一、判斷正誤
1．小學英語教學要創(chuàng)建以活動課為主的教學模式，充分利用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，側(cè)重提高學生對英語的感受和初步用英語進行聽、說、唱、演的能力，到了五、六年級也要發(fā)展初步的讀寫能力。（ √ ）
2．小學英語教學的目標共分兩段，一級的目標類別是語言技能方面的聽做、說唱、讀寫、視聽；二級語言技能的目標是聽、說、讀、寫、玩、演、視聽。此外，二級還有語言知識目標———語音、詞匯、語法、功能、話題、情感態(tài)度目標、基本學習策略目標、文化意識目標。（ √ ）
3．小學英語語言技能二級讀的目標中，要求能認讀所學詞語；能根據(jù)拼讀的規(guī)律讀出簡單的單詞；能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣。（ √ ）
4．小學英語教學中要使用聽、做、畫、說、唱、背、玩、演、讀、寫諸種技巧和活動。但這些技巧要根據(jù)學生的學習需要與可能去選擇搭配，不是用得越多越好。（ √ ）
5．小學英語教師必須轉(zhuǎn)變角色，和小學生成為朋友。這要求教師首先改變教者的專斷態(tài)度，即使在學習英語中，也要謙遜地把學生看作朋友；其次要有自信，自信能使小學生成為自己的朋友，肯和自己談心。（ √ ）
6．如果以聽為訓(xùn)練的中心，用做和畫幫助聽，則做和畫要比聽稍后一點，要讓學生先聽音。（ √ ）
7.玩、演的目的是聽、說英語和記憶英語材料，最好在玩、演之后再讀，以判斷玩、演之中使用英語的正誤，增加用、記英語的效果。（ √ ）
8．現(xiàn)代化教學手段（媒體）對小學英語教學極為有效，傳統(tǒng)教學手段則缺乏生氣，如果學校缺乏現(xiàn)代化教學手段，教師只好用一張嘴、一本書、一枝粉筆進行教學。（ ╳ ）
二、選正題：下面每題四個備選答案中有一個正確答案，請選出。
1．小學英語教學的重點是_______ 。
A．組織課堂教學活動
B．培養(yǎng)學生自學英語的能力
C．幫助學生模仿
√D．培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力和興趣
2．小學英語教材要有利于培養(yǎng)學生的學習興趣與語感，了解英語國家的文化、習俗，學生對異國文化的正確態(tài)度。教材還要培養(yǎng)學生_______ 和做事情的能力，提高他們的思維能力和認識世界的能力。
A．學習能力 B．自我管理能力 √C．用英語進行交流D．創(chuàng)新能力
3．《英語課程標準》（實驗稿）規(guī)定小學英語的終點目標是二級。二級目標在詞匯方面要求_______ 。
A．學多少算多少
B．1000—1200個單詞
C．500個左右單詞
√D．學習有關(guān)本級話題范圍的600—700個單詞和50個左右的習慣用語
4．小學英語教學要從模仿性的唱歌游戲著手，通過1—2年的語感積累，再通過多種活動訓(xùn)練，培養(yǎng)用英語聽、說、讀、寫進行交流的能力。所以小學英語教學的主線應(yīng)是_______ 。
A．活動B．玩演C．培養(yǎng)語感√D．學習用英語做事
5．小學生處于人生可持續(xù)發(fā)展的起點，小學英語教學必須誘導(dǎo)他們逐步形成正確的價值觀。因此，在教學中_______ 。
A．只專注宣傳英語國家的科學成就
B．只專注介紹英美人民的生活
C．側(cè)重鼓勵學生去追求到國外學習與生活
√D．在介紹外國文化的活動中引導(dǎo)學生認識與理解偉大的中華文化
6．小學英語教學活動的組織，主要應(yīng)考慮_______ 。
A．活動教學的經(jīng)驗√B．本班學生的特點
C．活動是否方便D．活動是否生動有趣
7．小學英語教學要以活動為主，但仍有課本。處理活動與課本關(guān)系的最好辦法是_______ 。
A．用活動吸附、處理課本
√B．圍繞學期教學目標和課本相關(guān)重點組織活動，既搞活動，也讀課本
C．根據(jù)課本需要組織活動
D．課堂搞好活動，課外讀課本
8．小學英語教師要尊重學生和家長的需求與習慣，因此他們要_______ 。
A．適應(yīng)市場經(jīng)濟的慣例，把學生和家長當作顧客似的“上帝”
B．對學生愛若子弟，為家長分憂
C．適應(yīng)學生的家庭生活習慣，提高學生和家長對自己的親和力
√D．培養(yǎng)學生自主學習、獨立發(fā)展的意識，幫助家長建立正確的英語學習理念
9．小學英語課堂唱英語歌，應(yīng)要求_______ 。
A．曲調(diào)準確
B．唱得有情感
C．結(jié)合學生生活
√D．重在唱會歌詞，產(chǎn)生背誦英語材料的作用
10．教育部之所以在《小學開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》和《英語課程標準》（實驗稿）中強調(diào)現(xiàn)代化教學手段是因為它具有許多功能，比如_______ 。
