教案《我們的奧運》
第6課我們的奧運（3課時）一、教材分析：
本課是設計運用課。通過對運動會宣傳工作的策劃，加強學生對整體宣傳形象設計的認識，并能參與設計制作。
奧林匹克運動會是人類歷史上規(guī)模最大的體育活動，是人類追求和平，友誼，進步的重大盛會，本課以北京申奧標志的欣賞為切入日，以學生策劃運動會的宣傳工作為線索，奧運會相關(guān)資料作為參照的信息貫穿本課的始終，讓學生領略奧運精神，并對標志在宣傳中的作用肩感性認識，同時通過教材提供的歷屆奧運會會徽及五環(huán)標志制作方法的欣賞，讓學生能理解標志設計是形與意的結(jié)合，它講究視覺上的美感和制圖的規(guī)范，教師還可通過各種標志的欣賞啟發(fā)學生設計時應不拘一格、勇于創(chuàng)新。安排學生分組活動，策劃校運動會的宣傳工作，嘗試自己來設計制作。二、教學目標：
（一）知識技能目標：
1．了解標志設計的基本方法，并學會設計制作。
2．通過對運動會宣傳工作的策劃，加強對整體宣傳形象設計的認識。
3.通過與同學的分工合作，提高集體合作的能力。
（二）情感態(tài)度目標：
通過北京申奧標志的欣賞及北京申奧的艱辛歷程，增強學生強烈的民族自豪感和民族凝聚力，同時學習用規(guī)范的方法制圖，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度；分工、合作武地進行校運動會的策劃，也增強了班集體的凝聚力。
（三）過程與方法目標
學生通過集體合作的方式參與校運動會的宣傳策劃，體驗設計制作活動的樂趣。感受設計制作與其他美術(shù)活動的區(qū)別，參與創(chuàng)意與設計，美化生活，形成初步的設計意識。三、教學思路：
分三個課時，第一課時，安排學生分組交流討論課前收集的奧運圖片或文字資料，談自己對奧運及奧運精神的理解，分析北京申奧標志形與意的特點及某校宣傳工作的策劃，啟發(fā)學生討論、策劃校體育節(jié)的宣傳工作，讓學生做嘗試性的標志設計；第二課時，通過分析幾個突出的奧運會會徽，了解多樣的標志設計手法，豐富設計思路，對自己設計的草圖進行修改；第三課時，分工，合作式地進行校體育節(jié)的宣傳策劃，讓學生充分發(fā)表自己的見解，考慮合理化建議，選取最理想的標志設計進行系列視覺形象設計。四、教學方法：
互動法、探究法、啟發(fā)式教學法、合作分工法。五、教與學的過程設計：第1課時：
一、教學目的：通過對奧運會有關(guān)資料的交流與討論，讓學生領略奧運精神，同時分析北京申奧標志的特點及某校宣傳工作的策劃，讓學生理解標志的特點并能做嘗試性的設計。二、教學重、難點：領略奧運精神，理解標志的特點，認識標志在整體形象設計中的運用。
教學準備：教具——CAI課件、問卷表。
學具——課前收集的有關(guān)奧運圖片和資料，尺、鉛筆，橡皮等。三、教學過程：
（一）體驗。引人
*CAI課件播放（北京申奧成功片斷〕
師問：這是什么日子？大家為什么這么激動？（學生自由暢談—激趣）
生答：2001年7月N日，北京申奧終于取得成功。
師：不錯，這一時刻是今億萬中國人興奮和激動的一刻，因為從第一次中奧失敗到這次申奧成功我們又經(jīng)歷了八年的艱苦等待，為什么全世界的人們都如此看重奧運會呢？（學生踴躍回答、各抒己見——讓學生在爭辯中明白奧運的地位）
師：奧運會是人類歷史上規(guī)模最大的體育活動，是人類追求和平、友誼、進步的重大盛會，讓我們每個人都期待2008年——我們的奧運！
（出示課題：我們的奧運）（二）探討、賞析
1.學生交流課前收集的有關(guān)奧運圖片和資料。
以組為單位，探討幾個問題（以問卷表的形式發(fā)下來）。奧運發(fā)源地已舉辦幾屆奧運申奧年代
奧運精神印象最深的奧運申奧口號
奧運口號最感興趣的運動申奧大使
奧運會旗最喜歡的運動員申奧標志
