21.簡(jiǎn)述教師運(yùn)用談話法時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
22.簡(jiǎn)述一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。
23.簡(jiǎn)述小學(xué)生想象力的特點(diǎn)。
三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)
24.以下是《十幾減九》的教學(xué)片段，閱讀并回答問(wèn)題。
教師先讓學(xué)生獨(dú)立思考例題“12—9”的計(jì)算方法，然后展開(kāi)師生對(duì)話，交流算法。
師：誰(shuí)來(lái)介紹自己的方法，告訴大家你是怎么想的?
生1：我是數(shù)出來(lái)的。
師：你是怎么數(shù)出來(lái)的呢?
生1：我心里想著9，然后從9往下數(shù)(用手指表示)，一直數(shù)到12，數(shù)了3個(gè)數(shù)，所以12減9就等于3。
師：你能給你的方法起個(gè)名稱嗎?
生1：(想了想)那就叫“數(shù)手指”法吧。
生2：老師，我不用數(shù)手指，而是用小棒來(lái)擺。
師：你是怎么擺的，又怎么算呢?
生2：我先擺出12根小棒，然后拿走9根，剩下3根，12減9就等于3，這種方法叫“擺小棒”法。
師：好一個(gè)“擺小棒”法，你真行!
生3：我不用數(shù)手指，也不用擺小棒就能算出來(lái)!
師：是嗎?那就把你的高招說(shuō)一說(shuō)!
生3：(得意地)我把12分成10和2，先用10減9等于1，再用1和2加起來(lái)就等于3。
師：哇!你真聰明，能想出這么巧妙的方法，老師佩服你!那你給這種方法起名稱了嗎?
生3：我不知道該叫什么方法好。
師：還有誰(shuí)的方法和生3的一樣?你們一起來(lái)商量一下，給這種方法起個(gè)什么名稱。
學(xué)生你一言我一語(yǔ)，說(shuō)出了很多名稱，有的叫“分開(kāi)減”法，有的叫“先算10”法，有的說(shuō)是“10減”法，還有的叫“先算減，再算加”法。
師：這些名稱都有道理，老師把你們的這些說(shuō)法綜合起來(lái)，起一個(gè)又簡(jiǎn)單又合理的名稱，你們同意嗎?
生：同意!
師：那就叫“破十法”吧!
生4：我還有一種方法比“破十法”還好!
師：是嗎?怎么個(gè)好法，你說(shuō)說(shuō)!
生4：因?yàn)槲抑?加3等于12，所以12減9就等于3，這種方法叫“想加算減”法!
師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，能運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題。
生5：老師，我還有一種更好的方法，叫“連續(xù)減”法!
師：(驚訝地)真的嗎?怎么連續(xù)減呢?
生5：(興奮地跑上講臺(tái))我先用12里的2減去9里面的2，再用10減去剩下的7就得到3。
師：你真是一個(gè)“小數(shù)學(xué)家”，太了不起了!
問(wèn)題：試述此教學(xué)片段中，體現(xiàn)了教師與學(xué)生互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的哪些特點(diǎn)?(20分)
25.閱讀下面材料，回答問(wèn)題。
某小學(xué)的學(xué)生中有三分之一是本市人，三分之二是外地人，主要是外來(lái)務(wù)工人員子女。學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平相差很大，某教師根據(jù)班上學(xué)生的情感水平、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭狀況等實(shí)施教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。
問(wèn)題(一)：該教師貫徹了什么教學(xué)原則?該原則的含義是什么?(10分)
問(wèn)題(二)：結(jié)合本實(shí)例，談?wù)勅绾呜瀼卦撛瓌t。(10分)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題有2小題。請(qǐng)任選1小題作答，全部作答只按前1小題計(jì)分，40分)
26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。
給予是快樂(lè)的
圣誕節(jié)快到了，哥哥送給保羅一輛新車作為圣誕禮物。圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來(lái)的時(shí)候，看見(jiàn)一個(gè)男孩在他閃亮的新車旁走來(lái)走去，有時(shí)候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。
保羅饒有興趣地看著這個(gè)男孩，從衣著來(lái)看，他的家庭顯然不寬裕。看見(jiàn)保羅在望著自己，男孩問(wèn)道：“先生，這是你的車嗎?”
“是啊，”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)，“這是我哥哥給我的圣誕禮物。”
男孩睜大了眼睛：“你是說(shuō)，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢?”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說(shuō)：“哇!我希望……”
保羅以為男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥。男孩卻說(shuō)：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥�！�
保羅吃驚地看著這個(gè)男孩，不由自主地問(wèn)了一句：“你愿意坐我的車
一圈嗎?”
“當(dāng)然，我非常愿意�！�
車開(kāi)了一段路，男孩轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，眼睛里閃著亮光，說(shuō)道：“先生，你能把車開(kāi)到我家門口嗎?”保羅微微一笑，他理解男孩的想法：坐一輛又大又漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。但是，保羅又錯(cuò)了。
“麻煩你把車停在臺(tái)階那里，等我一下，好嗎?”
男孩跳下車，三步兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋。不一會(huì)兒他出來(lái)了，背著一個(gè)小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的臺(tái)階上，兩個(gè)人緊靠著坐下。他指著保羅的車，說(shuō)：“看見(jiàn)了嗎?很漂亮，對(duì)不對(duì)?這是他哥哥送給他的圣誕禮物!將來(lái)，我也要送你一輛這樣的新車。到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)铮H眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了�！�
保羅的眼睛濕潤(rùn)了。他下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)�。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻�(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂(lè)的。
問(wèn)題(一)：請(qǐng)概括本文所闡述的故事并揭示寓意。(10分)
問(wèn)題(二)：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。(15分)
問(wèn)題(三)：設(shè)計(jì)本文的導(dǎo)人環(huán)節(jié)。(15分)
27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。
問(wèn)題(一)：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。(16分)
問(wèn)題(二)：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。(24分)