一、判斷正誤
1．小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，充分利用聽、做、說(shuō)、唱、玩、演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，側(cè)重提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感受和初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽、說(shuō)、唱、演的能力，到了五、六年級(jí)也要發(fā)展初步的讀寫能力。（ √ ）
2．小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)共分兩段，一級(jí)的目標(biāo)類別是語(yǔ)言技能方面的聽做、說(shuō)唱、讀寫、視聽；二級(jí)語(yǔ)言技能的目標(biāo)是聽、說(shuō)、讀、寫、玩、演、視聽。此外，二級(jí)還有語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)———語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能、話題、情感態(tài)度目標(biāo)、基本學(xué)習(xí)策略目標(biāo)、文化意識(shí)目標(biāo)。（ √ ）
3．小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言技能二級(jí)讀的目標(biāo)中，要求能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；能根據(jù)拼讀的規(guī)律讀出簡(jiǎn)單的單詞；能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。（ √ ）
4．小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要使用聽、做、畫、說(shuō)、唱、背、玩、演、讀、寫諸種技巧和活動(dòng)。但這些技巧要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與可能去選擇搭配，不是用得越多越好。（ √ ）
5．小學(xué)英語(yǔ)教師必須轉(zhuǎn)變角色，和小學(xué)生成為朋友。這要求教師首先改變教者的專斷態(tài)度，即使在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，也要謙遜地把學(xué)生看作朋友；其次要有自信，自信能使小學(xué)生成為自己的朋友，肯和自己談心。（ √ ）
6．如果以聽為訓(xùn)練的中心，用做和畫幫助聽，則做和畫要比聽稍后一點(diǎn)，要讓學(xué)生先聽音。（ √ ）
7.玩、演的目的是聽、說(shuō)英語(yǔ)和記憶英語(yǔ)材料，最好在玩、演之后再讀，以判斷玩、演之中使用英語(yǔ)的正誤，增加用、記英語(yǔ)的效果。（ √ ）
8．現(xiàn)代化教學(xué)手段（媒體）對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)極為有效，傳統(tǒng)教學(xué)手段則缺乏生氣，如果學(xué)校缺乏現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師只好用一張嘴、一本書、一枝粉筆進(jìn)行教學(xué)。（ ╳ ）
二、選正題：下面每題四個(gè)備選答案中有一個(gè)正確答案，請(qǐng)選出。
1．小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是_______ 。
A．組織課堂教學(xué)活動(dòng)
B．培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的能力
C．幫助學(xué)生模仿
√D．培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力和興趣
2．小學(xué)英語(yǔ)教材要有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與語(yǔ)感，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化、習(xí)俗，學(xué)生對(duì)異國(guó)文化的正確態(tài)度。教材還要培養(yǎng)學(xué)生_______ 和做事情的能力，提高他們的思維能力和認(rèn)識(shí)世界的能力。
A．學(xué)習(xí)能力 B．自我管理能力 √C．用英語(yǔ)進(jìn)行交流D．創(chuàng)新能力
3．《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）規(guī)定小學(xué)英語(yǔ)的終點(diǎn)目標(biāo)是二級(jí)。二級(jí)目標(biāo)在詞匯方面要求_______ 。
A．學(xué)多少算多少
B．1000—1200個(gè)單詞
C．500個(gè)左右單詞
√D．學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的600—700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)
4．小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要從模仿性的唱歌游戲著手，通過(guò)1—2年的語(yǔ)感積累，再通過(guò)多種活動(dòng)訓(xùn)練，培養(yǎng)用英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫進(jìn)行交流的能力。所以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主線應(yīng)是_______ 。
A．活動(dòng)B．玩演C．培養(yǎng)語(yǔ)感√D．學(xué)習(xí)用英語(yǔ)做事
5．小學(xué)生處于人生可持續(xù)發(fā)展的起點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須誘導(dǎo)他們逐步形成正確的價(jià)值觀。因此，在教學(xué)中_______ 。
A．只專注宣傳英語(yǔ)國(guó)家的科學(xué)成就
