A.物質(zhì)交流法
B.評語激勵法
C.精神激勵法
D.信息激勵法
【答案】D。
二、簡答題
1.簡述學校開展心理健康教育的基本途徑。
【答案要點】在學校開展心理健康教育有以下幾條途徑：
(1)開設心理健康教育有關(guān)課程。
(2)開設心理輔導活動課。
(3)在學科教學中滲透心理健康教育的內(nèi)容。
(4)結(jié)合班級、團隊活動開展心理健康教育。
(5)個別心理輔導或咨詢。
(6)小組輔導。
2.簡述布魯巴奇的四種教學反思的方法。
【答案要點】(1)反思日記。在一天教學工作結(jié)束后，要求教師寫下自己的經(jīng)驗，并以其指導教師共同分析。
(2)詳細描述。教師相互觀摩彼此的教學，詳細描述他們所看到的情景，教師們對此進行討論分析。
(3)交流討論。來自不同學校的教師聚集在一起，首先提出課堂上發(fā)生的問題。然后共同討論解決的方法，最后得到的方案為所有教師及合作學校所共享。
(4)行動研究。為弄明白課堂上遇到的問題的實質(zhì)，探索用以改進教學的行動方案，教師以及研究者用以進行調(diào)查和實驗研究，它不是研究者由外部進行的、旨在探索普遍法則的研究，而是直接著眼于教學實踐的改進。
3.簡述教育科學研究的基本環(huán)節(jié)。
【答案要點】(1)教育科學研究的構(gòu)思與設計。教育科學研究的構(gòu)思與設計是教育科學研究的第一個環(huán)節(jié)，是教育科學研究活動展開的前提。這一個環(huán)節(jié)包括選擇研究課題、查閱研究文獻、提出研究假設和設計研究方案四項工作。
(2)教育科學研究的組織與實施。組織與實施是教育科學研究的展開環(huán)節(jié)。通過組織與實施使研究方案變?yōu)楝F(xiàn)實，這是教育科學研究的核心環(huán)節(jié)。一般說來，教育科學研究的組織實施包括研究條件的控制、操作定義的執(zhí)行、研究過程的監(jiān)控和調(diào)整、研究資料的收集和整理等。
(3)教育科學研究成果的分析與表述。這一個環(huán)節(jié)包括研究數(shù)據(jù)資料的分析、研究成果的表述兩項工作。
4.簡述教師學習小學教育心理學的意義。
【答案要點】(1)有助于教師了解自己的工作對象，更好地完成教育教學工作;
(2)有助于教師樹立正確的學生觀，有意識地維護學生心理健康;
(3)有助于教師的自我教育和自我完善;
(4)有助于教師科學地總結(jié)自己的教育教學。
5.簡述我國小學管理的基本內(nèi)容。
【答案要點】(1)思想品德教育管理。思想品德教育管理的任務是加強和改善對品德教育工作的領(lǐng)導，組織和提高品德教育師資隊伍，強化和規(guī)范品德教育工作，保證實現(xiàn)小學思想品德教育的目標。
(2)教學工作管理。小學管理應嚴格執(zhí)行教學常規(guī)、教學程序、教學環(huán)節(jié)和教學評價的管理，應建立權(quán)責分明的規(guī)章制度，強化備課、授課、實驗、作業(yè)以及批改、輔導、考試考核、課外活動等各環(huán)節(jié)的管理。重視課外活動和課堂教學的有機結(jié)合，組織好課外活動。重視教學評價，建立完善的包括評價模式、評價方法以及評價結(jié)果處理的教學評價管理體系。
(3)教務行政管理。小學的教務行政包括招生、編班、報到注冊、填報有關(guān)報表、制訂與執(zhí)行各種規(guī)章制度、檢查各部門工作計劃的執(zhí)行情況、檢查各科教學進度、組織期中和期末考試、統(tǒng)計師生出勤和參加各種教學活動的情況、組織教學評價工作、組織教材的預訂和發(fā)放、協(xié)助校長安排和落實教學任務、安排調(diào)課、代課、聽課、檢查學生課業(yè)負擔、管理和充實教學儀器設備、辦理學生轉(zhuǎn)學、休學手續(xù)、整理和保管教學檔案和學籍檔案等。
