1.《太陽》是六年制小學(xué)語文第一冊第十單元的一篇課文,本文以豐富的情感,簡潔的語言形象的描繪了日出時的大海,草原,山村,森林里的不同景象。
通過短文,讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛太陽,熱愛大自然的情感,初步樹立人與自然和諧相處的意識。
本課將安排滲透性識字12個,學(xué)習(xí)書寫6個生字。
2.教學(xué)目標(biāo)
針對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中低年級識字和閱讀教學(xué)的要求,我確立教學(xué)目標(biāo)如下:
a.認(rèn)知目標(biāo):滲透性識字12個,并能正確的組詞造句。
b.能力目標(biāo):能夠正確,流利,有感情的朗讀課文。
c.情感目標(biāo):使學(xué)生產(chǎn)生熱愛太陽,熱愛大自然的情感,向往美好的情景和事物,初步樹立人與自然和諧相處的意識。
3.教學(xué)重、難點(diǎn)
使學(xué)生能夠獨(dú)立的認(rèn)讀12個生字,正確、流利、有感情的朗讀課文是本課重點(diǎn);如何使學(xué)生掌握朗讀的技巧,產(chǎn)生熱愛太陽,熱愛大自然的情感體驗(yàn)是本課難點(diǎn)。
二、說教法
治學(xué)的最高境界為“樂學(xué)”,因此,我將“樂學(xué)”思想貫穿在整個課堂教學(xué)中,讓學(xué)生“在樂中學(xué),在學(xué)中樂”,以最少的時間投入取得最佳的學(xué)習(xí)效果,真正做到“有效學(xué)習(xí)”。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn),我準(zhǔn)備采用“創(chuàng)設(shè)情境法”和“分層指導(dǎo)法”來教學(xué)本課,為什么要選用著兩種方法呢?
因?yàn)楸菊n描寫了不同的四副畫面,孩子們由于抽象思維的局限不能很好的體會課文內(nèi)容的優(yōu)美。因此,我創(chuàng)設(shè)一定的音樂氛圍并配以相應(yīng)的圖畫,讓學(xué)生表演,感受太陽升起的動態(tài)過程,體會出課文語言美。將這種情感融入對課文的朗讀中,配合自己的形體語言展示出來。這樣,學(xué)生在輕松的、愉快的的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了朗讀技巧與方法,真正實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)。
三、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)過程中,不可能關(guān)注到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和掌握情況。為了使每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過程中來,擁有充分的活動空間,我積極倡導(dǎo)小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,將“合作探究法”貫穿課堂教學(xué)的始終以小組為單位進(jìn)行課文的朗讀,生字的記憶。鼓勵學(xué)生組內(nèi)合作,組外競爭。學(xué)生一定能在互幫互學(xué)的基礎(chǔ)上促進(jìn)自身表達(dá)能力的發(fā)展。
四、說教學(xué)過程
圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn),我設(shè)計的教學(xué)思路如下:
猜謎語,導(dǎo)新課——小組合作,認(rèn)讀生字——分層分步,指導(dǎo)朗讀——游戲活動,復(fù)習(xí)生字——課堂小結(jié),提出要求。
1、猜謎語,導(dǎo)新課
開始上課時,我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語:“今天,老師給大家?guī)硪粍t謎語:‘一位老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時來上工!埬悴虏轮i底是什么?”通過這一喜聞樂見的活動方式,調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。我進(jìn)一步提問:“太陽公公長什么樣?”通過學(xué)生表達(dá)使學(xué)生獲得對太陽形象上的認(rèn)識。然后,教師導(dǎo)入課題:“今天老師就要和同學(xué)們一起到大自然中尋找太陽公公的影子!保ò鍟n題:太陽)
2、小組合作,認(rèn)讀生字
在教學(xué)生字時我充分結(jié)合一年級兒童的年齡和認(rèn)知特點(diǎn),讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字, 通過編兒歌、做動作、觀察比較等多種方法來記住生字娃娃的樣子;通過“圈”、“找”、“認(rèn)”、“記”四個環(huán)節(jié)掌握了認(rèn)字的方法,直觀形象,學(xué)生易于接受。
3、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀課文
朗讀課文既是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因此,為了抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將課文朗讀分為“初步感受、情感體驗(yàn)、示范模仿、情境表演、創(chuàng)新拓展”四個階段,,四步為一線,分層實(shí)施,貫徹朗讀教學(xué)的始終。設(shè)計思路如下:
a. 初步感受階段:
播放課文錄音,讓學(xué)生在聽讀的過程中獲得正確的讀音,初步感受課文內(nèi)容。
b. 情感體驗(yàn)階段:
為了實(shí)現(xiàn)“使學(xué)生產(chǎn)生熱愛太陽,熱愛大自然的情感,向往美好的情景和事物,初步樹立人與自然和諧相處的意識”這一情感目標(biāo),我采用了“創(chuàng)設(shè)情境法”,帶領(lǐng)學(xué)生步入大自然這一情境中,喚起學(xué)生已有的情感體驗(yàn),讓學(xué)生在小組內(nèi)充分交流,說說自己的感受。
c.示范模仿階段:
這一階段由教師示范朗讀,學(xué)生評價模仿。使學(xué)生在評價模仿的同時明確了自己在朗讀時應(yīng)注意什么,初步掌握朗讀的技巧和方法,體現(xiàn)了課堂教學(xué)的互動性。
d. 情境表演階段:
這一階段由教師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生在情境中邊朗讀邊表演,在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng),身臨其境體驗(yàn)情感,在表演中體會到了樂趣。
e. 創(chuàng)新拓展階段
鼓勵學(xué)生邊聽音樂邊想象:“你還能在哪些地方看見可愛的太陽?”鼓勵學(xué)生續(xù)編兒歌,既拓展了知識,又在不知不覺中提高了語言表達(dá)能力。
4、游戲活動,復(fù)習(xí)生字
為了鞏固生字的記憶,我在教學(xué)的最后設(shè)計了一個“射太陽”的小游戲,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成了本課的識字任務(wù)。
5、課堂小結(jié),提出要求
為了使學(xué)生獲取更多的知識,培養(yǎng)學(xué)生良好的搜集積累習(xí)慣,要求學(xué)生利用課下的時間收集有關(guān)太陽的圖片和資料,為今后的學(xué)習(xí)交流做準(zhǔn)備。