（5－6年級）教學內(nèi)容。
3．試題難易比例：容易題約占40%，中等難度題約占40%，較難題約占20%。
附錄1 能力要求六個層級說明
A．識記 指識別和記憶，是最基本的能力層級。
B．理解 指領(lǐng)會并能作簡單的解釋，是在記憶基礎(chǔ)上高一級的能力層級。
C．應(yīng)用 指對知識的使用，是以記憶和理解為基礎(chǔ)，主要表現(xiàn)為語文知識的使用和教學技能的運用（如教學設(shè)計）。
D．分析 指分解剖析和歸納整理（如教材分析、案例分析），是在記憶、理解和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進一步提高了的能力層級。
E．評鑒 指根據(jù)標準對閱讀材料等的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解、應(yīng)用和分析綜合為基礎(chǔ)的高一級能力層級。
F．創(chuàng)新 指重組已有知識經(jīng)驗，建構(gòu)新的模型或結(jié)構(gòu)（如寫作）；探究疑難問題，具有獨到之見；探索適切有效的教學方法等。這是對各種知識、技能等融會貫通而形成的高級能力。
對A、B、C、D、E、F六個能力層級都可有難易不同的考查。
附錄2 要求背誦、默寫的篇目
《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》附錄中推薦背誦的優(yōu)秀古今詩文：
1．背誦、默寫1-6年級古詩文75篇（具體篇目見“課標”第35－38頁）。
2．背誦7-9年級古詩文61篇（具體篇目見“課標”第38－41頁），其中要求默寫的篇目有：《論語》12章、《孟子》三則、《觀滄�！罚|臨碣石）、《飲酒》（結(jié)廬在人境）、《送杜少府之任蜀州》（城闕輔三秦）、《望岳》（岱宗夫如何）、《春望》（國破山河在）、《赤壁》（折戟沉沙鐵未銷）、《泊秦淮》（煙籠寒水月籠沙）、《夜雨寄北》（君問歸期未有期）、《無題》（相見時難別亦難）、《相見歡》（無言獨上西樓）、《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）、《游山西村》（莫笑農(nóng)家臘酒渾）、《破陣子》（醉里挑燈看劍）、《過零丁洋》（辛苦遭逢起一經(jīng)）等篇目以及《出師表》等名篇中的名句。
附錄3 要求掌握的相關(guān)知識
1.古代文學作家、作品
《詩經(jīng)》（《關(guān)雎》《蒹葭》《氓》《碩鼠》《七月》《君子于役》）
屈原《橘頌》
孔子《論語》（節(jié)選）
孟子《孟子》（節(jié)選）
司馬遷《項羽本紀》
陶淵明《桃花源記》《歸園田居》
王勃《滕王閣序》
孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》
王維《使至塞上》
李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》《將進酒》《蜀道難》
杜甫《望岳》《登高》《江南逢李龜年》
韓愈《師說》《馬說》
劉禹錫《陋室銘》
白居易《長恨歌》《賣炭翁》
柳宗元《捕蛇者說》《黔之驢》
杜牧《江南春絕句》《泊秦淮》
范仲淹《岳陽樓記》《漁家傲·秋思》
歐陽修《醉翁亭記》
柳永《八聲甘州》
王安石《傷仲永》
蘇軾《水調(diào)歌頭》《前赤壁賦》
李清照《聲聲慢》
陸游《卜算子·詠梅》《關(guān)山月》（和戎詔下十五年）
辛棄疾《破陣子》（醉里挑燈看劍）《摸魚兒》（更能消幾番風雨）
文天祥《正氣歌》
關(guān)漢卿《竇娥冤》
王實甫《西廂記》
施耐庵《水滸傳》
羅貫中《三國演義》
吳承恩《西游記》
吳敬梓《儒林外史》
曹雪芹《紅樓夢》
2.現(xiàn)、當代文學作家、作品
魯迅《祝福》《阿Q正傳》《朝花夕拾》
郭沫若《女神》
矛盾《子夜》
巴金《家》《春》《秋》
老舍《茶館》《駱駝祥子》
《艾青詩選》
《革命烈士詩抄》
羅廣斌、楊益言《紅巖》
孫犁《荷花淀》
沈從文《邊城》《湘行散記》
周作人《自己的園地》
林語堂《談中西文化》
梁實秋《雅舍》
豐子愷《緣緣堂隨筆》
錢鐘書《圍城》
楊沫《青春之歌》
舒婷《致橡樹》
余華《許三觀賣血記》
莫言《紅高粱》《透明的紅羅卜》《生死疲勞》
阿城《棋王》
林清玄《心靈上的百合花》
余光中《鄉(xiāng)愁》
鐵凝《哦，香雪》
王安憶《長恨歌》
賈平凹《臘月·正月》
３.外國文學作家、作品
荷馬《伊利亞特》《奧德賽》
莎士比亞《威尼斯商人》《哈姆雷特》
塞萬提斯《堂·吉柯德》
歌德《少年維特之煩惱》《浮士德》
雨果《巴黎圣母院》
普希金《葉甫蓋尼·奧涅金》
托爾斯泰《復活》
高爾基《童年》
奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》
羅曼·羅蘭《名人傳》
海明威《老人與�！�
泰戈爾《新月集》《飛鳥集》
法布爾《昆蟲記》
笛福《魯濱遜漂流記》
《一千零一夜》
４.兒童文學作家、作品
《伊索寓言》
《安徒生童話》
《格林童話》
《克雷洛夫寓言》
科洛迪《木偶奇遇記》
卡羅爾《愛麗絲漫游奇境記》
埃克多·馬洛《苦兒流浪記》
約翰娜·斯比麗《小海蒂》
馬克·吐溫《湯姆索亞歷險記》
亞米契斯《愛的教育》
弗蘭克·鮑姆《綠野仙蹤》
黑柳徹子《窗邊的小豆豆》
葉圣陶《稻草人》
張?zhí)煲怼秾毢J的秘密》
冰心《寄小讀者》《繁星·春水》
洪汛濤《神筆馬良》
金波《綠色的太陽》