南昌縣蓮塘一中  羅孟軍

 一、說教材

•教材的地位和作用

•本節(jié)是學(xué)生認識離子反應(yīng)和離子方程式的起始課。

•從教材的體系看，它是初中學(xué)習(xí)溶液導(dǎo)電性實驗、酸堿鹽電離知識的延續(xù)和深化，又是學(xué)習(xí)電解質(zhì)溶液理論知識的基礎(chǔ)，所以從體系看起承上啟下的作用。

•從研究方法看，它是研究化學(xué)反應(yīng)分類方法的補充以及從本質(zhì)分析化學(xué)反應(yīng)的必備技能，是中學(xué)生現(xiàn)在及至以后學(xué)習(xí)化學(xué)、從事化學(xué)專業(yè)的知識和能力的重點。

•    本節(jié)的知識順序是：電解質(zhì)、強弱電解質(zhì)的概念,  強電解質(zhì)的電離方程式 ,  離子反應(yīng),   離子方程式的正確書寫。

二、說目標

•     1．認知目標

•     ①了解電解質(zhì)和非電解質(zhì)的概念；

•     ②了解強、弱電解質(zhì)的概念；

•     ③了解離子反應(yīng)和離子方程式的含義；

•     ④了解離子反應(yīng)發(fā)生的條件和離子方程式的正確書寫。

•    2 ．技能目標

•    通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力；掌握推理、歸納、演繹和類比等科學(xué)方法。

•     3．德育目標

•     運用教材（如強電解質(zhì)在水溶液里全部電離，但電解質(zhì)的強弱不以溶液導(dǎo)電能力大小劃分；導(dǎo)電能力弱的溶液不一定是弱電解質(zhì)溶液）對學(xué)生適時地進行辯證唯物主義教育，以及普遍性與特殊性的教育。

三、說重點、難點

•     本課時的重點是對強、弱電解質(zhì)的理解和弱電解質(zhì)的電離平衡的理解及有關(guān)概念、理論和應(yīng)用。

•     強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)不是物質(zhì)本質(zhì)上的分類。決定電解質(zhì)強弱的因素復(fù)雜，教材僅僅是從電離程度不同加以區(qū)分。因此，對強電解質(zhì)、弱電解質(zhì)概念的理解、掌握是本節(jié)的難點。

為突出重點、難點，在教學(xué)中應(yīng)采取的措施有：

•     ①充分利用演示實驗的效果，強化對學(xué)習(xí)重點的感性認識，讓學(xué)生通過對實驗現(xiàn)象的觀察分析，得出結(jié)論。

•     ②充分利用學(xué)生已有的知識進行分析對比，在不斷辨別中加深對重、難點知識的探究。

•     ③通過列表類比和設(shè)計重、難點習(xí)題等，達到訓(xùn)練思維、提高分析問題、解決問題的能力。

四、說教法

•    本節(jié)課主要采用問題探究法，即以問題為切入口，追蹤變化的本質(zhì)，解釋疑惑。它有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題的能力。采用這種方法意在滲透探究問題的方法，為學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件。限于新高一學(xué)生的能力，本節(jié)課主要以啟發(fā)性教學(xué)、計算機輔助教學(xué)為手段，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官。

教學(xué)程序：創(chuàng)設(shè)情境  →  提出問題 →  引導(dǎo)探究 →  實驗研究    →引導(dǎo)分析 →    引導(dǎo)歸納 →    鞏固練習(xí)

 

學(xué)習(xí)程序：明確問題  → 實驗研究 →  分析現(xiàn)象 →  形成概念 →    理解應(yīng)用

教學(xué)過程

［提問］同學(xué)們在家自己想辦法確定下列物質(zhì)中哪些能導(dǎo)電?思考為什么能導(dǎo)電?

NaCl固體、NaCl溶液、蔗糖固體、蔗糖溶液、酒精溶液、食醋、鐵絲、銅絲。

[演示]HCl氣體、HCl水溶液(鹽酸)導(dǎo)電性

［小結(jié)］①鐵絲、銅絲能導(dǎo)電，因為其中有自由移動的電子存在。

②鹽酸、食醋、NaCl溶液能導(dǎo)電，因為它們的溶液中有自由移動的離子存在。

［追問］在鹽酸、食醋、NaCl溶液溶液里的自由移動的離子是怎樣產(chǎn)生的?可通過什么方法證明溶液中存在離子?