（學生在互相交流、探討的過程中加深對奧運的理解）
師：北京申奧的歷程是非常艱辛的，花費了大量的人力、物力和財力，當然也得力于大量的宣傳造勢。
（通過宣傳片引人標志這一主題，循序漸進、層層深入，吸引了學生的注意力。）
*欣賞申奧宣傳片（CAI課件播放）
師問：它的導演是準？看后有何感受？（學生思考回答）
總結(jié)：張藝謀，體現(xiàn)了奧運精神，展現(xiàn)了新北京、新奧運的理念。
（欣賞申奧宣傳片，讓學生感受北京的人文地理，增強他們的愛國意識。）
2.引入北京申奧標志，簡介作者陳紹華（CAI課件展示）。
分析：a申奧標志的構(gòu)思：
b.申奧標志的意義；
c.什么是標志（學生思考回答）。
總結(jié)：首先，標志是由五環(huán)組成，象征著世界五大洲的團結(jié)、協(xié)作。其次，這個標志是由五星基本構(gòu)成的，五星代表國家形象，圖中的五星輕松，活潑，代表我國美好的前景。第三，標志似一個打太極拳的人形，以此表現(xiàn)中國傳統(tǒng)體育文化的精髓。第四，標志又是中國傳統(tǒng)民間工藝品“中國結(jié)”的象形，相互環(huán)扣象征著吉祥如意。定義：一種視覺識別符號，有強烈的標識性，使人過目難忘。
（通過對申奧標志設計思路的分析，讓學生理解什么是標志）
3.了解申奧標志的運用情況（課件展示）。
師：申奧標志的廣泛運用給人帶來整體的視覺美感與震撼，為奧運會的順利承辦起到了不可忽視的作用。
4．整體視覺形象設計欣賞（某市26中運動會宣傳工作的策劃）。
“我們的賽場，競技的青春”
討論分析：a.此標志的設計意圖
b.此標志的運用情況
（由欣賞申奧標志的廣泛運用到某校宣傳工作的策劃，讓學生對整體視覺形象設計有了感性的認識）
5.交流、實踐
師：學校將舉辦一次“勁秋體育節(jié)”，如果你作為校運動會宣傳工作的策劃員，你將如何設計體育節(jié)的標志？（學生相互交流回答）
師：大家的想法真不錯，不過在設計時還須考慮奧林匹克精神、學校特色和體育節(jié)口號等。大家自己來嘗試設計一個草圖吧！
（學生動手設計，教師巡回指導）
（在不講解方法的情況下，讓學生大膽進行創(chuàng)意設計，為下節(jié)課的學習埋下伏筆）
（三）課后整理
a)網(wǎng)上收集奧運會標志等資料，找出它們的特色。
b)探尋標志的表現(xiàn)手法。
c)參考下表，對自己設計的標志進行評價。第2課時教學設計：
一、教學目的：通過分析一些奧運會承辦國設計的會徽，讓學生了解多樣的標志設計手法和豐富設計思路，學習規(guī)范的制圖方法。
二、教學重、難點：標志的設計思路和表現(xiàn)手法。
課前準備：CAI課件，學生課前準備的圖片資料，尺、鉛筆，橡皮、彩色筆。
三、教學過程：
（一）交流、探討
1.根據(jù)上節(jié)課的自我評價表，學生互相交流自己設計的草圖。（活躍課堂氣氛）
2.入學生談談印象最深的奧運或印象最深的奧運標志（學生暢所欲言，教師予以鼓勵，學生自主地參與到對標志的感性認識中）。
3.課件展示歷次奧運標志，分析它們的風格特點。
（學生積極參與討論，能用簡短的話語大膽表達自己的感受，說出其特色)
分析得出標志的特點：
識別性——設計應確保它能從其所處環(huán)境中突出出來并被迅速識別；
應用性——設計應盡可能多地考慮標志在可能出現(xiàn)的場合中的適用；
獨特性——設計應同其他企業(yè)尤其是競爭對手的標志有明顯區(qū)別：
簡潔——設計要表達的理念要淺顯易懂。
4.欣賞其他標志，分析它們的表現(xiàn)手法（學生討論）。
總結(jié)得出：有具象、抽象、文字、數(shù)字、漫畫、綜合等類型。
5.學習規(guī)范的制圖方法（展示五環(huán)標志的制圖步驟）。
A定位置；B畫外形；C.涂顏色。