A．提高學習興趣
B．消除感官疲勞
C．與國際英語教學手段接軌
√D．能活化所學英語的情境、語境，便于在用中學。
11．創(chuàng)設(shè)情境既要接近學生生活，又要新穎離奇，還要簡而易行。但最重要的一點是_______ 。
A．能激發(fā)興趣
√B．能反映所學英語材料用于交流的社會環(huán)境
C．能宣傳英語民族的文化
D．能幫助學生理解所學英語教材的內(nèi)容
12．小學英語語言技能二級目標關(guān)于聽說的要求，除了要求能聽懂常用指令并做出適當反應(yīng)，以及能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話等要求之外，還要求_______ 。
A．能有較快的聽說速度
√B．能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達意
C．能在說話中不帶漢語腔調(diào)
D．能在聽音中不進行英-漢翻譯
三、簡答題
1、英語課程標準的六大基本理念是什么？（6分）
答案：
①面向全體學生，注重素質(zhì)教育
②整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放
③突出學生主體，尊重個體差異
④采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與
⑤注重過程評價，促進學生發(fā)展
⑥開發(fā)課程資源，拓展學用渠道
2、在實施英語課程標準中的九條建議是什么？（9分）
答案：
(一)面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)
(二)關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍
（三）倡導(dǎo)"任務(wù)型"的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力
(四)加強對學生學習策略的指導(dǎo)，為他們終身學習奠定基礎(chǔ)
(五)拓展學生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力
(六)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學生學習和運用英語的渠道
(七)組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習
（八）不斷更新知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求
(九)遵循課時安排的高頻率原則，保證教學質(zhì)量和效果
3、在設(shè)計板書時應(yīng)注意哪些問題？
教師設(shè)計板書時要注意讓板書能體現(xiàn)教學目標、教學重點和難點，有利于課堂教學，并通過合理布局，顏色對比，體現(xiàn)視覺美。
4.一份教案通常有哪幾部分組成
一個完整的教案應(yīng)包括以下幾個部分：課題和課時、教學內(nèi)容和教學目標、教學重點和難點、課前準備、教學環(huán)節(jié)、課內(nèi)外作業(yè)、板書設(shè)計和教學反思。
5、為什么任務(wù)設(shè)計要有合適的情景和語境？
、學生在真實的語言環(huán)境中學習語言，可以直接感受到語言的交際用途，了解所學語言應(yīng)該在什么情況下使用，這樣就把語言的學習和語言的運用自然而有機地結(jié)合起來。教師在設(shè)計任務(wù)時應(yīng)該同時設(shè)計在完成該任務(wù)時所存在的相應(yīng)語言環(huán)境，學生在自然、真實或模擬真實的情境中更能有效地表達，出色地發(fā)揮，從而更高質(zhì)量地完成任務(wù)
四、案例分析
1、請從任務(wù)設(shè)計要有適合的情景和語境這一方面入手對以下任務(wù)設(shè)計的案例進行分析。
“What would you like?”任務(wù)設(shè)計
教材依據(jù)：PEP小學英語（四年級上冊）Unit 5 A Let’s talk
課前教師和學生把教室布置成中國餐廳或麥當勞店或肯德基店；并用下列單詞制作英文菜單若干份：hamburger, hot dog, chicken, bread, beef, soup, rice等。要求學生進入此餐館必須使用英語進行交流。
例如：
Assistant：Can I help you ? What would you like?
S1：I’d like some beef and rice.
Assistant：Wait a minute.
S2: How much?
Assistant：Twenty yuan.