［小結(jié)］①電離產(chǎn)生，其過程可用電離方程式來表示。

②可通過溶液導(dǎo)電性來檢驗。

[演示] NaCl固體在水中的溶解和電離過程（fiash模擬）
一、電解質(zhì)和非電解質(zhì)

• 電解質(zhì)：在水溶液里或熔化狀態(tài)下能夠?qū)щ姷幕�合物，如酸、堿、鹽等。

•非電解質(zhì)：在水溶液里和熔化狀態(tài)下都不導(dǎo)電的化合物，如蔗糖、酒精等。

［講解］電解質(zhì)、非電解質(zhì)是根據(jù)物質(zhì)在一定條件下能否導(dǎo)電對化合物的一種分類。

•    ［討論］下列物質(zhì)中哪些是電解質(zhì)?

•    Cu、NaCl固體、NaOH固體、K2SO4溶液、SO2、蔗糖、NaCl溶液、H2O、酒精。

•     ［小結(jié)］應(yīng)注意以下幾點：

•     ①電解質(zhì)應(yīng)是化合物。而Cu則是單質(zhì)，K2SO4溶液與NaCl溶液都是混合物。

•     ②電解質(zhì)應(yīng)是一定條件下本身電離而導(dǎo)電的化合物。而SO2能導(dǎo)電是因SO2與H2O反應(yīng)生成了H2SO3， H2SO3能夠電離而非SO2本身電離。所以SO2不是電解質(zhì)。

[電解質(zhì)定義可改為]: 在水溶液里或熔化狀態(tài)下能夠(直接電離)導(dǎo)電的化合物

［設(shè)問］相同條件下，不同種類的酸、堿、鹽溶液的導(dǎo)電能力是
否相同?
(類比相同條件下，不同金屬導(dǎo)電能力不同.)

•   ［演示實驗1—1］觀察：五種電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性是否相同?并分析結(jié)果。

[結(jié)果]：相同條件下，不同種類的酸、堿、鹽溶液的導(dǎo)電能力不相同

［講述］電解質(zhì)溶液導(dǎo)電能力的大小決定于

•     溶液中自由移動的離子的濃度和離子所帶電荷數(shù)

•     溶液的溫度

•     當溶液體積、濃度、溫度和離子所帶的電荷數(shù)都相同的情況下，取決于溶液中自由移動離子數(shù)目，導(dǎo)電能力強的溶液里的自由移動的離子數(shù)目一定比導(dǎo)電能力弱的溶液里的自由移動的離子數(shù)目多。

二  電解質(zhì)分類：強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)
　　　　　　    

•     1.強電解質(zhì)：在水溶液中全部電離成離子的電解質(zhì)。如NaCl、NaOH等(寫出電離方程式)

•     2.弱電解質(zhì)：在水溶液中只一部分電離成離子的電解質(zhì)。如NH3·H2O、CH3COOH等

［歸納］強、弱電解質(zhì)的比較

	強電解質(zhì)	弱電解質(zhì)
<, B style="mso-bidi-font-weight: normal">電離程度	完全	部分
溶液里粒子	水合離子	分子、水合離子
同條件下導(dǎo)電性	強	弱
物質(zhì)類別	強堿、強酸、大多數(shù)鹽	弱堿、弱酸、水
化合物類型	離子化合物、某此共價化合物	某些共價化合物

            

     　

•    　　　　　  大多數(shù)鹽大多數(shù)鹽  中學(xué)見到的鹽都是

［討論］BaSO₄、CaCO₃、AgCl等難溶于水的鹽是否屬電解質(zhì)?CH₃COOH易溶，是否屬強電解質(zhì)?

［小結(jié)］BａSO4、CaCO3、AgCl雖然難溶，但溶解的極少部分卻是完全電離，所以它們是強電解質(zhì),CH3COOH體易溶于水，但它卻不能完全電離，所以屬弱電解質(zhì)。因此，電解質(zhì)的強弱跟其溶解度無必然聯(lián)系，本質(zhì)區(qū)別在于它們在水溶液中的電離程度。

[布置作業(yè)]復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)

謝謝各位

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