二、教法和學(xué)法 （一）教法 在教法的運(yùn)用上，我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，并結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我采用觀察比較法，實(shí)踐操作法，合作交流法，并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀形象的輔助教學(xué)。 （二）學(xué)法 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生只有通過(guò)自己的實(shí)踐體驗(yàn)，才能真正對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所感悟，進(jìn)而內(nèi)化為已有，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在這節(jié)課，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，組織引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流。通過(guò)“涂一涂”“看一看”“比一比”“畫(huà)一畫(huà)”等有趣的活動(dòng)，在學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，動(dòng)口的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和體現(xiàn)“做數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣。
三、教學(xué)程序 新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“數(shù)學(xué)教學(xué)”從“以獲得知識(shí)為首要目標(biāo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙躁P(guān)注人的發(fā)展為首要目標(biāo)”。以“學(xué)生發(fā)展為本”的思想，我特設(shè)計(jì)以下的教學(xué)程序：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教 學(xué) 內(nèi) 容
設(shè) 計(jì) 意 圖
創(chuàng) 設(shè) 情 境，游 戲 激 趣 師生涂色比賽。 通過(guò)比賽來(lái)導(dǎo)入新課，一方面以來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，另一方面讓學(xué)生建立圖形有大小的概念，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好心理準(zhǔn)備。
活 動(dòng) 體 驗(yàn)，認(rèn) 識(shí) 新 知 1、感知面積概念 主要讓學(xué)生從分門(mén)別類，對(duì)照比較中認(rèn)識(shí)平面圖形有大有小，為平面圖形的面積作鋪墊。 （1）看圖找朋友（動(dòng)手操作一） &n bsp; 平面圖形有大有小 （2）摸一摸，比一比（動(dòng)手操作二） 物體的表面有大有小 充分利用書(shū)本的主題圖，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，主動(dòng)參與并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。 （3）歸納概括，板書(shū)課題 物體的表面或平面圖形的大小就是它們的面積。 學(xué)生通過(guò)觀察、比較、獲得多種感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，抽象出面積概念便是水到渠成了。
教學(xué)環(huán)節(jié) ，每個(gè)同學(xué)體驗(yàn)到解決問(wèn)題的策略性。并通過(guò)反思性的評(píng)價(jià)，提煉解決問(wèn)題的最優(yōu)方法，提高獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教 學(xué) 內(nèi) 容
設(shè) 計(jì) 意 圖
實(shí) 踐 應(yīng) 用， 鞏 固 反 饋 1、基礎(chǔ)性練習(xí) （1） 下面方格中哪個(gè)圖形面積大？ （2）說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)圖形的面積大，哪個(gè)圖形的面積小。 （3）說(shuō)一說(shuō)每種顏色的面積等于幾個(gè)小方格 2、拓展性練習(xí) （1）畫(huà)圖活動(dòng) 在下面的方格中畫(huà)3個(gè)不同的圖形，使用它們的面積都等于7個(gè)方格的面積。 （2）展示學(xué)生作品，交流發(fā)現(xiàn) 面積相同的圖形可以有不同的形狀。 幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 在這項(xiàng)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充分發(fā)散思維的空間，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)和合作交流的能力。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教 學(xué) 內(nèi) 容
設(shè) 計(jì) 意 圖
總 結(jié) 回 顧，整 理 收 獲 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了什么？ 讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，體現(xiàn)了一種“反思”的思想，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)，把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。
四、評(píng)價(jià)分析 本節(jié)課的教學(xué)，我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，選用正確的觀察比較法，實(shí)踐操作法等教法和最優(yōu)的動(dòng)手操作，自主探索，合作交流等學(xué)法去組織教學(xué)課程。使教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一，達(dá)到最佳組合，極大地優(yōu)化了課堂教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生真正學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到不同程度的樂(lè)趣，構(gòu)建了一個(gè)充滿生機(jī)與活力的數(shù)學(xué)課堂。
五、板書(shū)說(shuō)明 板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)圖形的面積小 平面圖形 就是它們的面積 本節(jié)課的板書(shū)，把重點(diǎn)知識(shí)的含義在黑板上板書(shū)，又把平面圖形直觀地貼在黑板上，讓學(xué)生感受到形與面大小的聯(lián)系，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)。