參考答案：這個任務(wù)創(chuàng)設(shè)了較真實的情景和語境，讓學生運用有關(guān)用餐的英語句型在餐館點菜，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握英語，激發(fā)學生的學習興趣，并做到學以致用。
2、請從“游戲設(shè)計要盡量顧及全體學生”這一方面入手對以下案例進行分析。
Chanting Race
教師請五名學生上臺，他們分別頭戴Beijing, London, Moscow ,Singapore ,Sydney 的頭飾，手持windy , sunny , cloudy , rainy , snowy的卡片。教師打節(jié)拍說：Rainy , rainy .手持“Rainy”卡片的學生說：It’s rainy in London .并轉(zhuǎn)問他人，說：Cloudy, cloudy,手持“Cloudy”卡片的學生說：It’s cloudy in Moscow . 并轉(zhuǎn)問他人。接不上的便被淘汰，堅持到最后的學生獲勝。
參考答案：教師設(shè)計的游戲是通過chant 的形式讓學生練習句型“It’s …in ….”，比較新穎，也很有趣，能夠吸引學生極大的興趣。但是值得商榷的地方有：教師請五名學生上臺來參與游戲，那么臺下剩余的學生他們在游戲中扮演的又是什么角色呢？顯然這個游戲沒有面向全體學生進行設(shè)計。教學過程中學生是主體，任何組織形式的設(shè)計都必須有利于學生全面參與教學和實現(xiàn)教育目標為宗旨。
小學英語教師新課程標準理論測試試題
一、選擇題：根據(jù)新課程標準，選擇正確答案（20分）
1、評價一節(jié)課是否符合新課標精神，應(yīng)該 —————————— ，看學生思考的層次和看老師否創(chuàng)造性地運用了教材。
A、看學生主動性是否被調(diào)動起來 B、看老師是否講解到位
C、看學生是否注意力集中 D、看老師是否運用了先進的教學手段
2、—————是實施新課程改革的主力軍，是新課程實施的研究者、開發(fā)者和具體——
A、教師，實施者 B、學生，參與者
C、行政領(lǐng)導(dǎo)，參與者 D、校長，實施者
3、課程目標的級別不完全等同于基礎(chǔ)教育階段的各個年級。從3年級開設(shè)英語課程的學校，3、4年級應(yīng)完成—————— ，5、6年級完成————；
A、第五冊—第八全冊 B、第九—第十二全冊
C、一級目標，二級目標 D、二級目標，三級目標
4、各地區(qū)可以根據(jù)國家課程————— 的有關(guān)政策規(guī)定，根據(jù)當?shù)氐臈l件和需
要，適當調(diào)整相應(yīng)學段英語課程的目標。
A．縣級管理 B。一級管理 C。二級管理 D。三級管理
5、內(nèi)鄉(xiāng)縣小學、初中是從 —————— 年實施新課改的。
A、2003 B、2004 C、2006 D、2008
6、語言技能一級目標中讀寫要求：能看圖識字；能在指認物體的前提下認讀所學詞語；能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事; 能正確 ——————————。
A、朗讀課文 B、背默課文
C、表演小節(jié)目 D、書寫字母和單詞
7、語言技能一級目標中說唱要求的第一個要求是——————————。
A、能根據(jù)錄音模仿說英語 B、講述簡單的小故事
C、能說最常用的日常套語 D、能唱一首英語歌
8、語言技能一級目標中玩演的要求：能用英語做游戲并在游戲中用 ——————————；能做簡單的角色表演；能表演英文歌曲及簡單的童話劇等。
A、英語進行簡單的交際 B、用簡單的英語講簡單的故事
C、表演小故事或童話劇 D、能看懂英文動畫片
9、教師要積極利用各種教學資源，——————教材，設(shè)計適合學生發(fā)展的教學過程。
A、合理地教 B、創(chuàng)造性地使用 C、按照要求使用 D、按部就班地用
10、課程目標二級要求能在圖片的幫助下聽懂、———————、并講述簡單的故事。
A、讀懂 B、寫出 C、背誦 D、描寫
11、課程目標二級要求能根據(jù)圖片或提示———————的句子。
A、說出簡單的句子 B、寫出簡單的句子
C、寫出簡單的故事 D、進行個人信息交流
12、課程目標二級要求應(yīng)該培養(yǎng)學生—————————。
A、持續(xù)的說唱能力 B、間斷的表演能力
C、持續(xù)的興趣和愛好 D、書寫字母的能力
13、新課標中一級語言技能對于讀寫的要求是————————。
A、能正確書寫字母和單詞 B、能寫簡單的問候語
C、寫簡短的標題 D、寫簡單的故事
14、能借助圖片讀懂簡單的故事或者小短文是新課標中——————的目標要求。
A、一級語言技能 B、一級知識目標
C、二級語言技能 D、二級知識目標
15、判定一節(jié)課的是否有實效最重要標準是看—————————— 。
A、生動的課堂氣氛 B、熱烈的小組活動
C、有效的課堂設(shè)計 D、是否完成了知識和能力培養(yǎng)目標
二、填空題：根據(jù)新課標內(nèi)容及精神，完成下面空白。（15分）
1、現(xiàn)行英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)————、————、————、————與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。
