一、小學(xué)語文教材教法（１０分）
⒈根據(jù)現(xiàn)行《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》并聯(lián)系教學(xué)實(shí)際填空（每空１分）
（1）語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。
（２）閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。其中學(xué)生應(yīng)當(dāng)是對(duì)話的中心。
（３）在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。
（４）口語交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。
（５）綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。
（６）語文課程評(píng)價(jià)應(yīng)突出整體性與綜合性，要從知識(shí)和能力、過程和方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、基礎(chǔ)知識(shí)與積累（22分）
⒉填空題（5分，每小題1分）
（1）“任”和“種”用于姓氏時(shí)，讀音分別為Rén 和Ｃhóng。
（2）“佞”字和“衙”字的意符分別是女和行。
（3）謎語“無角牛登上沒峰山（猜一字）”和“跳遠(yuǎn)評(píng)分（猜一成語）” 最合適的謎底分別是 擊 和 從長(zhǎng)計(jì)議 。
（4）中國文學(xué)流派“三曹”指的是漢魏間詩人曹操與 曹丕 和 曹植 的合稱。
（5）我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》中的詩歌分編為三大部分。其中， 風(fēng) 這個(gè)部分是各個(gè)地域的樂曲，也是《詩經(jīng)》的精華； 頌 這個(gè)部分是貴族統(tǒng)治者祭祀神靈時(shí)的樂歌。
⒊辨析題（２分）
副詞“還”作狀語可以表示多種意義。下面句中的“還”字，請(qǐng)用意義相同或相近的詞替換。（替換的詞寫在各句后的括號(hào)里）
①除了他們，還有誰支持你的意見？ （ 另外 ）
②他這個(gè)人當(dāng)個(gè)一般干部還可以。 （ 勉強(qiáng) ）
③你走路還走不穩(wěn)呢，就想跑？ （ 尚且 ）
④這么棘手的問題，他還真解決好了。 （ 居然／竟然 ）
⒋默寫題（１０分，第1小題4分，第2小題6分）
（1）把成語補(bǔ)充完整
陳詞 濫 調(diào) 以 儆 效尤 虛無縹 緲 再接再 厲
按 部 就班 顛 撲 不破 疊 床架屋 枕 戈 待旦
（2）把名言名句補(bǔ)充完整
①學(xué)而不思則罔， 思而不學(xué)則殆 。 （《論語》）
②富貴不能淫， 貧賤不能移 ，威武不能屈。（《孟子》）
③亦余心之所善兮， 雖九死其猶未悔 。 （屈原）
④感時(shí)花濺淚， 恨別鳥驚心 。 （杜甫）
⑤了卻君王天下事， 贏得生前身后名 。 （辛棄疾）
⑥千磨萬擊還堅(jiān)勁， 任爾東西南北風(fēng) 。�。ㄠ嵃鍢颍�
⒌判斷題（５分，對(duì)的在括號(hào)內(nèi)打“√”,錯(cuò)的打“×”）
①嘆號(hào)和問號(hào)都可以用于反問句的末尾�！ � （ √�。�
②現(xiàn)代漢語詞匯中，雙音節(jié)詞占優(yōu)勢(shì)�！ � （ √ ）
③“國家需要人才，人才需要教育，教育需要教師�！边@里主要運(yùn)用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式。 （ × ）
④“絕句”是近體格律詩的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。
（ ×�。�
⑤中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說是魯迅的《狂人日記》。 （ √ �。�
三、閱讀能力考查（18分）
閱讀下列選文，按要求回答問題
（一）
科學(xué)就是探求真理。在探求真理的過程中，人們對(duì)客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)往往要經(jīng)歷艱苦曲折的過程。常常有這樣的情形，由于研究的角度不同，掌握材料的差異，以及認(rèn)識(shí)方法的不同，就會(huì)出現(xiàn)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的情況，以至引起學(xué)術(shù)爭(zhēng)論。因此，有作為的科學(xué)工作者都把反對(duì)意見看做對(duì)自己的莫大幫助。李四光說：“沒有什么東西比對(duì)我的論題的坦白批評(píng)更能使我感到激動(dòng)�！备璧乱舱f：“贊同的意見使我們處之泰然，反對(duì)的意見才使我們的思想獲得豐產(chǎn)�！边@都是因?yàn)椋澩囊庖娢幢卣_，反對(duì)的意見未必錯(cuò)誤。退一步說，即使錯(cuò)誤的反對(duì)意見，對(duì)自己的科學(xué)研究也是很有好處的。