(4)總務工作管理。總務工作管理包括校產(chǎn)管理、財務管理、生活管理等方面。
三、材料分析題
1.五年級小學生小華，身體和智力均為良好，學習成績平平，在班上處于中下水平。其父母雖是農(nóng)民，但很重視子女教育，盼望她將來能考上大學。她也能聽父母的話，決心好好學習，為父母爭氣。但由于對學習缺乏興趣，上課總愛打瞌睡;尤其是對學外語有偏見，認為“我是中國人，不學外文照樣可以生活”。老師提問“明白了嗎?”她總是說“不知道。”
請結(jié)合這一案例，談談如何激發(fā)學生的學習動機。
【答案要點】可參照激發(fā)學生學習動機的五個方面進行：①通過學習目的的教育，啟發(fā)學習的自覺;②培養(yǎng)學生具有強烈的求知欲和濃厚的認識興趣;③利用原有的動機的轉(zhuǎn)移，使學生產(chǎn)生學習的需要;④組織學生參加實踐活動，在實踐中不斷地滿足和不斷地引起學習的需要和學習的興趣;⑤通過先進人物的榜樣和教師的示范作用培養(yǎng)學生的學習動機。
2.請分析下面教學案例體現(xiàn)的教學原則和教學方法。
一位教師在教一年級學生學習“兩數(shù)相差多少的應用題”一課時，為了讓小朋友們能夠親身感受和體會到老師教給他們的“比”的方法是可靠的，利用一年級學生愛唱愛跳和對比賽等具有獎勵性質(zhì)的活動感興趣的性格特征，設計了一個問題情景，下面是這一情景的課堂教學實錄。
老師指定7個女生，3個男生到臺前唱兒歌(女生的聲音明顯大于男生的聲音)激發(fā)學生的興趣。
老師：他們唱得好不好?
學生：好!
老師：男生和女生哪個組的聲音大?
學生：女生聲音大!
老師：同學們知不知道為什么女生的聲音大?
學生：女生人多(學生憑直覺感受到)。
老師：是嗎?那么女生比男生多多少呢?
學生：(部分學生已經(jīng)很快說出女生比男生多4人，還有大多數(shù)同學在用各種不同的方法計算)。
老師：(留給學生思考計算和交流答案的時間，直到絕大多數(shù)同學都得出結(jié)果，隨后提問)你是怎么知道是4的?
學生：比的(學生說出自己比的方法)。
老師：大家用比的方法做得對不對呢?我們一塊來比一下(讓男生和女生成對依次坐回原位，最后只剩下4個女生)。
【答案要點】(1)教學原則是根據(jù)一定的教學目的和對教學過程規(guī)律的認識而制定的指導教學工作的基本準則。該教學案例體現(xiàn)了教學的啟發(fā)性原則，即在教學中教師承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。該原則的一個基本要求就是要使學生的興趣成為推動學生學習的動力，善于為學生創(chuàng)設情境，引導他們積極思維，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。案例中教師利用一年級學生愛唱愛跳和對比賽等具有獎勵性質(zhì)的活動感興趣的性格特征設計了一個問題情境，并在這一情景中鼓勵學生自己找到“比”的方法。這正是啟發(fā)性原則在實際教學中的一個很好的應用。
(2)教學方法是為完成教學任務而采用的方法，包括教師教的方法和學生學的方法，是教師引導學生掌握知識技能，獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。本案例中教師使用了教學方法中的談話法，即教師按照一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識。該案例中教師很好地利用了學生的興趣，引起了他們的思維興奮，通過問題的啟發(fā)誘導，讓學生一步步地獲取新知，并在最后進行了歸納，使知識系統(tǒng)化、科學化，有利于學生準確地掌握知識。