B．只專注介紹英美人民的生活
C．側(cè)重鼓勵(lì)學(xué)生去追求到國(guó)外學(xué)習(xí)與生活
√D．在介紹外國(guó)文化的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解偉大的中華文化
6．小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的組織，主要應(yīng)考慮_______ 。
A．活動(dòng)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)√B．本班學(xué)生的特點(diǎn)
C．活動(dòng)是否方便D．活動(dòng)是否生動(dòng)有趣
7．小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要以活動(dòng)為主，但仍有課本。處理活動(dòng)與課本關(guān)系的最好辦法是_______ 。
A．用活動(dòng)吸附、處理課本
√B．圍繞學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和課本相關(guān)重點(diǎn)組織活動(dòng)，既搞活動(dòng)，也讀課本
C．根據(jù)課本需要組織活動(dòng)
D．課堂搞好活動(dòng)，課外讀課本
8．小學(xué)英語(yǔ)教師要尊重學(xué)生和家長(zhǎng)的需求與習(xí)慣，因此他們要_______ 。
A．適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的慣例，把學(xué)生和家長(zhǎng)當(dāng)作顧客似的“上帝”
B．對(duì)學(xué)生愛(ài)若子弟，為家長(zhǎng)分憂
C．適應(yīng)學(xué)生的家庭生活習(xí)慣，提高學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)自己的親和力
√D．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立發(fā)展的意識(shí)，幫助家長(zhǎng)建立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)理念
9．小學(xué)英語(yǔ)課堂唱英語(yǔ)歌，應(yīng)要求_______ 。
A．曲調(diào)準(zhǔn)確
B．唱得有情感
C．結(jié)合學(xué)生生活
√D．重在唱會(huì)歌詞，產(chǎn)生背誦英語(yǔ)材料的作用
10．教育部之所以在《小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見(jiàn)》和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代化教學(xué)手段是因?yàn)樗哂性S多功能，比如_______ 。
A．提高學(xué)習(xí)興趣
B．消除感官疲勞
C．與國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)手段接軌
√D．能活化所學(xué)英語(yǔ)的情境、語(yǔ)境，便于在用中學(xué)。
11．創(chuàng)設(shè)情境既要接近學(xué)生生活，又要新穎離奇，還要簡(jiǎn)而易行。但最重要的一點(diǎn)是_______ 。
A．能激發(fā)興趣
√B．能反映所學(xué)英語(yǔ)材料用于交流的社會(huì)環(huán)境
C．能宣傳英語(yǔ)民族的文化
D．能幫助學(xué)生理解所學(xué)英語(yǔ)教材的內(nèi)容
12．小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言技能二級(jí)目標(biāo)關(guān)于聽說(shuō)的要求，除了要求能聽懂常用指令并做出適當(dāng)反應(yīng)，以及能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話等要求之外，還要求_______ 。
A．能有較快的聽說(shuō)速度
√B．能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語(yǔ)調(diào)達(dá)意
C．能在說(shuō)話中不帶漢語(yǔ)腔調(diào)
D．能在聽音中不進(jìn)行英-漢翻譯
三、簡(jiǎn)答題
1、英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的六大基本理念是什么？（6分）
答案：
①面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育
②整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放
③突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異
④采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與
⑤注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
⑥開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道
2、在實(shí)施英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中的九條建議是什么？（9分）
答案：
(一)面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)
(二)關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
（三）倡導(dǎo)"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力
(四)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)
(五)拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識(shí)和能力
(六)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道
(七)組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)