法國科學(xué)家普魯斯特和貝索勒為探討定比定律，進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)幾年的辯論。最后，普魯斯特成為辯論的獲勝者，發(fā)現(xiàn)了定比定律。但是他并未因此趾高氣揚(yáng)，相反，他對(duì)貝索勒傾吐了由衷的感激之情。他說：“要不是你的質(zhì)疑，我是難以深入地去研究定比定律的。”他還宣告，發(fā)現(xiàn)定比定律，貝索勒有一半功勞。
要成為一個(gè)有作為的科學(xué)工作者，就要具有寬廣的胸懷。只有虛懷若谷，才能容得下百川之流，聽得進(jìn)反對(duì)意見。
6、本文的中心論點(diǎn)是（�。隆。�1分）
Ａ.科學(xué)就是探求真理。
Ｂ.有作為的科學(xué)工作者都把反對(duì)的意見看做對(duì)自己的莫大幫助。
Ｃ.贊同的意見未必正確，反對(duì)的意見未必錯(cuò)誤。
Ｄ.人們對(duì)客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)要經(jīng)過艱苦曲折的過程。
⒎文中有四句名人名言。根據(jù)它們?cè)谖闹械淖饔门袛啵梢宰龅览碚摀?jù)的兩項(xiàng)是（ Ａ、Ｃ ）（2分）
Ａ.正如李四光所說：“沒有什么東西比對(duì)我的論題的坦白批評(píng)更能使我感到激動(dòng)�！�
Ｂ.“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”
Ｃ.歌德也說：“贊同的意見使我們處之泰然，反對(duì)的意見才使我們的思想獲得豐產(chǎn)�！�
Ｄ.普魯斯特說：“要不是你的質(zhì)疑，我是難以深入地去研究定比定律的�！�
⒏本文使用的論證方法有 引證法、例證法�。�2分）
⒐能否刪去文中畫橫線的句子？為什么？（2分）
答： 不能刪；這樣寫可以使論證更全面
⒑第一段中加點(diǎn)詞語“要經(jīng)歷艱苦曲折的過程”指什么？用文中語句回答。
（１分）
答： 研究角度的不同，掌握材料的差異，以及認(rèn)識(shí)方法的不同，會(huì)引起學(xué)術(shù)的爭(zhēng)論
⒒第一段中加點(diǎn)的詞“這”指代的具體內(nèi)容是什么？用橫線在文中畫出。
（１分）
“有作為的科學(xué)工作者……歌德也說……思想獲得豐產(chǎn)”
（二）
二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽九百人，屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，
為屯長(zhǎng)。會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國可乎？” 陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之�；蛞詾樗�，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者�！眳菑V以為然。
⒓上文選自《陳涉世家》，作者是 司馬遷 。該作者用畢生精力著成了我國第一部 紀(jì)傳體 體通史（2分）。
⒔找出上文中的兩個(gè)通假字，并解釋其含義。（3分）
① 適通謫 ，含義是 充軍
② 唱通倡 ，含義是 倡導(dǎo)
⒕下面句中加點(diǎn)的“以”與“扶蘇以數(shù)諫故”的“以”用法相同的一項(xiàng)是
（ �。�1分）
Ａ.或以為死，或以為亡
Ｂ.今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕
Ｃ.而吾以捕蛇獨(dú)存
Ｄ.殺之以應(yīng)陳涉
⒖下列對(duì)“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國可乎？”一句理解正確的一項(xiàng)是（ ）（1分）
Ａ.今天逃跑也是死，舉起大旗造反也是死，等著死，死在國家里可以嗎？
Ｂ.現(xiàn)在逃跑也是死，發(fā)動(dòng)起義也是死，同樣是死，為國事而死好嗎？
Ｃ.現(xiàn)在死亡也是死，舉旗起義也是死，與其等死，不如為國而死可以嗎？
Ｄ.今天逃亡也是死，商量發(fā)動(dòng)大事也是死，同樣是死，死在國內(nèi)好嗎？
⒗簡(jiǎn)要概括陳勝認(rèn)為起義將會(huì)得到百姓擁護(hù)的兩條理由。（2分）
答：一是
二是