第一，說教材：
《美麗的小興安嶺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊的一篇精讀課文。本單位是圍繞“贊美故國大好國土、顯現(xiàn)故國生長成績，激發(fā)學(xué)生愛故鄉(xiāng)的情感”這一主旨編排的�！秲�(yōu)美的小興安嶺》形貌了小興安嶺的優(yōu)美和富饒，字里行間流暴露對小興安嶺的熱愛之情。
第二，說講授目的：
憑據(jù)本單元訓(xùn)練重點和中年級門生的年事特點，我計劃了以下“三維”講授目的：
知識目的：會認(rèn)10個生字，會寫14個生字，能準(zhǔn)確讀寫文中詞語；
本領(lǐng)目的：背誦本身喜好的段落，領(lǐng)會作者準(zhǔn)確生動的語言，學(xué)習(xí)作者捉住風(fēng)景特點視察事物的要領(lǐng)；
情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情，并產(chǎn)生創(chuàng)建美好家園的觀念。
教學(xué)重點：了解作者的觀察順序，以及抓住景物特點，把景物寫具體的方法。
教學(xué)難點;引導(dǎo)學(xué)生運用重點詞句概括段落大意，重點句子的思想體會，掌握景物的特點。
第三，說教法：
教育的藝術(shù)是激勵、喚醒和鼓舞�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和創(chuàng)造能力。本課，我結(jié)合遠程教育資源，采用情境教學(xué)法、語言描述法、質(zhì)疑引探法、先扶后放教學(xué)法。在整個教學(xué)活動中，運用合理的激勵和評價機制，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能。
第四,說學(xué)法:
朱熹曾說:讀書之法,在于循序漸進,熟讀精思.古人說:書讀百遍,其義自見.重視學(xué)法指導(dǎo),是改革課堂教學(xué),提高學(xué)生自學(xué)能力的需要,更是讓學(xué)生終身受益的需要,我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式，不刻意追求知識的傳授，而重在學(xué)生感悟，“抓住一段，教活全篇，把握重點，綱舉目張”，來增強語言積累，提高語言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維，滲透"讀""思""議""勾"等學(xué)法.
第五，說教學(xué)程序:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程；閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。因此，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個教學(xué)，圍繞“美麗”分四步設(shè)計：發(fā)現(xiàn)美——討論美——贊賞美——憧憬美。
第一步：情境激趣，發(fā)現(xiàn)美
我這樣創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，我們祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾游覽過北京的古老時尚，曾贊嘆過黃山的奇石，曾感受過天都峰的險峻與秀美。今天，我們再一起到一個河流交錯、山巒起伏的地方去觀賞一下吧！板書課題，14.美麗的小興安.這段話，老師充滿激情的娓娓導(dǎo)入，學(xué)生回憶了舊知，激發(fā)了求新知的欲望。然后，我利用遠程教育資源，出示課件，讓學(xué)生邊聽錄音，整體感知課文，學(xué)生聽后，說出了自己的感受。（此時，圖、文、聲的結(jié)合，使學(xué)生沉浸在春夏秋冬四季的美景中）聽完之后，孩子們一定有了自己的感受,在通過學(xué)生初讀課文，整體感知。教師伺機引導(dǎo)學(xué)生談出自己的感受：小興安嶺實在是太美了！我再及時設(shè)疑：課文哪一句話表達了作者的感受？學(xué)生說出了最后一句。教師再沿著這條中心線索理清課文內(nèi)容順序就很容易了。
第二步：品讀詞句，討論美
學(xué)生讀課文第2——5自然段知道了課文是按春、夏、秋、冬（板書）的順序描寫了小興安嶺的美麗和富饒，這幾段結(jié)構(gòu)、寫法相似，于是，我營造了開放性的教學(xué)氛圍，用先扶后放的教學(xué)方法突出重點，突破難點。
1、教師扶學(xué)“春天美”。