（八）不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求
(九)遵循課時(shí)安排的高頻率原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果
3、在設(shè)計(jì)板書時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？
教師設(shè)計(jì)板書時(shí)要注意讓板書能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于課堂教學(xué)，并通過(guò)合理布局，顏色對(duì)比，體現(xiàn)視覺(jué)美。
4.一份教案通常有哪幾部分組成
一個(gè)完整的教案應(yīng)包括以下幾個(gè)部分：課題和課時(shí)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、課前準(zhǔn)備、教學(xué)環(huán)節(jié)、課內(nèi)外作業(yè)、板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。
5、為什么任務(wù)設(shè)計(jì)要有合適的情景和語(yǔ)境？
、學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，可以直接感受到語(yǔ)言的交際用途，了解所學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該在什么情況下使用，這樣就把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言的運(yùn)用自然而有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)該同時(shí)設(shè)計(jì)在完成該任務(wù)時(shí)所存在的相應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生在自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中更能有效地表達(dá)，出色地發(fā)揮，從而更高質(zhì)量地完成任務(wù)
四、案例分析
1、請(qǐng)從任務(wù)設(shè)計(jì)要有適合的情景和語(yǔ)境這一方面入手對(duì)以下任務(wù)設(shè)計(jì)的案例進(jìn)行分析。
“What would you like?”任務(wù)設(shè)計(jì)
教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語(yǔ)（四年級(jí)上冊(cè)）Unit 5 A Let’s talk
課前教師和學(xué)生把教室布置成中國(guó)餐廳或麥當(dāng)勞店或肯德基店；并用下列單詞制作英文菜單若干份：hamburger, hot dog, chicken, bread, beef, soup, rice等。要求學(xué)生進(jìn)入此餐館必須使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。
例如：
Assistant：Can I help you ? What would you like?
S1：I’d like some beef and rice.
Assistant：Wait a minute.
S2: How much?
Assistant：Twenty yuan.
參考答案：這個(gè)任務(wù)創(chuàng)設(shè)了較真實(shí)的情景和語(yǔ)境，讓學(xué)生運(yùn)用有關(guān)用餐的英語(yǔ)句型在餐館點(diǎn)菜，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并做到學(xué)以致用。
2、請(qǐng)從“游戲設(shè)計(jì)要盡量顧及全體學(xué)生”這一方面入手對(duì)以下案例進(jìn)行分析。
Chanting Race
教師請(qǐng)五名學(xué)生上臺(tái)，他們分別頭戴Beijing, London, Moscow ,Singapore ,Sydney 的頭飾，手持windy , sunny , cloudy , rainy , snowy的卡片。教師打節(jié)拍說(shuō)：Rainy , rainy .手持“Rainy”卡片的學(xué)生說(shuō)：It’s rainy in London .并轉(zhuǎn)問(wèn)他人，說(shuō)：Cloudy, cloudy,手持“Cloudy”卡片的學(xué)生說(shuō)：It’s cloudy in Moscow . 并轉(zhuǎn)問(wèn)他人。接不上的便被淘汰，堅(jiān)持到最后的學(xué)生獲勝。
參考答案：教師設(shè)計(jì)的游戲是通過(guò)chant 的形式讓學(xué)生練習(xí)句型“It’s …in ….”，比較新穎，也很有趣，能夠吸引學(xué)生極大的興趣。但是值得商榷的地方有：教師請(qǐng)五名學(xué)生上臺(tái)來(lái)參與游戲，那么臺(tái)下剩余的學(xué)生他們?cè)谟螒蛑邪缪莸挠质鞘裁唇巧兀匡@然這個(gè)游戲沒(méi)有面向全體學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是主體，任何組織形式的設(shè)計(jì)都必須有利于學(xué)生全面參與教學(xué)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)為宗旨。
小學(xué)英語(yǔ)教師新課程標(biāo)準(zhǔn)理論測(cè)試試題
一、選擇題：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇正確答案（20分）
1、評(píng)價(jià)一節(jié)課是否符合新課標(biāo)精神，應(yīng)該 —————————— ，看學(xué)生思考的層次和看老師否創(chuàng)造性地運(yùn)用了教材。
A、看學(xué)生主動(dòng)性是否被調(diào)動(dòng)起來(lái) B、看老師是否講解到位
C、看學(xué)生是否注意力集中 D、看老師是否運(yùn)用了先進(jìn)的教學(xué)手段
2、—————是實(shí)施新課程改革的主力軍，是新課程實(shí)施的研究者、開發(fā)者和具體——