（通過互動學習，讓學生對標志的認識由感性上升為理性）二、修改、制作
修改要求：
1．鉛筆修改：
2.用規(guī)范的方法制作正稿：
3.涂上顏色。
自我評價：
1.設計的標志是否具有獨特性？
2.是否達到形與意較完美的結(jié)合？
3.表現(xiàn)手法是否簡潔、顏色是否明快？
（學生修改，教師巡回指導）
（由分析各國奧運標志的特點到控尋標志的表現(xiàn)手法，讓學生對標志的認識層層深入，然后趁熱打鐵，對上節(jié)課的草圖進行修改，提高學生分析問題和解決問題的能力。）
三、展評、小結(jié)
1.展示部分設計作業(yè)，學生自評，互評，教師予以鼓勵。
2.布置學生網(wǎng)上收集奧運會火炬、吉祥物等，找出它們的特色。第3課時：教學目的：通過分組對校勁秋體育節(jié)的宣傳工作的策劃，增強學生對整體視覺形象的認識，提高學生的策劃能力，增強合作意識和班集體的凝聚力。
教學重點：學生對勁秋體育節(jié)宣傳工作的策劃。
教學難點:怎樣較好地完成策劃任務。
課前準備：CAI課件、學生收集的圖片資料、鉛筆、尺、彩色筆等。
教學過程：
一、欣賞、導人
師：同學們對戴眼鏡已不足為奇，那你們見過國際奧委會主席薩馬蘭奇戴的這副眼鏡嗎？（圖片展示詼諧的造型引發(fā)學生會心的微笑）
師：這是什么樣的眼鏡呢？（生：五環(huán)標志）
師：不錯！五環(huán)標志是奧林匹克運動的象征，是奧運精神的象征，它象征著五大洲的團結(jié)，全世界的運動員以公正、坦率的比賽和友好的精神在奧運會見面。其實，奧運會還有一系列象征性的東西，大家知道是什么嗎？（情境導入）
生：火炬、吉祥物等。
教師簡介：象征光明，勇敢，團結(jié)和友誼的奧運火炬已成為奧林匹克運動的象征，它使不同膚色的人們?yōu)榱送粋�目標走到一起。
吉祥物：是一種特殊的具有象征性的圖像，服務于特定的對象（節(jié)日，運動會、企業(yè)等），是吉祥的象征。
（學生交流收集的圖片資料、CAI課件同時展示）二、合作、策劃、制作
師：標志、火炬、吉祥物、獎牌、紀念章、開幕式、閉幕式等一系列設計都屬于奧運會整體的形象設計，其中，奧運標志、火炬、吉祥物又是奧運成功設計的關(guān)鍵。（CAI課件播放：悉尼奧運會的標志、火炬、吉祥物等）
師：今天，我們每位同學以策劃人的身份對我�！皠徘矬w育節(jié)”的宣傳工作進行策劃，大家有興趣嗎？
l.分組從以下幾方面進行討論，策劃。
a.節(jié)徽的設計；
b.宣傳口號；
c.宣傳手冊；
d.運動服裝；
e.入場式、閉幕式。
2.分組發(fā)表合理化建議，教師予以充分鼓勵。
3.每組用最理想的標志迸行系列視覺形象設計。（任務分配到個人，鼓勵學生做細做精）
（通過分工合作，增強合作意識和班集體的凝聚力；分配到個人的策劃工作，激發(fā)了每位同學學習的熱情，同時也提高了他們的策劃能力，加強了他們對整體形象設計的認識。）
三、展評、小結(jié)
1.交流每組的系列形象設計作業(yè)，學生自評。互評；
2.選出最優(yōu)秀的系列形象設計作業(yè)；
3.教師對學生的集體合作能力予以充分肯定；
4.課后把學生的設計作業(yè)舉辦一個小型展覽，互相交流，加強學生對整體視覺形象設計的認識。評價建議：
1．學生的學習態(tài)度和參與程度如何？
2.學生的策劃能力如何？
3.學生的集體合作能力如何？
教學拓展：
教學還是以學生為主體，以策劃校體育節(jié)宣傳工作為線索展開，通過奧運會精神。理念的把握，突出標志在形象宣傳上的作用，讓學生進行設計思路的分析；講解基本的設計方法，然后向全班征集校體育節(jié)的標志設計，最后讓學生當宣傳策劃人，進行整體策劃制作。還可向?qū)W生展示一些優(yōu)秀的整體形象設計案例，如：TCL、中國聯(lián)通、麥當勞等，豐富學生的視野。