一、說教材
《失物招領(lǐng)》是鄂教版小學(xué)語文第三冊第七單位的一篇講讀課文。本單位圍繞“敬服情況”為主題，教育學(xué)生從小樹立環(huán)保意識，明確藍天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這統(tǒng)統(tǒng)都不是一定的；都必要各人去敬服……
二、說目的
1、知識與技能：準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀課文。
2、歷程與方法：結(jié)合生存現(xiàn)實接納演演---讀讀---議議的方法舉行讀中感悟的學(xué)習(xí)。
3、情緒態(tài)度代價觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成敬服情況衛(wèi)生的好風(fēng)俗。
三、說重點、難點
教學(xué)重點：（學(xué)習(xí)第4至8自然段）
1、理解失物的兩種不同含義（失物和“失物”）。
2、通過重點詞句使學(xué)生理解文章的內(nèi)容所蘊含的道理，使學(xué)生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)難點：體會唐老師和張爺爺露出會心微笑的原因。
四、說教法、學(xué)法
1、教法：我預(yù)設(shè)用讀讀---演演---議議的方法進行教學(xué)。
2、學(xué)法：預(yù)設(shè)用合作探究的學(xué)法進行學(xué)習(xí)。
五、說教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、復(fù)習(xí)回顧
通過昨天的學(xué)習(xí)我們知道二（1）班的同學(xué)去植物園秋游。植物園很大很大，植物很多，那里的環(huán)境很美！。中午，同學(xué)們?nèi)齻�一群、五個一伙開始吃午餐，他們快樂極了！
那么，午餐后發(fā)生了什么事呢？
二、講讀課文
自由讀文，邊讀邊想發(fā)生了什么事？你是從哪里知道的？
1、學(xué)習(xí)第四段
（1）、指名答
（2）、出示第四段內(nèi)容：指名讀“嚴(yán)肅”一詞------齊讀。
（3）、思考：你認(rèn)為“嚴(yán)肅”是什么樣的表情？指名答，師概括。
（4）、指2名讀本段：體會讀出唐老師“嚴(yán)肅”的話語。
（5）、齊讀本段。
聽了唐老師嚴(yán)肅的話語同學(xué)們有什么反應(yīng)呢？請在文中找出表現(xiàn)同學(xué)們反應(yīng)的句子作上記號。
2、學(xué)習(xí)第五段
a扣詞學(xué)文：
出示句子
（1）、指名讀詞語“睜得大大的、摸索、一齊喊”。
（2）、師生配合演讀。
（3）、生自由演讀體會同學(xué)們此時的心情。（聽到唐老師嚴(yán)肅的話語后同學(xué)們?yōu)槭裁囱劬Α氨牭么蟠蟮摹薄⑺麄冊诳诖锩魇裁�？�?lián)系實際談?wù)効诖镅b的都是些什么？）
（4）、指名答，師歸納：原來此時同學(xué)們很緊張、好奇、疑惑，所以才會（眼睛睜得大大的、摸索、一齊喊）。
（5）、齊讀本段。
唐老師所指的同學(xué)們丟的“失物”到底是什么呢？
b理解“失物”一詞和學(xué)習(xí)省略號的用法：
出示句子
（1）、指名答：唐老師所指同學(xué)們丟的“失物”到底是什么？
（2）、師歸納后板書：失物------垃圾
（3）、問：塑料袋里裝的僅僅只有這些垃圾嗎？指名答
（4）、可以將你們剛才列舉的被同學(xué)們遺棄的垃圾都寫下來嗎？為什么？
（4）、指名答，師小結(jié)：（很麻煩、啰嗦）所以作者在此處用了一個省略號。
看到塑料袋里被遺棄的垃圾，同學(xué)們有什么反應(yīng)？請將文中描寫同學(xué)們反應(yīng)的地方作上記號。
3、合作學(xué)習(xí)第六、七段
（1）、合作探究：那幾個同學(xué)為什么臉紅？此時，他們心里在想什么？
（2）、指名答，師歸納：原來臉紅的原因是同學(xué)們知道自己錯了、感到羞愧，所以勇敢地認(rèn)錯并改錯。
板書：知錯能改
看到同學(xué)們知錯能改，你猜測張爺爺和唐老師會對同學(xué)們說些什么呢？
4、合作學(xué)習(xí)第八段
出示句子
（1）、合作探究
（2）、指名答，師歸納：看到孩子們知錯能改，轉(zhuǎn)變成愛護環(huán)境的好學(xué)生張爺爺和唐老師的臉上露出了會心的微笑。
板書：愛護環(huán)境
三、回顧全文
（1）、有情感的朗讀課文，思索：學(xué)文后里們明確了什么？
（2）、師總結(jié)：掩護情況大家有責(zé)，從如今起、從小事做起，大家爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士！
過渡：
四、講堂作業(yè)
1、齊讀標(biāo)題
2、老師引導(dǎo)學(xué)生答題
3、學(xué)生完成作業(yè)（師巡視，提示學(xué)生連結(jié)三姿）