A、教師，實(shí)施者 B、學(xué)生，參與者
C、行政領(lǐng)導(dǎo)，參與者 D、校長(zhǎng)，實(shí)施者
3、課程目標(biāo)的級(jí)別不完全等同于基礎(chǔ)教育階段的各個(gè)年級(jí)。從3年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課程的學(xué)校，3、4年級(jí)應(yīng)完成—————— ，5、6年級(jí)完成————；
A、第五冊(cè)—第八全冊(cè) B、第九—第十二全冊(cè)
C、一級(jí)目標(biāo)，二級(jí)目標(biāo) D、二級(jí)目標(biāo)，三級(jí)目標(biāo)
4、各地區(qū)可以根據(jù)國(guó)家課程————— 的有關(guān)政策規(guī)定，根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件和需
要，適當(dāng)調(diào)整相應(yīng)學(xué)段英語(yǔ)課程的目標(biāo)。
A．縣級(jí)管理 B。一級(jí)管理 C。二級(jí)管理 D。三級(jí)管理
5、內(nèi)鄉(xiāng)縣小學(xué)、初中是從 —————— 年實(shí)施新課改的。
A、2003 B、2004 C、2006 D、2008
6、語(yǔ)言技能一級(jí)目標(biāo)中讀寫要求：能看圖識(shí)字；能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事; 能正確 ——————————。
A、朗讀課文 B、背默課文
C、表演小節(jié)目 D、書寫字母和單詞
7、語(yǔ)言技能一級(jí)目標(biāo)中說(shuō)唱要求的第一個(gè)要求是——————————。
A、能根據(jù)錄音模仿說(shuō)英語(yǔ) B、講述簡(jiǎn)單的小故事
C、能說(shuō)最常用的日常套語(yǔ) D、能唱一首英語(yǔ)歌
8、語(yǔ)言技能一級(jí)目標(biāo)中玩演的要求：能用英語(yǔ)做游戲并在游戲中用 ——————————；能做簡(jiǎn)單的角色表演；能表演英文歌曲及簡(jiǎn)單的童話劇等。
A、英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際 B、用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)講簡(jiǎn)單的故事
C、表演小故事或童話劇 D、能看懂英文動(dòng)畫片
9、教師要積極利用各種教學(xué)資源，——————教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。
A、合理地教 B、創(chuàng)造性地使用 C、按照要求使用 D、按部就班地用
10、課程目標(biāo)二級(jí)要求能在圖片的幫助下聽懂、———————、并講述簡(jiǎn)單的故事。
A、讀懂 B、寫出 C、背誦 D、描寫
11、課程目標(biāo)二級(jí)要求能根據(jù)圖片或提示———————的句子。
A、說(shuō)出簡(jiǎn)單的句子 B、寫出簡(jiǎn)單的句子
C、寫出簡(jiǎn)單的故事 D、進(jìn)行個(gè)人信息交流
12、課程目標(biāo)二級(jí)要求應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生—————————。
A、持續(xù)的說(shuō)唱能力 B、間斷的表演能力
C、持續(xù)的興趣和愛(ài)好 D、書寫字母的能力
13、新課標(biāo)中一級(jí)語(yǔ)言技能對(duì)于讀寫的要求是————————。
A、能正確書寫字母和單詞 B、能寫簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)
C、寫簡(jiǎn)短的標(biāo)題 D、寫簡(jiǎn)單的故事
14、能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或者小短文是新課標(biāo)中——————的目標(biāo)要求。
A、一級(jí)語(yǔ)言技能 B、一級(jí)知識(shí)目標(biāo)
C、二級(jí)語(yǔ)言技能 D、二級(jí)知識(shí)目標(biāo)
15、判定一節(jié)課的是否有實(shí)效最重要標(biāo)準(zhǔn)是看—————————— 。
A、生動(dòng)的課堂氣氛 B、熱烈的小組活動(dòng)
C、有效的課堂設(shè)計(jì) D、是否完成了知識(shí)和能力培養(yǎng)目標(biāo)
二、填空題：根據(jù)新課標(biāo)內(nèi)容及精神，完成下面空白。（15分）
1、現(xiàn)行英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)————、————、————、————與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。
2、基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的—————— ，使學(xué)
生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能
力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和——、———、———、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；
幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健
康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