2、基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的—————— ，使學
生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣,和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能
力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和——、———、———、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；
幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健
康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
3、小學課程標準的基本理念是：（1）面向全體學生，注重素質(zhì)教育 （2）整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放（3）突出學生主體，尊重個體差異（4）采用 —————————— ，倡導(dǎo)體驗參與 （5）注重過程評價，促進學生發(fā)展 （6）開發(fā)課程資源，拓展學用渠道4、《標準》采用國際通用的分級方式，將英語課程目標按照能力水平設(shè)為九個級別。該設(shè)計遵循了語言學習的規(guī)律和不同年齡段學生—————————— 發(fā)展的需求和特點，也考慮到我國民族眾多，地域遼闊，經(jīng)濟和教育發(fā)展不平衡的實際，旨在體現(xiàn)國家英語課程標準的整體性、靈活性和開放性。
5、基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的 —————————— 能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。
6、語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運用語言的保證。英語語言知識主要含：———— 、詞匯、————— （以及動能和話題）。文化意識：文化知識，文化理解，跨文化交際，意識和能力。
7、學習策略：認知策略，調(diào)控策略，__________________ ，資源策略。
8、語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括 ———————————四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。
9、新課標中二級語言知識對于語音的要求是，了解簡單的———規(guī)律等，對于語法的要求是，知道名詞的單復(fù)數(shù)形式、人稱代詞的區(qū)別、動詞在不同情況下會有————的變化等。
10、為進一步強化新課程的實施，解決新課程實施中存在的困難和問題，不斷深化和發(fā)展內(nèi)你鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育，全面提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，我縣教體局在2006年八月特對我縣基礎(chǔ)教育課程改革工作提出了<內(nèi)鄉(xiāng)縣深化基礎(chǔ)教育課程 ————————— 意見>。
三、簡答題（20分）：
1、 語言技能二級目標中對“讀”和“寫”的要求主要有哪些？你認為小學英語教學中比較薄弱的環(huán)節(jié)有哪些？結(jié)合你的教學實際，談?wù)勗鯓蛹訌娺@些環(huán)節(jié)的教學？
小學英語新課程標準理論、知識測試答案：
一、選擇填空：1、A 2、A 3、C 4、D 5、B 6、D 7、A 8、A 9、B 10、A 11、B 12、C 13、A 14、C 15、D
二、填空題：1、綜合語言運用 2、興趣，聽、說、讀，3、活動途徑4、生理和心理 5、綜合語言運用 6、語音、語法， 7、交際策略 8、聽、說、讀、寫 9、拼讀，形式上10、《改革若干意見》/若干/18條意見
三、簡答題參考答案：
1、(1)能認讀所學詞語；
(2)能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞并了解單詞有重音；
(3)能在圖片的幫助下讀懂簡單的故事或小短文。
(4)能模仿范例寫句子，能寫出簡單的問候語；
(5)能根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述；
。。。。。。
一、選擇填空：1、A 2、A 3、C 4、D 5、B 6、D 7、A 8、A 9、B 10、A 11、B 12、C 13、A 14、C 15、D
二、填空題：1、綜合語言運用 2、興趣，聽、說、讀，3、活動途徑4、生理和心理 5、綜合語言運用 6、語音、語法， 7、交際策略 8、聽、說、讀、寫 9、拼讀，形式上10、《改革若干意見》/若干/18條意見
三、簡答題參考答案：
1、(1)能認讀所學詞語；
(2)能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞并了解單詞有重音；
(3)能在圖片的幫助下讀懂簡單的故事或小短文。
(4)能模仿范例寫句子，能寫出簡單的問候語；
(5)能根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述；