教師先范讀本段，并利用遠程教育資源，讓學(xué)生邊聽邊仔細觀圖，然后默讀，讓學(xué)生自己勾劃出作者抓住了春季的哪些景物，劃出學(xué)生認(rèn)為作者用詞準(zhǔn)確、生動的句子，再說說這些詞句美在哪里，最后指導(dǎo)學(xué)生邊有感情地品讀，邊想象美景。再通過換詞法理解了“抽出”的意思，通過結(jié)合實際理解了“散步”“欣賞”，體會了擬人句的作用。學(xué)生在個性化閱讀中領(lǐng)悟到了語言文字的優(yōu)美，更體現(xiàn)了與作者心靈的對話。緊接著，我這樣小結(jié)：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點，選取樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物，描寫了小興安嶺抽新枝、春水漲（板書新枝水漲）這一派生機盎然的景象。我的小結(jié)，其實教會了學(xué)生概括自然段的意思的方法，落實了訓(xùn)練重點，為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。
2、合作探究“夏天美”
“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，教師更要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會作者淺詞造句的獨具匠心！我先讓學(xué)生總結(jié)老師教學(xué)春天段的步驟（讀、劃、說、品），然后小組合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生用查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際的方法體會到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動、貼切。抓住了枝葉密，野花開的特點寫出了夏天美。（板書葉密花開）通過生生對話，互教互學(xué)，既獲取了更多的信息知識，又形成了良好的人際技能，培養(yǎng)了協(xié)作精神。然后指名學(xué)生美讀，其余學(xué)生想象畫面，激活了創(chuàng)新思維。學(xué)生嘗試小結(jié)段意，又培養(yǎng)了語言表達能力。
3、學(xué)生自學(xué)“秋天美”“冬天美”
這兩段比較易懂，可放手讓學(xué)生自學(xué)。教師出示以下表格：
季節(jié)描寫的景物優(yōu)美的句子
春天樹木、積雪、小溪、小鹿樹木抽出新的枝條……
夏天樹木、晨霧、陽光、野花樹木長得蔥蔥蘢蘢……
秋天
冬天
學(xué)生自學(xué)、反饋、小結(jié)段意再指名朗讀，讀出了秋天樹葉飛舞，果實成熟的喜悅心情。(板書葉落果熟)以及冬天的積雪和動物的有趣，（板書積雪動物）再引導(dǎo)學(xué)生想象出圖中沒有畫出的景色，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
第三步，發(fā)展創(chuàng)造，贊賞美
愛因斯坦說過，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著世界前進。學(xué)生理解課文后，我設(shè)計了“朗讀背誦”“當(dāng)小導(dǎo)游”“做小畫家”“當(dāng)小歌唱家”四種形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平，自己的愛好，選擇其中一種方式來表達對小興安嶺的喜愛。學(xué)生自主選擇，自主發(fā)展，自主創(chuàng)造，既將文本內(nèi)化為自己的語言，又張揚了個性，發(fā)展了語言表達能力，培養(yǎng)了想象力。
第四步，總結(jié)升華，憧憬美
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文學(xué)習(xí)的同時，要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現(xiàn)出對大自然的熱愛之情。在這里，我及時總結(jié)課文后，讓學(xué)生自豪地齊讀最后一段（小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。）（，板書花園寶庫）學(xué)生的感情得到升華，我便激勵學(xué)生更好地保護、利用、開發(fā)小興安嶺，為祖國的更加美麗而努力奮斗！第六，說媒體輔助。
為了調(diào)動學(xué)生的積極性，利用遠程教育資源（錄音朗讀、自制課件、插圖）等幫助教學(xué)，提高教學(xué)效果。
最后，說板書設(shè)計:
接納門生感悟，老師歸納的要領(lǐng)板書，既簡練又直觀，板書如下：
14優(yōu)美的小興安嶺
春新枝水漲
夏葉密花開花圃
秋葉落果熟寶庫
冬積雪動物
整個講授中，我始終以“生長與創(chuàng)新”為引導(dǎo)頭腦，以《語文課程尺度》依據(jù)，充實表現(xiàn)“以人為本”的教誨理念。通過我的計劃、講授，我信賴，門生肯定可以大概在生長中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中生長。