一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)

1、被稱為課程論經典的學術著作是【A】。

A、《課程與教學的基本原理》

B、《教育目標分類學》

C、《教育過程》

D、《教學與一般發(fā)展》

【答案解析】泰勒的《課程與教學的基本原理》被稱為課程論經典的學術著作。

2、通過準備問題、面向全體學生交流、對過程及時總結是【C】運用時應注意的事項。

A、講授法

B、談話法

C、討論法

D、練習法

3、教學的基本組織形式是【D】。

A、個別教學

B、課外教學

C、現(xiàn)場教學

D、課堂教學

【答案解析】教學的基本組織形式是課堂教學。

4、【B】強調學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。

A、斯金納

B、布魯納

C、苛勒

D、加涅

【答案解析】布魯納的認知—結構學習論強調教學目的在于理解學科的基本結構。

5、在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯誤較少，則她的認知方式是【D】。

A、場依存型

B、發(fā)散型

C、沖動型

D、沉思型

6、決定教育性質的根本因素是【B】。

A、政治制度

B、生產關系

C、生產力

D、生活方式

【答案解析】生產關系決定著社會的性質，故最終決定教育的性質。

7、在教育、教學中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的【D】。

A、順序性

B、階段性

C、互補性

D、差異性

【答案解析】人的身心發(fā)展具有差異性，不能搞“一刀切”。

8、【C】即學習者根據(jù)一定的評價標準來進行自我評價和自我監(jiān)督，來強化相應的學習行為。A、直接強化

B、外部強化

C、自我強化

D、替代性強化

9、以下不屬于教師教學能力的是【C】。

A、教學認知能力

B、教學操作能力

C、自我反省能力

D、教學監(jiān)控能力

【答案解析】教師的自我反省是教師自我反思、自我檢討的過程，不屬于教師的能力。

10、遷移的實質是【A】。

A、新舊經驗的整合過程

B、新舊知識的同化

C、新舊知識的順應

D、新舊經驗重組

【答案解析】新舊經驗的整合過程是遷移的實質。

11、西方教育史上，首倡“從做中學”的是【C】。

A、布魯納

B、康德

C、杜威

D、盧梭

【答案解析】從做中學是美國現(xiàn)代著名的實用主義教育家杜威(1859—1952)的全部教學理論的基本原則。杜威認為，“所有的學習都是行動的副產品，所以教師要通過‘做’，促使學生思考，從而學得知識�！�

12、心理學是研究人的【B】的科學。

A、心理活動的規(guī)律

B、行為和心理活動的規(guī)律

C、生理與心理活動的規(guī)律

D、行為活動的規(guī)律

【答案解析】心理學是研究人的行為和心理活動的規(guī)律。

13、教育學作為一門課程在大學里講授，最早始于【C】。

A、赫爾巴特

B、杜威

C、康德

D、洛克

【答案解析】教育學作為一門課程在大學里講授，最早始于康德，他于1776年在德國的柯尼斯堡大學的哲學講座中講授教育學。

14、做好班主任工作的前提和基礎是【B】。

A、組織和培養(yǎng)班集體

B、全面了解學生

C、培養(yǎng)優(yōu)良的班風

D、做好后進生轉化工作

【答案解析】做好班主任工作的前提和基礎是全面了解學生，是由班主任工作的性質決定的。