總分150
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20個(gè)小題，每小題1分，共20分)在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。
1. 教師提高研究技能的三種途徑是( )。
A.自主、合作、探究 B.閱讀、合作、行動(dòng)研究
C.學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新 D.興趣、發(fā)現(xiàn)、研討
2. 學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并搜集資料加以分析解決的學(xué)習(xí)方法是( )。
A.接受性學(xué)習(xí) B.研究性學(xué)習(xí)
C.合作式學(xué)習(xí) D.網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)
3. 學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者通過對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容圈點(diǎn)批注的方法幫助記憶，這種學(xué)習(xí)策略屬于( )。
A.精加工策略 B.組織策略
C.復(fù)述策略 D.元認(rèn)知策略
4. 小學(xué)生的思維( )。
A.正處于具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段
B.正處于抽象思維向具體思維過渡階段
C.正處于具體思維向抽象思維過渡階段
D.完全屬于具體形象思維階段
5. 正常行駛的汽車意外的遇到了故障的時(shí)候，司機(jī)緊急剎車，在這樣的情況下他所產(chǎn)生的一種特殊的緊張的情緒體驗(yàn)，這就是( )。
A.熱情 B.心境 C.應(yīng)激 D.激情
6. 《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對(duì)應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是( )
A.因材施教原則 B.循序漸進(jìn)原則
C.鞏固性原則 D.啟發(fā)性原則
7. 新課程強(qiáng)調(diào)教師向?qū)W生學(xué)習(xí)，傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)和看法，這主要要求師生之間建立的關(guān)系是( )。
A.民主平等 B.尊師愛生
C.心理相容 D.教學(xué)相長(zhǎng)
8. 前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導(dǎo)的“平行教育”的德育原則是指( )。
A.知行統(tǒng)一原則 B.尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則
C.教育影響的一致性與連貫性原則 D.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則
9. 根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)，其中，小學(xué)階段的德育重點(diǎn)主要是( )。
A.基本道德知識(shí)的理解與掌握 B.日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成與實(shí)踐
C.道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo) D.人生觀價(jià)值觀的選擇與確立
10. 最早提出“班級(jí)授課制”的是( )。
A.巴班斯基 B.夸美紐斯 C.凱洛夫 D.赫爾巴特
11. 我國(guó)第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是( )。
A.壬寅學(xué)制 B.壬戌學(xué)制
C.甲午學(xué)制 D.癸卯學(xué)制
12. 被稱之為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的教育家是( )。
A.赫爾巴特 B.康德
C.培根 D.夸美紐斯
13. 在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅(jiān)持的是( )。
A.堅(jiān)持人文教育為主 B.堅(jiān)持科學(xué)教育為主
C.堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn) D.要看情況而定
14. 《教育法》第十條規(guī)定:“國(guó)家根據(jù)各少數(shù)民族的特點(diǎn)和需要，幫助各少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。國(guó)家扶持邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。國(guó)家扶持和發(fā)展殘疾人教育事業(yè)。”這體現(xiàn)了教育法的( )原則。
A.方向性 B.平等性 C.公益性 D.全面性
15. 一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)政治制度制約、決定著教育的社會(huì)性質(zhì)，具體地說，( )主要是由社會(huì)的經(jīng)濟(jì)政治制度決定的。
A.教育的目的 B.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)
C.受教育的權(quán)利 D.教育的方針政策
16. 1989年世界衛(wèi)生組織把“健康”定義為( )。
A.生理、心理和社會(huì)適應(yīng)的良好狀態(tài)
B.生理、心理和道德品質(zhì)的良好狀態(tài)
C.生理健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康
D.生理健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好
17.影響教師課堂管理的情境因素是( )。
A.班級(jí)規(guī)模 B.班級(jí)性質(zhì) C.班級(jí)類型 D.班級(jí)特征
18. 教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問題是( )。
A.教學(xué)內(nèi)容 B.教學(xué)目標(biāo) C.教學(xué)環(huán)境 D.教學(xué)策略
19. 按學(xué)生的成績(jī)分班，屬于測(cè)驗(yàn)中的( )。
A.安置性測(cè)驗(yàn) B.形成性測(cè)驗(yàn)
C.指代性測(cè)驗(yàn) D.總結(jié)性測(cè)驗(yàn)
20. 陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的( )。
A.教育理論知識(shí) B.崇高的職業(yè)道德
C.文化學(xué)科知識(shí) D.過硬的教學(xué)基本功
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共10個(gè)小題，每小題2分，共20分)在下列每小題列出的選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是正確的，請(qǐng)將其代碼填入括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。
1. 第二次世界大戰(zhàn)以后出現(xiàn)的著名教育家及論著有( )。
A.布魯納的《教育過程》 B.布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》
C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 D.贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》
E.夸美紐斯的《大教學(xué)論》
2. 教育培養(yǎng)學(xué)生的主體性措施有( )。
A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)
B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn)
C.尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對(duì)性教育
D.教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展
E.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展
3. 學(xué)校文化最終要表達(dá)( )。
A.對(duì)人性的理解 B.對(duì)集體的看法
C.對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度 D.對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解
E.教育的理想與追求
4. 以下說法中，反映當(dāng)代世界各國(guó)課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢(shì)是( )。
A.重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè) B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化與綜合化
C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化 D.重視能力的培養(yǎng)
E.重視個(gè)別差異
5. 教師在教育過程中主要涉及( )。
A.敬業(yè)精神 B.職業(yè)素養(yǎng) C.專業(yè)知識(shí) D.專業(yè)技能
E.教學(xué)風(fēng)格
6. 小學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)是( )。
A.直觀—操作性 B.動(dòng)作—形象性
C.指導(dǎo)—模仿性 D.講授—發(fā)現(xiàn)性
E.基礎(chǔ)—再現(xiàn)性
7. 加德納的多元智力理論提到的智力有( )。
A.語(yǔ)文智力 B.數(shù)學(xué)智力 C.社交智力 D.自知智力
E.空間智力
8. 下列屬于模象直觀的有( )。
A.各種圖片 B.圖表 C.模型 D.幻燈片
E.教學(xué)電影電視
9. 消除自卑感常用的方法包括( )。
A.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行客觀全面的認(rèn)知
B.對(duì)成敗進(jìn)行正確的歸因
C.消除非理性觀念
D.用激將法刺激學(xué)生，讓他們通過逆反心理產(chǎn)生正面的動(dòng)力
E.幫助學(xué)生不時(shí)有成功的體驗(yàn)