一、說教材

《語文課程標準》指出：“語文選文應體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，關注人類，關注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學生樹立準確的天下觀、人生觀、代價觀。”這個單位的主題是“探索與發(fā)明”，旨在讓學生存眷海洋，存眷自然，從而存眷我們人類本身的生存空間，《海洋——21世紀的盼望》正切合這一特點。這是一篇有關海洋的闡明文。課文報告我們，海洋與人類有著親昵的干系，21世紀人類已迎來開辟海洋、使用海洋的新期間，海洋成了人類在新世紀的盼望。行文簡便流通，綱舉目張，層次明白。

二、說學情

六年級的學生已經開端掌握了一些學習要領，具備了肯定的閱讀本領，如自主預習、邊讀邊畫邊講明……明白搜集信息；但對生存存眷不敷,對海洋相識未幾，作為我們北方學生，對海洋相識少之又少，因此注意師生間的交換，引導學生存眷生存，使用生存資源學習，就顯得尤為緊張。

三、說目標

語文課程標準明確指出：語文課程應培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。結合教材特點及六年級學生的認知水平我制訂了以下兩個教學目標：

1.了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護環(huán)境的重要性。

2.能通過閱讀感悟，明白“為什么說海洋是人類21世紀的希望？”

3.能有感情地朗讀課文。

教學重、難點：理解為什么說海洋是21世紀的希望？

四、說教法。

“閱讀是學生個性化的行為，是學生、教師、文本、編者之間對話的過程，不應以教師的分析代替學生的閱讀感受�！苯虒W中，我結合本課特點，準備采取以讀代講的形式，通過朗讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象、課件的展示等手段引導學生有感情的朗讀，引導他們關注生活，利用生活資源領悟課文，加深理解和體驗，認識到保護環(huán)境重要性，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。

五、說學法。

語文課程標準中指出：要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。結合我校“主體、多元、生態(tài)、高效”的課堂教學模式，在教學中，我重點培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。在預習階段，引導學生自主學習，培養(yǎng)主動探究的習慣；在小組交流中引導學生學會合作與探究，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神；在展示環(huán)節(jié)以朗讀為主線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學生受到熏陶，完成教學。

六、說教學流程：

（一）導入新課，揭示課題。

（二）明確任務，學有方向。

（三）自主學習，交流展示。

1．自讀思考：說說海洋與人類有哪些密切的關系？理解人們?yōu)槭裁礋釔酆Ｑ�，又敬畏海洋？用自己喜歡的符號標出來。并批注出自己的理解。

2．抽生交流。

過渡：昨天的海洋，讓人們既熱愛，又敬畏。在喜怒無常的海洋面前，人們只能“望洋興嘆”�？缛�21世紀，面對海洋，人們還是“望洋興嘆”嗎？為什么？

（四）小組學習，全班展示。

1．默讀課文第二部分，畫出人類所面臨的困境及如何開發(fā)、利用的相關語句，嘗試用小標題概括。

2．抽小組交流，教師板書。

3．小結：根據(jù)板書回答：人類進入21世紀，將從哪些方面對海洋進行開發(fā)，因此說海洋是人類21世紀的希望。

（五）總結全文，情感熏陶。

1．海洋與人類有了親昵的干系，21世紀人類已迎來開辟海洋、使用海洋的新期間，海洋成了人類在新世紀里的盼望。以是我們要掩護、愛惜海洋資源。齊讀最后一段話

2.談一談：我們應該怎樣掩護海洋

3．為掩護海洋計劃宣傳標語，招呼全社會、全天下人們掩護海洋。”

(六)深化明白，拓展延伸。

1．聯(lián)合課文內容及相干資料，談談你心目中將來的海洋是什么樣子？

2．閱讀《一起花香》上的《向戈壁進軍》，思索：戈壁給人們帶來了哪些劫難，人們準備怎樣科學地管理、開辟。