3、小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：（1）面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育 （2）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放（3）突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異（4）采用 —————————— ，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與 （5）注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 （6）開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道4、《標(biāo)準(zhǔn)》采用國(guó)際通用的分級(jí)方式，將英語(yǔ)課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別。該設(shè)計(jì)遵循了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律和不同年齡段學(xué)生—————————— 發(fā)展的需求和特點(diǎn)，也考慮到我國(guó)民族眾多，地域遼闊，經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展不平衡的實(shí)際，旨在體現(xiàn)國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性。
5、基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的 —————————— 能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。
6、語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證。英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)主要含：———— 、詞匯、————— （以及動(dòng)能和話題）。文化意識(shí)：文化知識(shí)，文化理解，跨文化交際，意識(shí)和能力。
7、學(xué)習(xí)策略：認(rèn)知策略，調(diào)控策略，__________________ ，資源策略。
8、語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分。語(yǔ)言技能包括 ———————————四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。
9、新課標(biāo)中二級(jí)語(yǔ)言知識(shí)對(duì)于語(yǔ)音的要求是，了解簡(jiǎn)單的———規(guī)律等，對(duì)于語(yǔ)法的要求是，知道名詞的單復(fù)數(shù)形式、人稱代詞的區(qū)別、動(dòng)詞在不同情況下會(huì)有————的變化等。
10、為進(jìn)一步強(qiáng)化新課程的實(shí)施，解決新課程實(shí)施中存在的困難和問(wèn)題，不斷深化和發(fā)展內(nèi)你鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育，全面提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，我縣教體局在2006年八月特對(duì)我縣基礎(chǔ)教育課程改革工作提出了<內(nèi)鄉(xiāng)縣深化基礎(chǔ)教育課程 ————————— 意見(jiàn)>。
三、簡(jiǎn)答題（20分）：
1、 語(yǔ)言技能二級(jí)目標(biāo)中對(duì)“讀”和“寫”的要求主要有哪些？你認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中比較薄弱的環(huán)節(jié)有哪些？結(jié)合你的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勗鯓蛹訌?qiáng)這些環(huán)節(jié)的教學(xué)？
小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)理論、知識(shí)測(cè)試答案：
一、選擇填空：1、A 2、A 3、C 4、D 5、B 6、D 7、A 8、A 9、B 10、A 11、B 12、C 13、A 14、C 15、D
二、填空題：1、綜合語(yǔ)言運(yùn)用 2、興趣，聽、說(shuō)、讀，3、活動(dòng)途徑4、生理和心理 5、綜合語(yǔ)言運(yùn)用 6、語(yǔ)音、語(yǔ)法， 7、交際策略 8、聽、說(shuō)、讀、寫 9、拼讀，形式上10、《改革若干意見(jiàn)》/若干/18條意見(jiàn)
三、簡(jiǎn)答題參考答案：
1、(1)能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；
(2)能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡(jiǎn)單的單詞并了解單詞有重音；
(3)能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文。
(4)能模仿范例寫句子，能寫出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)；
(5)能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述；
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一、選擇填空：1、A 2、A 3、C 4、D 5、B 6、D 7、A 8、A 9、B 10、A 11、B 12、C 13、A 14、C 15、D
二、填空題：1、綜合語(yǔ)言運(yùn)用 2、興趣，聽、說(shuō)、讀，3、活動(dòng)途徑4、生理和心理 5、綜合語(yǔ)言運(yùn)用 6、語(yǔ)音、語(yǔ)法， 7、交際策略 8、聽、說(shuō)、讀、寫 9、拼讀，形式上10、《改革若干意見(jiàn)》/若干/18條意見(jiàn)
三、簡(jiǎn)答題參考答案：
1、(1)能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；
(2)能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡(jiǎn)單的單詞并了解單詞有重音；
(3)能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文。
(4)能模仿范例寫句子，能寫出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)；
(5)能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述；