1.認(rèn)為幼兒教師首先是幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、觀察者和研究者的理論流派是( )
A.行為主義理論
B.建構(gòu)主義理論
C.社會建構(gòu)主義理論
D.成熟主義理論
2.對幼兒進(jìn)行語言教育，既要考慮幼兒的原有知識經(jīng)驗(yàn)，又要( )
A.考慮幼兒的興趣
B.達(dá)到預(yù)定教育要求
C.注意思想品德教育的要求
D.注意教育方法
3.培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤僻，這些教育措施主要是針對( )的幼兒。
A.抑郁質(zhì)
B.多血質(zhì)
C.黏液質(zhì)
D.膽汁質(zhì)
4.幼兒思考問題總是借助具體事物或具體事物的表象，對具體的語言容易理解，對抽象的語言則不易理解。這體現(xiàn)了幼兒思維的( )特征。
A.直觀行動性
B.自我中心性
C.具體性
D.形象性
5.埃里克森的人格發(fā)展階段論中，“主動對內(nèi)疚”階段所對應(yīng)的年齡段是( )
A.0～1.5歲
B.3～1歲
C.1～12歲
D.12～18歲
6.建立良好師幼關(guān)系的根本目的是( )
A.維護(hù)教師與幼JL之-N的人際關(guān)系
B.鞏固尊師與愛幼的師生交往關(guān)系
C.形成完全平等的人與A之J'=-1的關(guān)系
D.便于更好地開展幼兒教育教學(xué)活動
7.在幼小銜接工作中，教師要培養(yǎng)幼兒主動與同伴、老師交往，友好相處，這屬于( )方面的適應(yīng)能力。
A.主動性
B.獨(dú)立性
C.人際交往
D.規(guī)則意識
8.對某一教育活動效果的評價，不能只聽某個領(lǐng)導(dǎo)或某個專家的意見，還要聽取同行的意見，聽取廣大家長的意見，更要考查所評班幼兒的發(fā)展水平，收集方方面面的信息進(jìn)行分析和歸納，最后作出恰當(dāng)?shù)脑u價體現(xiàn)了評價的( )原則。
A.一致性
B.全面性
C.目的性
D.可比性
9.陳鶴琴先生認(rèn)為，幼稚園課程的實(shí)施是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵。在他的課程實(shí)施中2-11采用( )
A.小組教學(xué)法
B.游戲法
C.整個教學(xué)法
D.故事教學(xué)法
10.下列關(guān)于制定幼兒一日生活日程的敘述，錯誤的是( )
A.幼兒年齡越小，安排的睡眠時間應(yīng)越短，次數(shù)應(yīng)越多
B.游戲是幼兒的基本活動，應(yīng)保證他們的游戲時間
C.制訂作息制度要考慮到不同地區(qū)的差異，如南北方差異
D.安排幼兒一日的生活作息制度，要考慮到家長的配合
二、簡答題(本大題共2小題，每題15分，共30分)
11.簡述幼兒教師控制環(huán)境的主要環(huán)節(jié)。
12.簡述教育在人的個性發(fā)展中的作用。
三、論述題(本大題共20分) 。
13.試述蒙臺梭利在幼兒教育方面的貢獻(xiàn)。
四、案例分析題(本大題共2小題，每題20分，共40分)
14.洋快餐以其時尚、美味、快捷吸引了眾多的消費(fèi)者，兒童和青少年特別青睞洋快餐。從營養(yǎng)學(xué)的角度分析，洋快餐具有“三高”和“三低”的特點(diǎn)，即高脂肪、高熱量、高蛋白質(zhì)，低維生素、低礦物質(zhì)、低纖維。洋快餐的制作方式以烤炸為主，脂肪含量很高，大大超過人體一天所需的脂肪量。能量過剩會導(dǎo)致超重和肥胖。超重、肥胖的少年兒童的比例越來越高，低齡化的趨勢越來越突出。肥胖是引起高血壓、糖尿病、心血管疾病的重要危險因素之一，肥胖還會對少年兒童心理帶來負(fù)面影響。結(jié)合以上案例，分析學(xué)前兒童膳食的配制應(yīng)符合哪些原則。
15.楠楠今年5歲，已經(jīng)上大班了。在家里，媽媽對他百依百順，爸爸卻很粗暴。在幼兒園里，楠楠總是和小朋友爭搶玩具，還和其他小朋友打架。一開始，老師很耐心地教育楠楠，但他依然我行我素，久而久之，誰也不去管他，楠楠媽媽為此很煩惱。
結(jié)合案例，分析幼兒園和家庭合作內(nèi)容和方法。
五、活動設(shè)計(jì)題(本大題共30分)
16.圍繞“安全”的主題，設(shè)計(jì)一個幼兒園中班活動方案，要求寫出活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備以及活動過程。